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1、粤教版小学科学六年级下册教案粤教版小学科学六年级下册教案1 1.了解垃圾处理的一般方法，分析简洁填埋和干脆焚烧垃圾带来的危害。 2.做垃圾填埋模拟试验，经验尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。 3.了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析仍旧存在的问题。 4.引发学生对垃圾问题的进一步关注和思索。 1.分组试验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶(瓶盖上打一些小孔)。 2.现代清洁垃圾填埋场构造图。 3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。 一、引入 1.我们每天产生的这么多垃圾，是怎样处理掉的呢?你知道关于垃圾处理方面的内容吗? 2.垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对
2、此有什么看法? 3.是不是把垃圾填埋起来就肯定平安了呢? 二、进行填埋垃圾的模拟试验过程 1.让我们用试验的方法来探讨一下这种方法。如何操作呢?指导学生阅读教材第22页的内容。 2.分析填埋模拟试验： 这个试验模拟的是什么? 试验的各个部分分别代表了什么? 3.学生进行模拟试验，并留意细致视察，描述其现象。 4.我们视察到了什么现象?说明白什么?假如是真正的垃圾处理场，还会对四周的环境带来哪些危害? 三、探究削减污染的垃圾填埋场 1.为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗? 2.学生思索，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。 3.分小组尝试设计，记录设计的重
3、点。 4.汇报沟通各小组的设计，大家评价。 5.视察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。 6.这样的垃圾填埋场就恒久平安了吗?能在上面种植庄稼、建立房屋吗? 四、垃圾焚烧的分析 1.还有什么方法可以处理垃圾呢? 2.提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。 3.提出思索，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的方法呢? 粤教版小学科学六年级下册教案2 1.学生经验一个关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。了解自己和自己的家庭产生垃圾的数量。了解人们在生产生活中要产生大量的垃圾。 2.知道生活垃圾里有什么，尝试对生活垃圾分类。 3.关注垃圾的去向、人们对垃圾的处理，渐渐养成
4、主动爱护环境的习惯。 1.对家庭产生的垃圾及其数量、种类等进行调查。 2.收集一些废弃的物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。 3.收集有关垃圾堆、垃圾场的录像或照片。 一、提前一个星期布置对家庭垃圾的调查 1.观看人们丢弃生活垃圾的图片和视频资料，请大家说说感受。 2.提问：你们知道家里一天扔掉多少垃圾吗?这些垃圾分别又是怎么来的呢?引出对家庭垃圾的调查活动。 3.探讨可以调查的内容：家里一天要丢掉多少垃圾?试着给垃圾分类，看看丢掉的垃圾中有哪些东西，分别占有多少比例。 4.探讨活动留意事项，老师须要赐予适当的提示。 向家长说明要做的事情，得到他们的理解与帮助是很重要的，短暂保管垃圾，帮助测
5、量垃圾的重量，确定分类方法等。 考虑并解决以下问题：假如家长不情愿帮助怎么办?假如某些垃圾特别简单腐烂怎么办?假如一些垃圾很难测重量怎么办这些问题都是学生在实际观测中简单遇到的，须要提前进行沟通、解决。 家庭在不同日子里产生的垃圾量可能不一样，怎么办?为了获得更真实的数据，可以记录23天的状况再算出一天的平均值。要科学地进行调查活动。 照实填写统计表。可以对相关状况做补充记录，便于最终统计。 (以上内容，可以单独作为一个课时支配，要求学生们做好科学观测的打算) 二、汇报探讨垃圾调查的状况 1.播放相关视频资料，问：在经验调查活动之后，你们又有什么新的感受? 2.(出示空塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等)
