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1、六年级上册苏教版语文课本教案六年级上册苏教版语文课本教案1 教学目标： 学问教学点 相识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。 实力训练点 1、培育学生通过感情朗读理解课文的实力。 2、培育学生质疑问难的实力。 德育渗透点 通过理解课文，体会刘老师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生酷爱生活的思想感情。 教学重点： 1、题目“志向的风筝”的含义。 2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。 教学难点： 理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活看法与工作看法是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地呈现人物的内心世界。 教学方法： 探讨法，情境教学法。 教学打算： 学生课前
2、放一次风筝 (实物)风筝一只 教学时间： 1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、老师手拿风筝，问：“这是什么?”(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝， 那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。 2、师小结：听了大家的感受，好像你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特别的感情，在他的心中，风筝就是志向的象征(板书：14_ 志向的风筝)。为什么呢?今日，我们一起来学习这篇课文。 二、学生自读课文，整体感知。 1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。 2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题? 3、沟通所得。 三、品读、
3、探究。 1、围绕自己感爱好的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。 2、组内沟通，如看法不一样，绽开探讨，老师深化某些小组中关注学生的学习状况。 3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨) (1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。) (2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系? 刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳动旋转多少次”。这是靠坚韧的毅力给学生上课。 刘老师课讲得好。他对学生充溢了爱。 刘老师课下喜爱放亲自制作的风筝。
4、“绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的快乐”，“有意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的剧烈的酷爱之情的流露。 课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的坚韧和酷爱生活、不懈追求的思想感情。 (3)结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。” 这句话既是对刘老师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘老师那样酷爱生活，不断地追求、创建生活。 (4)题目“志向的风筝”有什么含义。 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限酷爱的标记，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在广袤天地间大有作为的志向。题目中“志向的
5、风筝”是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。 四、总结、扩展。 1、选择你最感动的句子读一读，并说说为什么? 2、谈谈对课文或对刘老师的印象。 3、写法上的启示。(师作适当的补充。) 五、课后延长。 1、(必做题)摘抄课文中的美丽词句。 2、(选做题)以“我最_的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。 板书设计： 志向的风筝 身残志坚 酷爱工作 酷爱生活 六年级上册苏教版语文课本教案2 教学目标： 1. 理解古诗。 2. 体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又坚韧不屈的精神。 教学重点：意境的体会。 教学过程： 一、课前铺垫，导入课题。 1. 说几个表示冬天的成语。 2. 揭题，并说
6、说诗题江雪的意思。 二、初读课文，了解概况。 1. 读一读课文，看看作者是怎么写的。 2. 把课文读正确(这里应当进行多种形式的读，多读，大面积的检查。) 3. 猜猜课文也许写了些什么?(用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了许多“后顾之忧”。) 三、教给方法，自主学习。 1. 细致视察，今日学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同? 2. 板书“注释”。利用注释帮助理解古诗是一种特别好的学习方法。今日就请大家用这种方法自己去学懂古诗。(五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生依据注释学习古诗是一种终身受益的方法。) 3. 四人小组沟通一下你们的学习成果。 四、集体沟通，适时点
7、拨。 理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 1. “千山、万径”莫非不是指一千座山，一万条路吗? 2. 这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵起伏的群山和许很多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千()万()”说几个成语?(既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。) 理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 1. 写景是为了抒情，抒什么情?读读后两句。 2. 说说这两句诗的意思。 3. 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么? 4. 这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。 了解背景，体会
8、意境。 1. 读到这有什么问题吗?(为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼?) 2. 了解诗作者唐宋八大家之一柳宗元。 唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行主动的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历的“二王八司马案”。 柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他到处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥;生活上，从前好友沦落天际，杳无音讯。 面对此情此景，诗人写成了千古绝唱江雪。 3. 了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗? 五、 课外延长。 唐诗题材广泛，内容丰富，诗人经常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个
