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1、幼儿心理健康教育活动方案幼儿心理健康教化活动方案1 课题： 良好生活、卫生_惯 目的： 生活自理实力的培育，卫生_惯的培育。 过程： 1、老师利用活动的时间组织幼儿心理健康教化，会开心进餐，不挑食，初步培育良好进餐_惯;会主动喝水，初步懂得不吃零食的道理;能按时睡觉、起床、进餐等;不胆怯健康检查和预防接种，生病时情愿接受治疗。 2、生活卫生_惯的培育 会保持身体各部位的清洁卫生、学会盥洗方法;会运用自己的毛巾、杯子;能保持四周环境清洁、初步知道环保的意义;相识身体器官的名称及作用，初步了解爱护方法;养成良好的生活作息时间。 3、自我爱护 了解过公路、坐车、玩户外活动器材时要留意平安;帮助幼儿了
2、解生活起居方面的平安学问;知道不把异物放入耳、鼻、口内;知道不轻信生疏人的道理。 活动效果： 通过对幼儿的心理健康教化，使大部分幼儿懂得了自己的事情自己做，自己吃饭、自己穿衣服、自己喝水，自己的事情自己做。 幼儿心理健康教化活动方案2 1、幼儿认知培育过程中的心理健康教化 大班幼儿在相识过程中对事物的感知逐步脱离了详细条件，对事物的性质进行分析和综合有时只需在视觉范围内进行，无需用手操作、探究。他们对事物的相识不再局限于表面现象，更加留意于对事物本质的相识。所以家长同样须要爱护幼儿的感觉器官，对幼儿的留意、记忆、思维、想象进行按部就班的培育。 2、幼儿情感培育过程中的心理健康教化 大班幼儿的情
3、感较外露，他们对什么是好的、什么是坏的、谁是好人、谁是坏人等在爱和憎的感情上是分明的。在某些场合也能调整自己的情感及表现，随着年龄的增长孩子的情感渐渐趋于稳定。家长对孩子进行关切爱抚，使孩子的精神须要得到满意，就会引起开心的心情反映，相反，家长对孩子常常训斥，就会引起不开心的心情反映。经过日久重复，孩子对常常关切爱抚他的人有好感，对常常训斥他的人有恶感，这是孩子在家庭和社会环境中经过长期潜移默化的影响而渐渐形成的。 3、幼儿意志培育过程中的心理健康教化 大班的孩子已经能够有目的地提出自己行动的目的和行动的方法，随意行动比以前较为稳定和许久，对自己不感爱好或较困难的任务有时也能在较长的时间内坚持
4、完成。假如行为目的为孩子所理解并感爱好，坚持的时间就长，反之就差。孩子的意志是在正确的教化影响下发展起来的。家长要留意引导孩子意志行动的独立性和自觉性，有目的、有安排地培育孩子优良的意志品质，同时还要发展孩子的自制实力，使其能渐渐调整自己的心理活动，克制自己的欲望，约束自己的言语行动和情感。 4、幼儿特性培育的心理健康教化 大班幼儿是特性初步形成的时期。孩子的特性一旦形成就比较稳定，这就是人们所说的“本性难移”。但是，孩子特性的稳定性是相对的，在教化影响下、在社会环境发生变更或受到重大事务的刺激等都有可能使人的特性发生变更。因此家长要赐予孩子适度的爱，逐步形成孩子活泼开朗的特性。 大量事实证明
