幼儿中班数学活动教案优质.docx

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1、幼儿中班数学活动教案幼儿中班数学活动教案1 设计背景 纲要中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计支配了数学活动比高矮。 活动目标 1、培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 2、发展幼儿的视察力及比较推断的实力。 3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。 4、培育幼儿比较和推断的实力。 5、发展幼儿逻辑思维实力。 重点难点 重点：通过一系列活动，让幼儿感知物

2、体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词。初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。 难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并留意要将高矮差别不显著的物体进行正确排序。 活动打算 1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料(长短不同的筷子 高矮不同的杯子) 2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。 3、音乐找挚友。 活动过程 1.谁拍到了气球 请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳动)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到引出比高矮话题) 2、嬉戏找挚友 音乐找挚友幼儿两两找挚友进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高. 3、引导幼儿发觉

3、高矮是通过比较而来的。 (1)请一个比前面二个小挚友更矮的小挚友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小挚友矮，一会儿又说这个小挚友高，究竟他是矮还是高呢?一个人是高还是矮? 引导幼儿视察、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。 (2)让一个小挚友站在凳子上，一个站在地面上比高矮，启发提问：这样比高矮可以吗?引出高矮比较应在统一高度平面上进行。 4、比用具 幼儿在活动室中自由找寻两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮 分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。 让幼儿将大小不同的两只量杯比高

4、矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)将长短不同的小棒比高矮。(老师问：哪根小棒最高?哪根最矮?) 5、引导幼儿不受物体大小、形态的影响，按高矮给物体排序。 指导语：一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小挚友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。 (让高矮不同的几个小挚友分别扮演小动物，老师可以参加) 将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老师问：哪个最高?哪个最矮?) 活动延长 1、幼儿到户外找寻物体比较高矮。 2、带回家的活动：回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶分别比高矮，看看谁高谁矮? 教学反思 本次活动我

5、结合纲要精神，将学问寓于生活和嬉戏之中，特设计了拍气球，举气球，找挚友，排排队等活动，增加孩子的学习爱好和求知欲望，同时重视面对全体，关注每个孩子的状况，培育他们动手操作实力。活动起先时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这始终观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较;最终，通过动手操作和嬉戏来巩固这一内容学问。最终支配了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。 我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习爱好，让孩子情愿参加活动在“玩中学”。教态较自然，能够学习着和孩

6、子进行沟通。通过活动我认为幼儿都能正确辨别物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。 但因一些主观和客观的缘由，本次活动中失误较多：首先在嬉戏活动找挚友时没有激励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的挚友，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过老师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮须要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分体现孩子的主体性，老师没能做好“引导者 ”的角色。在设计时虽然希望通过动手操作比较来印证概念，可由于

7、打算的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽视了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。 通过上课、反思，我觉得应当调整活动思路，大胆放开让学生去发觉去思索，让他们自己了解高矮的比较，而不是老师给强行灌输。另外还须要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己找寻出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料打算应有比较明显的差异，而不是同一颜色等状况，让幼儿有所比较和区分，保证活动有序进行。同时，更重要的是要不断加强专业学问的学习，努力提高自身素养，多看，多问，多学

8、习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教化工作者。 幼儿中班数学活动教案2 活动目标： 1、尝试用听觉数数的方法进行嬉戏。 2、通过听故事小兔乖乖，帮助幼儿建立初步的倾听习惯。 3、能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。 4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。 活动打算： 物质打算：故事小兔乖乖的课件、响板一个、数点卡。 活动重点：能正确数出听到的敲门声 活动难点：能说出总数 活动过程： 一、故事导入，激起幼儿参加活动的爱好。 1、观看动画并提出倾听要求： 导入语：兔妈妈要出门了，她和小兔乖乖们有个特殊的约定，静静地告知小兔她回来时敲门的次数。 关键提问1：听一听兔妈