9、立体侧面。我们再来观赏几首唐诗。 渔歌子 1. 这首诗是作者厌恶了官场污浊的生活，而宁愿过那种“不须归”的隐居生活。 2. 自己依据注释，读懂这首诗。 3. 背诵古诗。 枫桥夜泊 1. 依据注释自己读读这首诗。 2. 猜猜看，写这首诗时，作者的心情如何? 3. 背诵古诗。 六、 总结。 六年级上册苏教版语文课本教案3 教学目标 把握文章脉络，理解文章主旨。 了解作者含蓄而深厚的思想感情。 学习写景状物的方法，提高视察力和想像力。 自我反思，以主动乐观的看法对待人生。 教学重点 紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。 生动而细致的景物描写。 课前打算 学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟识内容。 第
10、一课时 教学内容 朗读课文，获得足量信息。 整体感知内容，理解文章的主旨 体会作者的思想感情。 教学设计 导入 19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又苦痛，又沮丧。茫然中，他突然发觉墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，最终把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，最终在滑铁卢战役中战胜了拿破仑。这位将军就是赫赫出名的威灵顿。 威灵顿将军受到蜘蛛的启发，变更了自己的命运。今日，我们一起来学习女作家宗璞写的散文紫藤萝瀑布，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪
11、? 板书课题。 作者、作品背景简介 整体感知 范读课文 由老师范读。也可以放录音或请有肯定朗读水平的同学朗读。总之要起到示范的作用。朗读之前，提出朗读标准，让同学们留意感悟。 默读思索 要求学生独立完成思索，不理解的做好记录，倾听他人看法。 思索题： a.试着给课文划分层次。 b.作者的思想感情发生了怎样的改变?为什么会发生这样的改变? c.这篇课文表现了怎样的中心愿思?试着找出最能表现课文中心的句子。 课堂沟通 提示学生注意分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。 a.文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(16)、忆花(7一9)和思花(10、11)三部分组成。 b.因为家庭遭受迫害、小弟身
12、患绝症等缘由，多年来焦虑和哀思始终压在作者的心头。面对生气勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上安静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 c.作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美妙和生命的永恒。(大意正确即可)“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 研读与赏析(上) 老师导学 本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容明显不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我们深化细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?为什
13、么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会产生那样的改变，对生命有那样的感悟?大家可围绕这个话题，再深化提出问题，进行探讨，力求对文章能有更全面、更深刻的理解。 自主探究 默读课文，调动语文学习的阅历，依据对课文的理解和个人的感受，提出最有价值、最深刻、最喜爱的问题。 小组探讨、课堂发言，确定思索题 小组沟通，对个人提出的问题进行筛选、整理。老师引导学生课堂沟通，将思索题渐渐集中到以下方面： a.紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样深厚的感情? b.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 c.作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。 d.怎样理解“
14、花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”? e.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花绚丽的流淌的瀑布”包含了怎样的哲理? 全班探讨、明确： 老师引导学生深化探讨，使问题渐渐明朗，最终明确： a.“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 b.紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 c.引导学生品尝第7段和第10段的内容，并理解： 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家
15、、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但终归事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性相识。 d.遭受不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美妙和许久保持坚决的信念。厄运过后，要面对新的生活，激昂精神，投身到宏大的事业中去。 e.积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋勉有为，四化大业才能绚丽辉煌。 布置作业 识记字词，完成“读一读，写一写”。 进一步阅读课文，谈谈本文在写景状物方面有什么特色。 举例说明本文所运用的修辞方法及其作用。 完成“研讨与练习”二。 其次课时 教学内容 了解本文写景状
16、物的方法。 领悟修辞的作用。 自我反思，以主动的看法面对人生 教学设计 检查作业 研读与赏析(下) 老师导学 上节课，我们主要就课文思想内容方面进行了研讨。这节课我们就写作方面再进行分析。本文在写法上主要采纳了托物言志和借景抒情的表现方法。借景抒情大家是知道的。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和争论。情从景出，议从景来，才是好文章。同学们可就下面的问题，绽开探讨，看看本文在写作方面会给我们怎样的启发。 合作探究 小组探讨 a.作者是从哪几个方面，按什么依次对盛
17、开的紫藤萝进行描写的? b.举例说明本文采纳了哪些修辞方法，作用是什么? c.从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深厚的? d.哪些句子可以看出景中有情?请试作分析。 e.本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示? 课堂探讨 对上述问题，采纳同学之间、师生之间互动的形式进行探讨，最终明确结论。(有关提示) a.先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的依次描写的。 b.作者的感情宣泄是很有分寸的，没有大悲大喜。例如，即使对过去家庭所受的苦难，也只是以紫藤萝花朵的“稀落”和“爽性连那稀零的花串也没有了”作喻，来表达自己的感受;对“_”期间思想的荒
18、谬，也以“那时的说法是，花和生活腐化有什么必定关系”讥讽一下，没有声色俱厉的批判。对于小弟的病症，仅用“始终压在我心头上的焦虑和哀思”带过而已 正是这种感情的节制，冷静的思索，才使得作者能从个人情感的纠葛飞跃到对生命本质的理性相识。这充分表现了作者思想的深刻性。 e.来源于作者敏锐的视察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平常要关注人生，关注社会，酷爱生活;要擅长视察，勤于思索;常常练笔，不断积累：同时要大胆想象，探究创新。 体验与反思 质疑沟通 老师启发学生提出疑难问题，大家共同探讨解决。 归纳问题，探讨明确： a.怎样理解“那时的说法，花和生活腐化有什么必定关系。