5、，家庭教化将影响人的一生，特性向什么方向发展，成为什么样的人，都与家庭亲密相关。所以充分发挥家庭的社会教化功能，当好第一位社会教化执行者或第一位老师是望子成龙的举措。 幼儿心理健康教化活动方案3 一、指导思想 我园的心理健康教化工作，将以中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法为指导，以完善幼儿园心理健康教化的组织机构和工作机制为保障，提高老师的心理健康水平、促进幼儿健全人格发展为目标，依据幼儿的年龄特点和身心发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，促进幼儿人格的健全发展。通过心理健康教化，不断转变老师的教学理念，改进教化、教学方法，改进班
6、主任方法，提高德育工作的针对性和实效性，为幼儿园实施素养教化营造良好的心理气氛。 二、总体目标 指导老师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在幼儿园管理过程中关注老师的心灵世界，注意营造良好的心理氛围，主动建立和谐的人际关系。提高幼儿对幼儿园集体生活的适应实力，关切爱惜学幼儿，培育他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格。 三、主要措施 (一)健全心理健康教化组织网络 想要使学校的心理健康教化逐步走上规范化，在开展工作的过程中取得实效，一个健全的组织是保障。我园自开展心理健康教化以来，就成立了以园长为组长，以分管领导为副组长，由各班主任为组员的心理健康教化领导小组，相关的心理健康教化工作都是在
7、领导小组统一的指导下，制定教化活动安排并组织实施，确保工作的开展有成效。 (二)提高老师专业素养 心理健康教化工作的开展依托于素养强硬的老师队伍。我园通过多形式、多层次的培训老师入手，帮助老师丰富自身的心理辅导学问，提高心理辅导实力。 1、利用一切有利机会，选派幼儿园骨干老师外出培训学_。 2、聘请专家来校做讲座，组织全校老师主动参与心理辅导专业学问的学_。 3、幼儿园运用专用资金，为班主任和任课老师订阅有关切理健康教化方面的报刊杂志，如健康必读、东方女性、读者、给幼儿老师的一把钥匙等。 4、接着激励老师主动参与育婴师岗证培训。 5、组织老师主动参与各级各类心理健康教化论文、个案、教学设计的评
8、比活动，推动学校心理健康教化再上一个台阶。 6、在园内各级相关宣扬资料中刊出有关切理健康教化新动态和新信息，营造良好的心理健康教化气氛。 7、要求班主任老师在平常的工作中留意开展心理健康教化方面的辅导实践，并刚好积累阅历和整理、收集相关的辅导资料，以达到促实践求进步的效果。 (三)开拓“心灵驿站”服务老师和家长 建立“教工之家”、“心灵驿站”、“教工活动室”等，聘请国家二级心理询问师李占立担当幼儿园园外心理辅导员，进一步在全校做好宣扬、发动、普及、教化等工作。关切教职工的心理健康，做到敬重、理解、耐性、疏导、解惑，刚好为老师、家长等排忧解难。 (四)结合身心发展规律进行教化 1、依据幼儿的年龄
9、特点和心理发展的规律，以学年为段确定各年级辅导教化的重点，利用幼儿园电视转播室、国旗下讲话、主题活动等多种渠道有安排地开展一系列常规教化辅导活动。 2、各班主任依据幼儿园的心理健康教化工作安排以及本班幼儿的实际状况，有安排、有实效地在晨间谈话、健康、社会的教学领域中融入心理健康教化内容，平常有重点地对本班幼儿进行个案分析、视察记录。 幼儿心理健康教化活动方案4 设计意图： 在一次户外活动中，几个幼儿被刚取下的横幅所吸引，淘气的珍宝们拽着横幅跑来跑去，我没有制止而是静静的视察，发觉越来越多的小挚友被吸引，并主动的参加进去。我在想，这些横幅每次用过之后就被积累在角落，我们为什么不利用它做些有意义的