9、妈约定敲了几下门? 关键提问2：看一看兔妈妈出门后，小兔在家里干了些什么?(小兔翻啦几个跟头?跳了几次?)目标指向：幼儿了解故事情节，感知故事中的数教法学法：观赏法 2、回忆兔妈妈和小兔的约定关键提问：兔妈妈回来时会敲几下门? 中班数学教案及反思敲门声含PPT课件 关键提问：我的卡片上有几点?拍几下小手? 目标指向：感知拍手数与点子的对应教法学法：集体数数。 2、共同确定兔妈妈敲门的次数。 关键提问：我们商议一下，兔妈妈回家时，敲几下，小兔才开门? 目标指向：引导幼儿用数字来表示兔妈妈的敲门声 3、分角色扮演进行嬉戏嬉戏玩法：请两三位幼儿扮作兔妈妈，其他幼儿扮作小兔。老师背对扮小兔的幼儿，向扮

10、兔妈妈的幼儿出示数点卡。兔妈妈按点子数演奏响板仿照敲门。当与事先商议的敲门次数相同时，小兔马上开门。请推断正确者轮换扮演兔妈妈。 活动反思： 生动形象的动画故事能很好地集中幼儿的留意力，也有利于培育幼儿良好的倾听习惯。 通过响板道具的运用再次激发幼儿学习的爱好，也能有效地巩固加深幼儿对数的理解。 让幼儿在嬉戏中学习是小班幼儿学习的主要方式。 幼儿中班数学活动教案3 设计思路 依据中班幼儿的认知阅历和生活阅历，本次活动采纳分组教学的形式，以故事小兔做客为主线，围绕小兔去好挚友小熊家做客而绽开，在小兔去做客的路上，引导幼儿进一步了解各种公共设施的作用(电话亭、废物箱等)，拓展和提升幼儿的已有阅历;

11、在小兔回家迷路了的情节中，引导幼儿学习解读路途图，激励幼儿尝试用逆向思维思索，帮助小兔找到回家的路途。这既是对幼儿记忆实力和思维实力的挑战，也是对学习方法的挑战。 活动目标 1.视察并记住小兔做客的路途，尝试逆向排序，帮助小兔找到回家的路。 2.大胆表达，进一步了解各种公共设施与人们生活的关系。 3.发展目测力、推断力。 4.引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.发展幼儿逻辑思维实力。 活动打算 1.阅历打算：幼儿对四周常见的公共设施有初步的了解。 2.材料打算：多媒体课件，幼儿人手一份操作材料(小兔回家的路途图、各种公共设施的小图)。 活动过程 一、情景导入，引出话题秋天到了，小

12、熊家的苹果丰收了，小熊想和好挚友小兔一起共享，于是就打电话给小兔：喂喂喂，小兔你好，我家的苹果丰收啦，我想请你来做客。小兔兴奋极了：感谢小熊，可是我不相识你家，怎么去呢?小熊说：从你家动身，经过废物箱、超市、电话亭，很快就能到我家了。小兔牢牢地记住小熊的话，很快到了小熊的家，两个好挚友玩得真兴奋。!出自:快思老.师!(出示PPT)小兔为什么这么兴奋?小兔去小熊家的路上会经过哪些地方?(幼儿说不出的话，可出示第三张PPT提示他) 二、讲解并描述故事，理解情节，拓展阅历 1.了解电话亭的作用。 (1)时间过得真快，太阳下山了，小兔要回家了。可是它遗忘了小熊的话，有点迷路了。小兔走呀走，先经过了哪里

13、，你是怎么看出来的?生活中你在哪里看到过这样的电话亭? (2)小兔给小熊打电话会说什么? 小兔在电话亭里打电话给小熊：小熊小熊，我迷路了，我在电话亭里，接下来再怎么走呢?小熊说：笔直往前走。什么是笔直往前走?小熊的话是什么意思呢? 2.了解超市、废物箱的作用。 (1)小兔听了小熊的话，来到了哪里呢? (2)你们相识上面的字吗?世纪联华是什么地方?超市里有什么?你到超市去买过什么东西?走了那么久，你猜猜看小兔可能会进去买什么? (3)小兔喝完了水，空瓶子该怎么办呢(点击画面，出现废物箱)? 3.了解人行横道、红绿灯的作用。 (1)小兔现在经过了什么地方，为什么要停下来? (2)公路上为什么要有红