19、”? 现在听起来的确不行思议，但是在极左思潮泛滥的年头里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应当是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们相识过去，更加珍惜来之不易的美妙生活。 b.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么? “停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所督促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。 阅历反馈 a.课文中哪些句子能引起你的共鸣?谈谈体会。 b.你认为哪些景物描写得，试着仿写几句。 c.读
20、了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸? 以上问题只要谈出看法，言之成理即可。 作业 完成“研讨与练习”一、三。 仿照本文的写法，完成300字的随笔。内容、文体不限。 六年级上册苏教版语文课本教案4 教材解读： 莫泊桑拜师主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到他的悉心指导，最终成名的事，表现了莫泊桑的勤勉好学、执著追求和福楼拜热心提携后辈，关切文学青年的名师风范。 教学中可以先让学生了解莫泊桑写作成长的经验：由刚起先的 “酷爱写作”，“孜孜不倦”却“平平经常” ;到“聚精会神地视察” ，作品 “有了进步” ;直至 “细致视察、专心揣摩” ，并写出不少“有世界影
21、响的名著”。然后引发疑问，找出成长的两个关键问题，再通过人物的语言、神态、行动来体会人物的品质。 教学目标： 1、学会生字，理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过莫泊桑拜师的故事，知道，细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、理解课文内容，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 教学重难点： 1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 2、理解课文内容，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。 四、教学打算： 课件 总课时： 2课时 第一课时 教学内容：初读课文，了解大意，学生生字词
22、 教学目标： 1、学会生字，理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课 1、揭示课题，简介莫泊桑。 2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一起先就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢? 二、初读课文，理清思路 1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。 2、指名按自然段读课文，老师正音。 3、思索分段，感知大意。 第一段(1)莫泊桑拜师的缘由。 其次段(29)莫泊桑拜师的经过。 第三段(10)莫泊桑拜师的结果。 三、学习第一段 1、指名读第一段，思索：莫泊桑为什么要拜师? 2、从哪些词语可以看出莫泊从
23、小就酷爱写作?(酷爱、孜孜不倦) 3、莫泊桑面对自己的作品平平经常，没有什么特色，他的心情怎样?(着急万分) 4、简介福楼拜。 5、用自己的话说说莫泊桑拜师的缘由。 6、指导朗读。 四、布置作业 1、完成课后练习2。 2、朗读课文。 其次课时 教学内容： 理解课文内容，体会文章思想感情 教学目标： 通过莫泊桑拜师的故事，知道，细致视察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。 4、理解课文内容，感受福楼拜的谆谆教导和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神 教学过程： 一、复习 二、讲读其次段 1、老师范读。 2、思索：这一段主要写了什么内容? (莫泊桑三次去福楼拜家中求教的状况) 3、福楼拜每次都
24、说了些什么?所说的话中哪句话最关键?默读课文后回答。 1)朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” 福楼拜是针对什么说这句话的? 从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人? 福楼拜认为必需怎样做才能使功夫到家? 2)朗读其次句：“怎么会没有什么好写呢?” 福楼拜是在什么状况下说这句话的? 莫泊是怎样的心情? 指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。 指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。 3)朗读第三句话：“光细致视察还不够，还要能发觉别人没有发觉和没有写过的特点。” 为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的? 这
25、些再次说明福楼拜是一个什么样的人? 对福楼拜的训诲，莫泊桑有什么反应?说明他是一个怎样的人? 指导朗读。 4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的状况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么? (一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必需从哪些方面方面去努力。) 三、学习第三段 1、指名读。思索：莫泊桑是怎么做的?结果怎样? 2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。 四、探讨 学习了这篇课文，你受到了什么启发?你准备今后怎样向莫泊桑学习? 请学生上台各抒已见，师适当表扬激励。 五、布置作业 1、完成课后练习4。 2、朗读课文。 板书设计 莫泊桑拜师 莫泊桑 福楼
26、拜 着急万分虚心求教 功夫还不到家，要肯吃苦勤练习 一无所获再次求教 怎么没有什么好写呢? 聚精会神坚持视察 光细致视察还不够，还要能发觉特点 勤学 善教 六年级上册苏教版语文课本教案5 教学目标： 1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。 2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。 3、初步学会批注式阅读的方法。 4、会借助互联网自主学习并沟通。 教学打算： 多媒体课件。 教学过程： 一、由“春”导入 1.说春天的词语猜季节。 鸟语花香 绿草如茵 万象更新 繁花似锦 2.板书：春 3.扩展春天的词语、诗句等。 二、思索。 1.板书课题。 孔子游春
27、2.你想了解些什么? 三、听朗读，初步感知课文。 演示课件。(配乐朗诵) 四、沟通、反馈。 你听明白了什么? (学生整体把握课文主要内容的状况，为下一步教学奠定基础。) 五、 还有许多问题，你准备如何解决? 1.借助网络，自主学习。 2.自主选读，感悟语言 、批注阅读。 板书： 阅读的感受、发觉的疑问、提出的挑战 (学生自主选读，充分体现学生在学习中的主子翁地位，体现教为学服务。) 3、沟通。 六、教学：“泗水春景” 今日是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理 也赶到了这里。 我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色美丽，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、漂亮，而且能说会道。今日我是来聘请导游的。 你们想不想报名参与导游竞聘? 我们怎样才能做好导游? (1)学生读2节。 (2)指名读课文。 (3)设计导游词。 (4)学生沟通。 (5)大家表演精彩极了，本公司确定，全部录用。 (在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。) 七、学习字词。 八、你还想了解些什么? 下节课我们接着学习，回家你准备作些什么? 六年级上册苏教版语文课本教案