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1、人教版三年级下册语文优质课教案人教版三年级下册语文优质课教案1 教学目标： 1.相识1个生字，会写2个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写惠崇春江晚景。 教学重点： 能正确朗读、背诵古诗;默写古诗惠崇春江晚景。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学打算： 课件 一、介绍背景，导入新课。 1.惠崇是北宋的画家，擅长画鹅、鸭等小动物。 2.简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理
2、解的字、词，借助工具书自学。 三、深化探究，了解诗意 1.指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。(板书古诗并画出停顿) 2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?你能从这首诗中找到春天的踪迹吗?(桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。) 3.这幅画肯定很美，边读边想象诗中的画面。 (1)你们相识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师说明。蒌蒿：长在凹地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 (2)学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容(前三句)，那最终一句是什么呢?(诗人的想象)。 (3)师生共同总结古诗意思
3、，当堂背诵。 四、当堂小结，生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么? 板书设计： 惠崇春江晚景 宋苏轼 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。 人教版三年级下册语文优质课教案2 一、教学目标 1.有感情地朗读课文，相识：携、蔡等生字。 2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。 3.学习蔡伦视察发觉和探究精神，培育学生对中国传统文化的酷爱之情。 二、教学重难点 通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。 学习蔡伦视察发觉和探究精神，培育学生对中国传统文化的酷爱之情。 三、教学方法 朗读法、问答法、小组探讨法。 四、教学过程 (一)导入新课 同学
4、们，你们平常喜爱看书积累学问吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平常积累的学问最丰富。谁独创了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)独创的;地动仪是中国古代的(张衡)独创的。 看来大家平常的积累着不少呢，我们发觉这些问题都与什么有关?(独创)我们今日的课就与独创有关。让我们一起走进今日的新课纸的独创。 (二)初读感知 1.初读课文，学习词语 创建、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、匀称、传承。 2.再读课文，理清文章的行文脉络。 明确： 第一部分(1)：造纸术是中国对世界的宏大贡献之一。 其次部分(2-4)：纸独创的过程。 第三部分(5)：造纸术影响了全世界。 文章主要内容明确： 3.蔡伦为
5、什么要改进这个造纸的方法呢? 明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。 (三)深化研读 1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么? 明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻巧好用的纸张。 我从中体会到了蔡伦的造纸术原料简单得到，价格便宜，很简单满意人们的须要。我很钦佩他，赞美又骄傲。 2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系? 明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。 3.为什么说“造纸术的独创，是中国对世界文明宏大贡献之一?
6、” 明确：因为造纸术的独创和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是中国对世界文明宏大贡献之一。 4.小组探讨环节： (1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人? 明确：蔡伦是纸的独创者。由于他独创了纸，从而引起中国以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次革命性的重大变革。蔡伦以其独创，成为变更世界面貌，特殊是变更世界文化面貌的中国第一位宏大独创家。 (2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了? 蔡伦独创的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料简单得到，价格便宜，书写流利，很简单满意人们的须要，因此被传承下来。 (四)
7、巩固提高 观看视频四大独创谈感受，学生自由发言。 (五)小结作业 小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的独创，造纸术是中国古达四大独创之一，我们要酷爱自己祖国的文化。 作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜爱的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣扬词。 人教版三年级下册语文优质课教案3 1.会认“魂、酒”3个生字，会写“魂、欲”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3.理解古诗大意;想象诗中描绘的意境，体会诗人困难的心情。 一、回顾旧知，导入新课。 1.师：同学们，我们学过很多关于春天的诗句，谁能说说有哪些诗句? 学生背诵。 2.今日，我们再来学习一首关于春天的诗清
8、明。 老师板书课题，学生齐读课题。(板书：清明) 3.简介诗人杜牧： 杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有樊川文集。 二、自由读课文，读准字音。 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 要求把字读精确。遇到不相识的字读一读下面的拼音。 hn ji m 魂 酒 牧 自由读，指名读。 师生共同正音：“魂”前鼻音。 开火车读，齐读。 三、细读品尝，感悟理解 1.学习第一句(课件出示第一二行)。 (1)指名读。 (2)点击重点词语：雨纷
9、纷、欲断魂。 雨纷纷：细雨绵绵不绝。 断魂：形容凄迷哀伤的心情。 (3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲，再讲给同桌听，最终全班沟通) 清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是味道;况且，天也不作美，阴镇静脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷漫蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。 (4)师归纳，生质疑： 师：学了这两行诗，你有什么要问的?路上行人为什么“欲断魂”?(天气不好;恰是清明节在外奔波)这时他的心情如何?(凄迷哀伤) (5)师生沟通。 (6)指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读(指名读、齐读)。 (7)总结学法： 请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。(
10、生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或视察插图，理解诗意。)现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 2.学习其次句(课件出示第三四行)： (1)出示句子，指名读、齐读。 “借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。” (2)点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。 借问：请问。 遥指：远远地指着。 (3)这两行诗的意思是什么?(自己试讲，再讲给同桌听，最终全班沟通) 找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢?便问牧童哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里有酒店。 (4)学生自学，再集体沟通。 师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢?(远处的杏花村里有酒店)“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何