14、绿灯? (3)小兔什么时候才能过公路? (重点引导幼儿探讨黄灯的作用。) 4.了解车站路牌的作用。 小兔来到了哪里，应当坐哪一辆公交车呢?(疑问：PPT上似乎没有车站?) 三、人人操作，集体验证 1.接着讲解并描述故事，回忆情节。 (1)小兔要回家了。小兔为什么不兴奋? (2)小兔去小熊家的路上经过了哪些地方? 2.师生共同解读画面(操作材料)。 (1)图片上有什么?箭头表示什么意思? (2)操作要求：小兔从小熊家动身，沿着箭头的方向前进，她先经过哪里，再经过哪里，最终回到自己的家。请你根据箭头指示的方向有依次地为小兔做一张路途图。 3.幼儿自主操作，老师巡回指导。 幼儿操作时，多媒体上可以出

15、示小兔去做客的路途图，帮助幼儿记忆路途-逆向思维。 4.共享沟通，集体验证。 沟通：小兔根据箭头的提示回到了自己的家，说说她都经过了哪些地方? 小兔平安地回到了自己的家，感谢你们的帮忙。原来，只要记住动身时的路途，动动脑筋，反过来想一想，就能找到回家的路途。(小结再斟酌一下。) 活动反思 一、教学目标与内容明确、相宜，体现较好的价值取向整个活动在关注幼儿获得学问的同时，更多地指向将学习内容与实际生活紧密连接，即进一步了解各种公共设施与人们生活的关系;注意幼儿实力的发展，即视察并记忆小兔做客的路途，尝试进行逆向排序;培育幼儿的社会性情感，即体验做客的欢乐和帮助小兔找到回家路途(助人为乐)的欢乐;

16、同时，还感受到了思维活动的乐趣。本次活动体现了目标与内容的整合性发展性。 二、教学过程较好地体现了双主体性整个活动老师能关注幼儿的学习方式。为幼儿供应了人手一份操作材料，让幼儿在帮助小兔回家的情景中动手操作、自主建构。在活动中，老师能适度采纳角色扮演、刚好小结、操作体验等多种方式引导幼儿主动迁移生活阅历、拓展认知阅历，尤其是最终环节通过个别指导与集体验证的两种方式，使不同实力的幼儿在个体操作与集体沟通中感知、运用逆向思维的排序方法。 幼儿中班数学活动教案4 活动目标： 1.能按肯定方向排序。 2.抽象出4、5、6、7、8各数的实际意义。 3.感知并认读数字。 4.培育幼儿比较和推断的实力。 5

17、.发展幼儿逻辑思维实力。 活动打算： 各小组活动材料。 活动过程： 一、学习新嬉戏：排排队 1.出示方向标记卡，相识它的含义：大、小、箭头各表示什么。 2.出示一套排序材料，请幼儿说说看标记怎么排排队。最大的放在什么地方，最小的放在什么地方，这个标记卡表示从大到小还是从小到大。 3.讲清“排排队”的名称，要求幼儿根据标记卡将所给材料排序。 二、介绍各小组活动名称、要求 小组活动一：排排队 目标：能按肯定方向排序。 打算：方向标记卡8张，排序材料8套(每套均由同一画面内容但大小不等的5张图片组成。如：大小兔子、 大小蜗牛)。 玩法：幼儿依据方向标记卡(从小到大或从大到小)，将所给大小不等的操作材

18、料排序。 规则：按方向标记卡提示的方向排序，并说出序列的规律。 小组活动二：点娃娃找挚友 目标：抽象出5、8、7、8各数的实际意义。 打算：圆点卡8套(各画有5、6、7、8个小圆点)，分类盒8个，各种画面内容的图片8套(图片上的物体数量分别是5、6、7、8个)。 玩法：请幼儿将图片根据画面物体数量的多少进行分类，最终用圆点卡片表示图片上物体的数量。 规则：将图中物体数量相等的图片放一起，再用圆点卡表示每格图片画面内容的数量。 小组活动三：数字拼图 目标：感知数字，认读数字。 打算：数字110的拼图8套。 玩法：两位幼儿合作拼凑110的各个数字，拼完后告知老师这些数字分别叫什么。 规则：将零散的

