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1、个人工作室工作计划个人工作室工作安排1 一、指导思想 以南口镇小学德育工作安排为依据;以构建南口镇小学华蜜班集体，提升班主任素养为己任。紧紧围绕我校“建设儒雅文化,打造书香校内”这个核心，把立德树人、全面实施素养教化作为根本任务，努力提高班主任的责任和探讨意识，不断提升工作室成员的管理实力和专业素养，从而带动班主任学研共同体的稳步发展。 二、工作目标 1.每一位探讨老师为个案生建立档案，每周定期上交探讨记录，走进家访，撰写教化案例。 2.以班级文化建设的校本探讨为载体，构建“一班一品”的特色班级文化建设的逐步形成。 3.接着以市级课题跟踪指导小学高年级学生交往中敬重异性的探讨为落脚点，参加学习
2、和探讨，撰写教化案例，设计教化课程等途径，不断提升班主任的科研素养。 三、工作措施 1.提高成员自身素养 (1)开展每学期读一本书的活动 (2)开展读书共享活动 (3)参加专题及课题等项目培训 (4)假期撰写教化案例 2.课题探讨撰写成果 (1)为个案生建立档案 (2)通过家访探究个案探讨效果 (3)参加课题探讨 (4)撰写教化成果 (5)诚邀专家做“希望生”教化指导 3.特色班级文化建设 (1)理论学习提升相识 (2)导师沟通培训提升 (3)树立典范完善成果 四、活动支配 隔周二下午活动 五、工作保障 1.领导组成 徐成(南口镇小学校长) 王国珍(南口镇小学德育副校长) 2.成员组成 外校老
3、师： 3.指导专家 张红(北京教化学院教授) 邱立君(_区进修学校德育教研室主任) 孙福华(_区进修学校教科室孙福华主任) 4.附：任_班主任工作室20_至20_学年度第一学期各月活动支配 月份 工作内容 主持人 9月份 1.收集暑假作业 任_ 2.接着建立个案生档案 3.进行市级课题结题期间内容学习 4.班主任基本功培训 (主题班会设计及说课培训) 5.没有爱就没有教化演讲竞赛活动 10月份 6.个案生探讨与走进家访 任_ 7.特色班级文化建设再培训 8.班级特色文化建设完善与实施 9.班主任基本功培训 (主题班会设计及录像) 10.市级课题接着探讨与实施 11.没有爱就没有教化演讲竞赛 1
4、1月份 12.个案生探讨与案例撰写 任_ 13.特色班级文化建设接着实施完善 14.市级课题进行深化探讨 15.个案生探讨与走进家访 12月份 16.市级课题教化课例探讨撰写培训 任_ 17.个案生深化探讨与撰写成果 18.特色班级文化建设深度探讨完善 1月份 19.整理教化科研记录资料 全员参加 20.整理教化是才智的(五) 个人工作室工作安排2 依据_区“名师工作室”工作方案，以及本“名师工作室”三年发展规划，结合我们工作室现阶段的教学、教研、科研实际状况，特制订本学期研修安排。 1.制订个人规划。 依据“名师工作室”的三年发展总规划，围绕个人教学的优缺点，每位成员制订三年个人发展规划和年
5、度研修安排。 2.开展读书活动。 为了更好地读懂学生和课堂，本学年度我们将学习两本专业书籍，并通过多种方式沟通，并结合自己的教学实践写出案例分析和心得体会。 3.开展课堂教学剖析活动。 为了对自己的课堂教学有更专业的把握，我们将结合个人公开课进行课堂教学剖析，从多方面分析、解读课堂教学，发觉个人教学中存在的问题，以便后续的教学探讨的开展。 4.开展在线沟通、研讨活动。 我们已搭建名师工作室网站，利用网络开展沟通活动，解决教学中遇到的问题。 5.开展教学研讨活动。 选择一节课进行集体备课，并进行课堂教学的实践，进行案例探讨。 6.申报课题 依据探讨的内容，申报市级课题，并开展探讨。 7.学期末进
6、行总结。 年度结束将进行一次工作总结，整理工作室活动成果和相关资料，并探讨下学年度的活动的主要内容。 个人工作室工作安排3 一课探讨)是对课的探讨。其中的每一次活动都是围绕小学数学“两步计算式题”领域的一节课(或两三节相关的课)进行多视角系统探讨而形成。探讨的内容主要依据老师的课堂教学实践与理论水平提高的须要来确定。主要维度如下。 1.数学学问维度。数学老师要上好一节课，就应当比学生有更多关于这节课的数学学问，即“上位数学学问”。它是指超越了小学数学一节课的内容，在初中、中学(或中等师范学校)以及高校数学中出现的相关数学学问。很明显，没有上位数学学问是无法上好一节课的，但只有上位的数学学问也远