10、事呢。因此，我确定以大红布为素材开展一些好玩的体育嬉戏。 我通过运用废旧的大红布让幼儿探究其玩法，可发展幼儿的创建力、想象力;通过体育嬉戏提高幼儿走、跑、跳、爬等动作技能;并让幼儿学会废物利用。 活动目标： 1、探究大红布的多种玩法，发展幼儿的身体敏捷性 2、进一步巩固跑、跳、爬、钻等动作技能 3、在活动中培育幼儿的团队合作精神 嬉戏打算：大红布数条、户外场地、沙包、线、黄带子 嬉戏玩法及指导： 玩法一： 嬉戏名称：直线走 适合年龄：3-5岁 嬉戏目标：1、发展幼儿走的动作技能 2、练_幼儿的平衡实力及耐力 嬉戏规则：双手侧平举，眼睛看脚底，沿着大红布的边沿一步接着一步向前走 活动玩法：1、将
11、大红布平铺在地面上 2、幼儿纵队站立于大红布一端 3、当听到起先口令后，幼儿一个跟一个双手侧平举，沿着大红布的边缘一步，接着一步向前渐渐行进，绕大红布边沿走一圈 4、走完的幼儿在起点排队重新起先嬉戏 玩法二： 嬉戏名称：顶物走 适合年龄：6岁 嬉戏目标：1、发展幼儿走的动作技能 2、熬炼幼儿的平衡实力及协调实力 嬉戏规则：双手侧平举，将沙包放置头顶，在行走过程中不要让沙包掉落 活动玩法：1、将大红布平铺在地面上 2、幼儿纵队站立于大红布一端，每人手持一个沙包 3、当听到起先口令时，幼儿将沙包放置头顶，一个跟着一个双手侧平举一步接着一步沿着大红布外侧边缘向前行进一周 4、假如沙包掉落，快速捡起沙
12、包在最终一个幼儿后面排队接着向前行进直到到达终点 5、到达终点的幼儿在起点排队等待下一轮嬉戏起先 嬉戏三： 嬉戏名称：舞长龙 适合年龄：6岁 嬉戏目标：1、发展幼儿的合作实力及反应实力 2、发展幼儿走、跑的动作技能 嬉戏规则：幼儿之间要保持距离，拽紧红布边缘 活动玩法：1、将大红布平铺在地面上 2、幼儿纵队站立，选前两名幼儿当龙头龙尾，分别站立于大红布的两端，拽紧红布的四角 3、其余幼儿站于红布下方，拽紧红布外侧边缘 4、当听到起先口令时，当龙头的幼儿掌控长龙摇摆的方向，后面的幼儿跟其方向做出推断并舞动红布 5、下一组嬉戏时，更换下两名幼儿当龙头龙尾，直到每个幼儿都体验此角色后嬉戏结束 玩法四
13、： 嬉戏名称：乌龟爬爬爬 适合年龄：3-4岁 嬉戏目标：发展幼儿爬的动作技能 嬉戏规则：幼儿之间要保持距离，手膝着地爬 活动玩法：1、将大红布平铺在地面上 2、幼儿纵队站立于大红布一端 3、当听到起先口令时，幼儿一个跟一个手膝着地从红布一端爬向另一端 4、一组完成后站起来，从红布外侧统一方向走回起点，鱼贯练_ 玩法五： 嬉戏名称：乌龟运粮食 适合年龄：5-6岁 嬉戏目标：发展幼儿爬的动作技能及平衡实力 嬉戏规则：幼儿之间要保持距离，沙包放于幼儿背上，不让其掉落。 活动玩法：1、将大红布平铺在地面上 2、幼儿纵队站立于大红布一端，作为起点，每人手持沙包一个 3、当听到起先口令时，幼儿一个跟一个手