6、你们认为这些是垃圾吗?它们还有用吗?能从垃圾堆里找到这些物体吗? 3.学生对调查的垃圾状况进行汇报沟通。(关注学生汇报的方式、其他学生相互倾听的看法以及调查的真实性等问题)对调查过程中的问题进行分析，如是否遇到困难，又是如何解决问题的等。 4.对调查结果进行分析： A.垃圾的数量。如人口数量和垃圾数量有何关系;有几天垃圾数量特殊多的缘由是什么;数量上能否进行适当的限制;哪些垃圾是每天确定会产生的等。 B.垃圾中都有些什么? C.如何分类? 学生可以根据多种途径对家庭生活垃圾进行分类。如： 根据材料分：塑料、金属、纸、玻璃等。 根据原来的用途分：食物、包装、一次用品、衣物、家具和电器等。 根据危
7、害状况分：有害垃圾和一般垃圾。 还可以根据来源和处理方法来区分。 5.全班统计的基础上，对垃圾的总量、人均每天产生多少垃圾进行计算。并算一算垃圾中纸品、塑料大致占的比例。 6.可以推算一下全市、全省、全国一天产生的垃圾量。 7.学生谈自己的想法。可以探讨相关问题：垃圾增加的缘由;人们是如何简洁处理垃圾的;我们四周环境中存在的关于垃圾的问题有哪些? 粤教版小学科学六年级下册教案3 教学目标 1.知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 2.搜集整理资料，并对其说明和说明。 3.体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。 4.意识到人类对宇宙的相识是不断发展的。 5.体会到科学技术的发展对人类相识宇宙的帮助。
8、教学打算 老师打算：挂图或投_银河系、仙女座星系、猎犬座星系。 教学过程 第一课时 导入新课，谈话提出问题。 从地球到太阳系，从太阳系到银河系，随着人类不停地探究，人们的相识不断深化，前面我们对太阳系、银河系的一些状况进行了学习。人们现在已经知道的宇宙的构成状况是什么样的呢? 二、学习新课：指导学生相识宇宙的构成 1.小组活动：猜想：人们现在已经知道的宇宙的构成状况是什么样的呢? 在活动中老师要要求学生在组内沟通，对组里的看法进行整理，并用图或文字进行记录。 2.全班沟通。老师要留意倾听学生的想法，适当进行板书。特殊对有不同的想法的学生要求进一步陈述理由，突出冲突，引发后续学习的焦点。 焦点问
9、题如： (1)太阳是不是宇宙的中心?太阳是不是宇宙中能发光发热的恒星?还有哪些天体是恒星? (2)我们的太阳与银河系是什么关系?太阳在银河系的什么位置? (3)银河系是不是完全的宇宙?人们把银河系以外的恒星集团叫什么? 3.带着问题，观看录像。 4.依据录像内容，解答上述学习过程中学生的问题。 5.小组活动：依据现在人们已知的状况，用卡片，按从大到小、从远到近的依次摆出宇宙的构成图。要求在小组内先画、再摆，然后说明图的内容。 6.小组汇报：展示宇宙的构成图，并说明图的内容。 7.集体评价。 8.师生小结：通过以上探讨我们知道，宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。 其次课时 导入新课。 现在我
10、们相识到宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。人们对宇宙的相识不断深化，这与探测工具和技术的发展有什么关系?人类从古到今是怎样探究宇宙隐私的。 二、指导学生了解人类对宇宙的探究历程。 1.谈话，从古到今，人们用哪些工具和技术视察宇宙，都有哪些发觉? 2.小组探讨，并作记录。 3.学生沟通，老师作适当记录，关注不同的看法。 5.师生小结：随着探测工具和技术的发展，人们对宇宙的相识不断深化。 6.整理学习：根据观测工具和技术独创的依次，将人类对宇宙的相识进程进行相对应的整理，并填写课本61页表格。 观测工具与技术出现相识宇宙的进程 7.学生沟通填写表格的状况。 8.随着科学的发展，人们能找到宇宙的
11、边吗? 9.师生小结：通过以上探讨我们知道，宇宙是由广袤的空间和多数的天体构成的。随着科学的发展，人们探测到的宇宙空间会越来越大，发觉的天体会越来越多，同时了解的宇宙的隐私也会越来越多。 三、拓展学习。 1.谈话：宇宙是无限的，关于宇宙，你还想知道哪些事? 2.小组沟通，并作记录。 3.学生沟通问题。 4.分组：对学生的问题进行整理，把选择相同问题的学生分为一组。 四、布置作业。 以组为单位，带着问题，阅读有关宇宙隐私的书籍。 粤教版小学科学六年级下册教案4 教学目标 1.了解人类在航天技术领域取得的宏大成就。 2.了解火箭的基本原理。 3.了解多级火箭的放射过程。 4.通过试验探究和制作，了