7、远不够，还必需能够从中获得教学的启示。也就是说，要把围绕一节课的上位数学学问与小学数学紧密结合，指导小学数学教学。这一维度的探讨主要解决老师在学问上的“一桶水”问题。 2.课程标准维度。从理论上说，一个老师有了数学学问以后，首先要关注的就是课程标准。这是因为数学课程标准是一个规定了数学学科的课程性质、目标、内容和实施建议的教学指导性文件。对一节课绽开探讨应当从最高的纲领性文件入手，明确这节课的目标定位。丛书中所涉及的每一节课，其作者都查阅了自20世纪初到现在的一百多年中全部的数学课程标准(或教学大纲)，从标准的视角，呈现出一节课的历史沿革过程并从中获得启示。 3.教材比较维度。数学教材为学生学
8、习一节课的内容供应了基本线索和学问结构,它是重要的数学课程资源。丛书对一节课的教材从多个角度进行比较探讨。从时间的角度看，进行了纵向与横向比较探讨。纵向比较探讨是对不同时期出版的教材进行比较，特殊是对同一个出版社或同一个主编不同时期编写的教材进行多角度比较，从历史的沿革中感悟一节课不同时期的编写特点;横向比较探讨是对同一时期出版的多种不同版本教材进行比较。从地域的角度看，进行了中国大陆与港、澳、台教材的比较，以及国内外教材的比较。教材比较探讨可以为上这节课的老师开阔视野，帮助找到更多有价值的课程资源。丛书的每一本不但在正文中对教材进行了比较，而且还在附录中完整呈现了多个版本的教材，供读者进一步
9、探讨参考。 4.学生起点维度。学生是学习的主体，要进行一节课的教学，自然要探讨学生的起点。丛书不仅阐述了如何了解学生起点的方法，而且还围绕一节课的学习，对学生起点状况进行分析与探讨，以便更好地进行教学设计。 5.教学设计维度。有了上述五个维度的探讨后，我们就可以进入教学设计的探讨维度。丛书首先对一节课的教学设计进行综述，就是把散见在多种重要杂志和专著上的教学设计成果进行整理(比如，查阅小学数学老师小学教学等刊物自创刊以来的全部内容)，明确这节课迄今为止的全部探讨成果。然后再依据学生的状况和多个不同的角度设计出新的不同的教学过程。这些新的教学设计都可以干脆进入课堂教学实践。 6.课堂教学维度。有
10、了教学设计就可以进入课堂教学探讨。这一维度主要是对一节课进行课堂教学的视察与评价，详细阐述了如何从多个角度了解老师与学生的状况，如何对老师的教与学生的学进行视察与评价。 7.课后评价维度。课后评价维度是指在学生学习了一节课以后，对学生的学习状况进行了解与评价。丛书主要从情感看法与“四基”(基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历)内容两大方面，对学生进行测查评价，包括如何进行课后测查与访谈，学生简单驾驭的内容和简单出错的地方的调查与探讨，等等。 个人工作室工作安排4 一、工作目标 本工作室以教学为基础、以教研为导向、以培训为主线，以课题探讨为重要形式，以园青蓝工程为抓手，做一线老师力所能及的
11、研讨，做一线老师实际须要的研讨，做提升专业素养的深度研讨。 二、主要任务 1.带一支团队。通过三年为周期的培育安排的实施，有效推动培育对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题探讨上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展。并结合园内“青蓝工程”的开展打造学习的联动体、成长的共同体。 2.抓一个项目。在实践中总结教化教学阅历，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有好用价值的科研课题，并以此为探讨方向，在实践探究中解决教化教学教研难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。 3.做一次展示。充分发挥名师的带头、示
12、范、辐射、引领作用。每学期担当一次园级、区级或市省级展示活动，以研讨会、讲座、老师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有安排、有步骤地传播先进的教化理念和教学方法。 4.建一个工作室网页或博客。让它成为老师学习互动的平台、资源共享的平台、成果辐射的平台。 5.出一批成果。工作室教化、教学、教科研等成果以精品课堂教学实录、个案集(含教学设计、课件、教学评析)、论文、课题报告、专著等形式向外输出。 三、详细措施 通过课题探讨和有效课堂打造，努力探讨与探讨骨干老师成长规律，带领青年优秀老师主动参与教化科研，不断充溢和提高青年优秀老师的教化理论水平和教化科研水平，造就具有东幼专业气质的老师。(乐学
13、、善思、爱写、精研) 1.成员拟定 工作室领衔名师一名，工作室成员45名要求在思想上主动上进，具有乐于奉献与勇于探究的精神，酷爱教化事业，专业思想稳固;专业基础扎实，在新课程改革中身体力行;在教化教学教研工作中已经崭露头角，具有良好发展前景的年龄在35周岁以下的骨干老师、教学新秀。 2.培育模式 (1)制订规划。本工作室结合成员的自我发展安排，制定年度工作规划，从促使每位成员尽快提高教化教学和科研实力，推动成员的专业成长。 (2)读书自学。工作室成员要主动参加学前教化的前沿理论与课程改革理论等读书活动，结合园“书香四溢非常钟”共享活动的开展，做好读书笔记并沟通心得体会，以同伴互助的方式实现成员