14、膝着地爬在大红布上并将沙包放置于后背上，渐渐的从起点爬向另一端 4、假如沙包掉落，快速捡起沙包在最终一名幼儿后面接着嬉戏，直至到达终点 5、到达终点的幼儿沿着红布外侧边缘统一方向走回起点等待下一轮嬉戏起先 玩法六： 嬉戏名称：手脚着地横向走 适合年龄：4-5岁 嬉戏目标：1、发展幼儿手脚着地横向走的技能 2、练_平衡实力 嬉戏规则：保持距离、不要遇到红布 活动玩法：1、将大红布平铺在地面上 2、幼儿纵队站于红布一端，作为起点 3、当听到起先口令时，幼儿一个跟一个手脚着地跨于红布两侧，渐渐交替手脚向另一端移动，在移动过程中不能遇到红布 4、到达终点的幼儿起身从红布外侧统一方向回到起点，等待下一轮
15、嬉戏起先 玩法七： 嬉戏名称：双脚跳动 适合年龄：5-6岁 嬉戏目标：1、练_双脚跳的动作技能 2、发展动作的协调性 嬉戏规则：要求幼儿在起跳的时候必需双脚并拢起跳，不能单脚跳 活动玩法：1、将数条大红布平铺于地面，红布间应保持肯定距离 2、幼儿沿大红布最长的一边站成一横排，作为起点 3、当听到起先口令时，幼儿双脚合拢跳过大红布 4、跳完的幼儿从统一方向返回起点等待下一轮嬉戏起先 玩法八： 嬉戏名称：夹沙包 适合年龄：5-6岁 嬉戏目标：1、练_双脚夹物跳的技能 2、发展动作的协调性 嬉戏规则：要求幼儿双脚将沙包夹住，不要将沙包掉落 活动玩法：1、将两条大红布平行铺于地面，作为起点和终点 2、
16、幼儿在起点处面对大红布站成一横排，每人一个沙包 3、当听到起先口令时，幼儿双脚夹住沙包连续向前跳直到终点 4、跳完的幼儿从统一方向返回起点等待下一轮嬉戏起先 玩法九： 嬉戏名称：跨跳 适合年龄：6岁 嬉戏目标：1、增加高度练_跨跳的技能 2、体验参加嬉戏的欢乐 嬉戏规则：幼儿在完成跨的时候必需留意是脚抬高，双脚交换的跨跳;当小老师的幼儿必需拽紧红布让其绷直不松垮 活动玩法：1、将数条大红布平行铺于地面，红布间保持肯定距离 2、幼儿纵队站立两列，请排头的幼儿当小老师，将大红布竖起贴于地面拽紧两端 3、其余幼儿按依次跨跳过红布 4、跳完的幼儿按统一方向返回起点，打算下一轮嬉戏起先 5、依据幼儿的状
17、况可以随时增加红布的高度 玩法十： 嬉戏名称：躲迷藏 适合年龄：6岁 嬉戏目标：1、练_幼儿的反应实力 2、体验嬉戏的乐趣 嬉戏规则：要求幼儿依据大红布移动的位置做出正确的反应，并要始终躲在大红布下 活动玩法：1、将红布平铺于地面 2、两个老师合作(或请两名幼儿当小老师)前后拽着大红布的首尾，其余幼儿站于红布下方 3、当听到起先口令时，两个小老师向统一方向移动大红布的位置，或左或右、或高或低，红布下方的幼儿刚好做出推断并快速站于红布下方，当红布向上扬时，幼儿向上跳，红布向下落时，幼儿则蹲下 4、更换小老师，幼儿接着嬉戏 玩法十一： 嬉戏名称：拔河 适合年龄：6岁 嬉戏目标：1、体验民间嬉戏的乐趣 2、培育幼儿的合作实力 嬉戏规则：听到起先口令时才可以拔绳子、两队人数相等 活动玩法：1、给地上画3条直线，间隔为1米，局中的线为中线，两边的线为河界 2、将大红布搓成绳子，在中间系一根黄带子作为标记带，下面悬挂一重物垂直于中线 3、幼儿分两队站于绳子两端，人数相等 4、嬉戏实行三局两胜 5、当听到裁判员(老师)“预备”口令时，双方队员站好位置，拿起拔河绳，拉直做好打算，此时标记带应垂直于中线 6、当听到裁判员(老师)“起先”口令时，双方各自一起用力拉绳，把标记带拉过本队河界的队为胜方 幼儿心理健康教化活动方案