12、解火箭放射的原理。 5.通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探究。 6.体会航天事业对人类所产生的影响。 7.意识到太空探究是一项光荣而危急的任务。 8.能让学生乐于与他人合作与沟通。 教学打算 1.放射火箭的录像或图片 气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。 第一课时 情景创设。 1.播放视频20_年10月12日9点整神舟六号飞船胜利放射的精彩瞬间。 2.学生描述放射瞬间火箭运动状态。 3.观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的幻想，要进入太空就必需有足够的速度，目前采纳的推动工具是火箭。 老师提出问题。 火箭能升空，大家认为它的力气从哪里来? 三、学生进行假设，老师对大家
13、的假设做整理。 四、验证假设。 1.师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗? 2.师：我们能借助这些现象，做试验来证明我们的假设吗? 3.学生分小组探讨，沟通，师生对提出方法作适当评价。 4.老师演示自动_器。它能帮助我们解决问题吗?制作自动_器须要哪些材料? 我们做试验时要留意视察那些现象? 5.学生探讨并沟通，老师引导学生要仔细视察试验并提出问题： 如：向筒内倒水后有什么现象?水从喷口向哪个方向喷出?筒朝哪个方向转动? 五、制作、试验，搜集证据并作记录。 六、沟通视察现象，并作说明。 学生描述，并上台画示意图
14、，也可以.画箭头并说明意思。 七、对反冲现象进行小结。 1.假如从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动?运动方向又怎样呢?还可以做哪些试验? 2.演示试验：反冲小船 3.老师小结：当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。 4.师生说明、沟通：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。 八、拓展应用。 除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象? 其次课时 一、.新课导入，揭示任务。 上节课我们探讨了反冲现象，今日我们来做模拟火箭。 二、制作火箭，了解火箭升空的道理。 1.视察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。 (1)小组视察并探讨，并作记
15、录： “火箭”有哪些部分组成?制作“火箭”须要哪些材料?“火箭”起飞的动力从哪里来? 2.分小组制定做火箭的方案 老师要求： (1)记录时力求文字简练，提倡图文并茂。 (2)提倡记录预料结果。 (3)思索：须要装多少水?水的多少影响火箭的飞行吗?须要打多足的气?空气的多少影响火箭的飞行吗? 3.小组沟通方案，并相互质疑。老师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。 4.小组按设计方案做火箭。 5.分小组放飞火箭 老师要求： (1)装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于试验平安和回收便利。 (2)请细致视察“水火箭”起
16、飞后的现象，作好试验现象和结果的记录。 (3)根据设计方法反复做几次，假如须要可以修改设计方法。 (4)试验结束后整理好器材，做好沟通打算。 6.小组沟通放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。 7.说明火箭飞行的道理。 火箭飞离大气层，必需自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。 粤教版小学科学六年级下册教案5 教学目标 1.知道人造地球卫星、宇宙飞船是重要的探测宇宙的工具。 2.通过搜集资料、学习资料，了解人造地球卫星和宇宙飞船的种类和用途 3.通过开科学探讨会，培育同学们敢于发表不同看法的习惯、爱好和实力 4.意识到人类对太空的相识随技术的进步而深化和拓展。 5.关注我国空间技