14、的共同成长。 (3)专题探讨。工作室成员要主动参与各级各类课题探讨，做好课题安排与探讨过程的记录、整理、反思、总结、沟通等。每学期撰写阅历论文一篇，工作室负责人要定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题探讨成果。 (4)优课示范。工作室成员每学期必需组织一次优质教学活动(教研活动)向全园老师进行展示，做到正确、科学、前沿教化理念和教学行为的示范。 (5)帮带工作。结合园“青蓝工程”老师培训工作，充分发挥工作室成员对青蓝老师的传帮带作用，每人至少帮带青蓝老师1名，详细负责指导备课、课堂教学、活动组织、专题探讨、考核资料的审核批阅工作等。 (6)参与培训。工作室成员能主动主动参与园、区
15、、市省级各项研训活动和各级各类教化教学相关竞赛，每学期能担当一次园本培训和园本教研活动，发挥名师的示范辐射作用。 (7)外出实践。创设条件，让工作坊成员能够定期外出参观学习，更新观念，能迁移、整合、运用有益阅历和学习成果到自身工作实践中并能创新开展工作。 四、预期效果 通过本工作室方案的实施，培育一批具有先进理念和较强教学技能的优秀老师，带动一批青蓝老师，促进其专业成长。同时，将为幼儿园老师的专业化发展供应了一个很好的有力支点，将有助于园本研训的实施和完成，具有较好的示范意义和推广价值。 个人工作室工作安排5 为充分发挥名班主任的示范、引领、辐射、指导作用，进一步增加班级管理、育人工作的艺术性
16、和高效性，切实推动班主任的专业化发展，努力打造一支高品德、高素养、高效率、专业化的班主任队伍，特制订20_学年本工作室安排如下： 一、指导思想 本工作室以课题探讨为载体、以班级主题活动为抓手、以激发工作室成员的自身潜力为目的、以集聚和传递工作室成员的群体才智为宗旨，通过多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，切实提高工作室成员的师德修养和专业素养，使学员成为为人师表的楷模、班级管理的能手、教化科研的先锋，努力使工作室成为名班主任的孵化器和青年班主任成长的“加速器”。 二、发展目标 1、培育、带动年轻班主任健康成长，使他们早日成为班主任队伍中的骨干力气;促进工作室内优秀班主任朝专业化方
17、向发展，使他们在保持现有育人特色的同时，渐渐形成各自的教化特性和育人风格，努力使他们朝着“市属、市级优秀班主任”目标迈进。 2、通过工作室成员的不断探究，理清小学班主任工作思路，总结一套行之有效的系统的班主任工作阅历。 3、工作室将围绕“班主任工作中的疑难问题”为课题探讨项目，并依托课题探讨把工作室探讨的成果赐予呈现。 4、立足本职工作，努力争当教书育人的楷模。 三、工作措施 1、加强理论学习。实行集中学习和分散自学相结合的形式，要求每位学员每学年研读五本以上教化专著，如魏书生的班主任工作漫谈、班主任工作技能训练、影响老师一生的100个好习惯等。要求每位学员在阅读的基础上结合教化实践撰写读书心
18、得，每学期实行一次读书心得沟通活动。 2、开展课堂观摩研析活动。挂牌名师每学年至少上一节区市主题班会展示课，每位学员每学期实行一次全校性的主题班会公开课，通过集体备课、听课、评课等活动，努力提高学员组织班会课的水平。并协作工作室成员所在学校，主动开展青年老师主题班会汇报课的点评和指导工作，促进青年老师尽快成长。 3、建立集体研讨制度。通过有安排、有步骤地开展各种形式的研讨活动(一般一个月至少一次)，如专题研讨(如何做好高一新生管理、如何成为一名优秀班主任等)、案例分析、主题讲座、课题探讨、外出考察等形式，共同研讨沟通班级管理中存在的突出问题，相互出谋划策，实现班级管理有效性的增长。 4、主动担当班主任培训工作。主动协作区德育室、区市内外学校，做好青年老师以及班主任的培训工作，真正起到名师工作室辐射、示范、引领和指导作用。 5、开展工作室成果展示活动。让班主任们或青年老师走进挂牌名师所在班级的教室和寝室，让学员们现场班级文化建设，并通过工作室成员主题班会展示、如何做好班主任工作的专题讲座以及让“优秀走向卓越”的平台-班主任工作室成果展示等多种形式，全面展示工作室风采。 6、做好教科研工作。主动推行班主任教化行动记录制，激励班主任主动撰写教化论文、教化案例等。 7、建立网上动态沟通制度。经营好工作室网站，刚好更新网页信息，使工作室网站成为对外沟通辐射的窗口。 个人工作室工作安排