11、处?(还要很远的路才能到达酒店，心里更加郁闷。) 体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，老师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。 3.描述全诗的画面，背诵古诗。 4.出示填空，反馈所学学问。 “清明季节雨纷纷”这句诗出自()朝的()所写的。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。 5.学生小结学法：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味。(板书：解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味) 四、识记字形，书写生字。 1.同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。 (写字之前要留意写字的姿态，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。
12、每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。) (出示生字田字格课件：)欲魂酒借何牧 2.你是怎样记住这些生字的? 熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+氵”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+亻”是“借”，“牛+攵”是“牧”。 形近字比较：魂一魄洒一酒猎一借牧一牡 3.视察生字在田字格中位置及笔画，老师示范，提示重点笔画。 (1)“酒”左窄右宽，与“洒”区分开来。 (2)“欲”左宽右窄，右边是“欠”。 (3)“魂酒借何”都是左窄右宽，“牧”左右等宽，“欲”左宽右窄。 4.学生练习书写，老师巡察，个别指导。 清明 解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味 人教版三年级下册语文优质课教案4 教学目标
13、： 1.会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。 2.通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完整的幽默故事。 3.培育学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。培育学生的视察实力，口语表达实力。 教学重、难点：理解12个成语的意思。 教学打算：词卡、字卡、实物投影。 教学时数：2课时 第一课时 教学内容：学生字，学成语，看漫画，讲故事。 教学过程： 一、学习一类字，认读二类字。 痴：书痴、痴狂、如醉如痴、白日做梦。 偿：得偿所愿、偿还、赔偿、有偿。 贯：聚精会神、一贯。 二、指导书写。 重点指导“贯”的上半部分。 三、读成语，理解成语意思。 课后作业：写生字，写成语。
14、其次课时 教学内容：完成课后练习，积累名人名言。 教学过程： 一、完成课后读写词语习题。 二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。 三、拓展课堂学问，引入漫画新题材。 作业：正确书写生字;自主创作漫画。 书痴 六幅漫画 十二个成语 三个一类字及扩词 人教版三年级下册语文优质课教案5 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。 3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、精确。 4、背诵最终两个自然段。 教学重难点： 想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。 教学过程： 复习回顾、整体感知课文主要内
15、容。 一、导入 吹肥皂泡时是那么的快乐，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的欢乐。 师板书课题。 二、复习本课生字新词及认读字。 溶化、潮湿、轻清透亮、散裂、 粘 稠 薄 颤 巍 揉 渡 巅 方法：指名读字词(后进生)，师生共同订正读音，再独自读一遍巩固字音。 过渡：这节课，我们重点学习课文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。 三、学友互助、检查预习。 同桌沟通。 课件出示沟通提示 1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡吹泡泡看泡泡肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感爱好的是哪部分? 2、说说你的理由。 3、一边读一边想象着画面。 4、学生自读感受文本。 集体沟通。 师
16、生沟通。 四、品读课文，感知文本。 感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。 课件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，渐渐地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。 点拨要点 1.引导学生留意表明先后依次的词语。 2.引导学生体会到吹肥皂泡的动作特殊轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的? 动作轻：渐渐地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游。 3.引导学生尝试着用上“先然后接着”一
17、组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。 课文的内容内化成学生自身的语言，强化了语言表达的有序性。 4.指导感情朗读。 由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”：正因为渐渐地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们仔细地去做，细致地去琢磨，当心地去吹，吹起的泡泡更要细心呵护，才能飘得更高更远。 感受吹起来的泡泡。 1、课件出示第四自然段：这肥皂泡吹起来很漂亮，五色的浮光，在那轻清透亮的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。 从形态多姿、颜色
18、多彩、改变多样几方面来理解。抓住重点词句理解。 点拨重点 (1)五色即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。 指导朗读。 (2)“轻清透亮”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透亮的特点。 指导朗读：轻清透亮的球面上浮光百转、色调斑斓，多漂亮，多奇妙呀! (3)“玲珑娇软”：指那些小肥皂泡小巧精致而松软、娇嫩、漂亮。玲珑，精致细致。娇软，漂亮、娇嫩。 体会宠爱、娇爱之情。把感受读出来。 (4)“有时吹得光影凌乱”，还“颤巍巍的”。 为什么说“颤巍巍”的?和脆弱结合起来体会。 “光影凌乱”指由于
19、肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色改变快速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。 2.课件出示：这时，大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸，不久，这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都突然低了头，揉出了眼泪。 (1)想象引导：体会惊慌的心情。 课件出示填空 这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期盼，希望它们多停留一会儿，祝愿这漂亮的泡泡飞得又高又远。 吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:“( )。” (2)指导朗读。 体会作者梦幻般的感觉。 课件出示第五段。 1.“那一个个轻嘹亮丽的球儿，是我们自己当心地轻轻吹起的” (1)连用了四个“那么”，你体会到了什么
20、?特殊喜爱肥皂泡。 (2)把你想到的感觉读出来。 (3)那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮。目送着她，心里充溢了欢乐、傲慢和希望。 2. 课件出示：我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠. (1)希望什么呢?把你感受到的读出来。 (2)送上天去做什么?送过海去做什么? 使明月更皎洁，夕阳更绚丽; (3)飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗? 这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和幻想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉;漂过大海，飞越山巅，让孩子更甜蜜华蜜，此时
21、我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。 (4)带着想象自由读一读。 (5)老师配乐范读。 课件出示音乐。 学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。眼前好像出现了什么样的景象? 五、拓展延长，读写结合。 1、插上想象的翅膀， 课件出示想象填空 那一个个轻嘹亮丽的球， 是我们自己当心地吹起的。 是那么圆满，那么自由，那么透亮，那么漂亮。 这漂亮的肥皂泡，轻轻地飞起， 我希望肥皂泡恒久不裂开， 飞到( ); 飞到( ); 飞到( )。 小结：我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美妙的幻想，成为童年美妙的回忆，正如冰心奶奶所说 出示课件： 童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。冰心。 作业： 结合自己吹肥皂泡的经验，课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。