17、术的最新发展。 教学打算 老师、学生搜集人造卫星和飞船的资料、邮票和图片 教学建议 第一课时 了解学生搜集资料状况。 (1)谈话：上次课要求同学们在家里搜集有关人造卫星与飞船的资料，现在请每一小组的组长检查一下。 (2)各组组长检查，老师巡察。 (3)各组汇报检查状况。 (4)老师小结。 2.组织学生召开科学探讨会。 (1)老师谈话：同学们依据自己搜集的资料，说一说你知道的人造卫星有哪些?它们各有什么用途?先在小组内沟通，再请代表在全班沟通。 (2)小组沟通，并且每组组长做好纪录，将本组搜集的资料可以贴在大纸上。老师巡察。 (3)每一组派代表上讲台沟通，将本组搜集的资料贴在黑板上，同组同学可以
18、补充，其他同学可以提出不同看法，有不同的观点可以绽开探讨。当一组发言，探讨完毕后，下一组再发言，再探讨。 (4)探讨会起先，由科代表主持，老师可作为一分子参加探讨，有时可以给他们帮助。 (5)提问：通过开科学探讨会，你有哪些收获? (6)小结：刚才同学们召开了一次特别有意义的科学探讨会，在探讨会上，每一组同学依据自己搜集的资料，谈了人造卫星的种类及用途，大家绽开了激烈的探讨，发表了各自不同的看法。虽然有的同学的看法不一样，但每位同学都有自己的理由。通过探讨同学们对人造卫星的种类和用途有了更加深刻的相识，为探究太空，探究宇宙打下了坚实的基础。 3.学习课本资料。 (1)谈话：刚才大家探讨了人造卫
19、星的种类和用途，下面大家看书52页，请大家细致阅读这段资料，看看与我们刚才的探讨是否一样。 (2)学生阅读资料，老师巡察。 (3)提问：这段资料告知了我们什么? (4)学生汇报，其他同学补充。 (5)提问：这段资料告知我们的信息与刚才大家的探讨有哪些相同和不同? (6)小结。根据卫星的用途，可以将卫星分为三类：科学卫星、技术试验卫星和应用卫星。 4.巩固。 (1)通过学习，你有哪些收获? (2)你还有哪些体会? 5.布置作业。 回家接着搜集有关卫星的邮票、图片和宇宙飞船的的资料。 其次课时 1.导入。 (1)提问：上节课，我们召开了科学探讨会，学习了书上的资料，谁能说一说人造卫星分哪几种?各有
20、什么用途? (2)谈话：今日我们将接着和大家共同探讨这方面的学问。 2.接着探讨人造卫星的相关学问。 (1)谈话：上次要求大家回家接着搜集人造卫星的资料，下面老师来了解一下大家搜集的状况。 (2)提问：你们又搜集了哪些资料? (3)先来看看邮票中有关卫星的资料，谁来说一说你搜集了哪些有关卫星的邮票?邮票上面讲的是什么内容? (4)将邮票展示给大家视察。 (5)小结。 (6)提问：同学们搜集了哪些卫星的图片? (7)谈话：视察卫星的图片。 (8)提问：图中是什么卫星，它有什么特点? (9)小结：有关卫星的图片许多，图片可以告知我们许多信息。书上的两幅图片分别是中国气象卫星“风云”二号和世界上第一
21、颗人造卫星“斯普特尼克”一号。 3.了解不同的卫星的不同用途。 (1)谈话：同学们看教材上的四幅图片，说出图中告知了我们什么。 (2)老师提问：同是卫星传输的信息图片，我们看到的图片为什么完全不同? (3)学生揣测，形成假设 可能是卫星的种类不同，或者是卫星的功能不同等等。 (4)老师出示相关资料，供学生学习。 (5)学生汇报学习结果。 (6)老师小结 不同的卫星有不同的用途，书中的几幅图分别是气象卫星和通讯卫星所拍摄的照片。 4.总结我们知道的人造卫星和用途。 (1)提问：我们学习了这么多，知道了哪些人造卫星?它们各有什么用途? (2)谈话：请大家将自己所知道的填写在课本的54页。每总结出一
22、条，就给自己评一个“优”。看谁得的优多。 (3)学生活动，老师视察、巡察。 (4)学生汇报 (5)小结：通过探讨同学们知道了人造卫星的种类许多，不同种类的卫星有不同的用途。 5.了解载人宇宙飞船的状况。 (1)提出问题：谁来说一说什么是宇宙飞船? (2)小组探讨： (3)汇报探讨结果。 (4)谈话：说说你所知道的载人宇宙飞船的状况。 (5)看书55页，学习宇宙飞船的资料。 (6)说说你知道了些什么? (7)小结： 6.设计人造卫星和宇宙飞船。 (1)提问：通过学习我们对人造卫星和宇宙飞船有了肯定的了解，你希望有一个怎样的人造卫星或者宇宙飞船呢? (2)谈话：把自己的设想画出来，并取一个名字。 (3)学生活动，老师巡察。 (4)展示作品，展示时说出自己的设计思路。 (5)老师小结学生的设计状况。 7.总结沟通。 (1)谈话：通过学习大家有哪些收获? (2)提问：你对人造卫星和宇宙飞船有了哪些了解? 8、布置作业。 回家搜集运载火箭的资料。