19、数字块全部拼成一个个完整的数字。同时读出其名称。 小组活动四：小兔吃饭 目标：抽象出4的实际意义。 打算：小兔纸袋10个(开口处装饰为小兔嘴巴，头上蝴蝶结处贴有4个小圆点)，萝卜、青菜、青草、蘑菇 等图片10套。 玩法：请幼儿根据小兔头上的小圆点数量把和它一样多的图片放入小兔的“嘴巴”里“喂食”。并且说明 喂小兔几个。 规则：图片上物体数量要与小兔蝴蝶结上小圆点数量一样多，才可以喂食，同时要说明喂的是几个。 三、幼儿分组活动。 老师重点指导第一组，视察其是否按标记卡排序：若有幼儿感到困难，老师可削减排序图片的数量，使图形大小差别较为明显;对待排序快的幼儿增加排序图片数量，并激励其从多个方面来排

20、序。要求每个幼儿都轮番到第一组活动一次。巡察其他各组活动状况，赐予个别引导：第三组数字拼图的幼儿实力较弱，要求他们拼完全部数字后，按依次指认数字，帮助其区分易混淆的数字。对其次组中还不能用圆点卡正确表示图片中物体数量的幼儿，引导其参与第四组活动。 教学反思： 活动目标中增加了社会领域的内容：培育幼儿的共享、合作意识。这主要针对我班部分幼儿缺乏合作意识的问题而提出。另外，学问的难度有所提高，表现在：让幼儿不仅发觉规律并按规律延长序列，不仅尝试自己设计规律，还要用“多种方式”表现规律。“多种方式”，其实是把艺术等其他领域的学问渗透到数学活动中。结果表明，这样的目标在幼儿的“最近发展区”内，是幼儿经

21、过努力能够达到的。全部幼儿都主动主动地参加活动，除个别幼儿数学实力发展稍滞后及少数幼儿合作意识弱以外，其余幼儿均能达到目标。 幼儿中班数学活动教案5 活动设计背景 本班幼儿活泼好动，对数字比较敏感，加之19数字刚学完，为了让幼儿相识数字0，于是设计了这节课。 活动目标 1、感知数字“0”的外部特征，能够正确认读。 2、理解数字“0”的实际意义，提高对数的抽象的理解。 3、感知数字嬉戏的乐趣。 4、发展幼儿逻辑思维实力。 5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 重点：相识数字“0” 难点：理解数字“0”的实际意义 活动打算 数字卡09、糖果(装在小袋里)、积木若干 活动

22、过程 一、猜谜语，导入活动 说谜语，老师出示数字卡0，幼儿传递触摸。 二、集体活动 (感官感知)请幼儿正确认读数字，可以用不同的音色，不同的速度练读。 (嬉戏体验) 老师将09的数字卡倒扣，请10名幼儿随意抽取一张后，根据数字到教室去相应的物体回来，将取回的物体与数字卡放在一起，大家一起点数是几个。 老师问抽到0的幼儿：你去了几个东西?为什么你没有取?引导幼儿理解0是没有的意思。 三、探究操作 请幼儿每人取10块积木摆成一列火车，依次在上面摆上数字并念出数字，老师要提问：假如要按数字往火车上装糖果，每节车厢应装几个糖果?那节车厢不用装糖果?为什么? 四、“0”在哪里 请幼儿在各种生活用品上找“0”。如秒表、体重秤、记分牌等，说说它们都表示什么意思。 五、组织幼儿探讨：0还有什么用处?没有0可以吗? 活动延长： 将“0”贴在教室里，日常活动中引导幼儿随时认读。 教学反思 在这节课中，幼儿的活动主动性高，师幼协作较好，大多数幼儿理解了数字0的实际意义，教学效果较好。但在第三个环节“探究操作”中，我对幼儿的理解实力估计过高，有个别幼儿操作出现了失误，假如让我重新上这节课，我会在“嬉戏体验”环节中多设计嬉戏，帮助幼儿更好的理解。