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1、六年级上册第五课詹天佑的教案六年级上册第五课詹天佑的教案1 教学目标： 1. 通过独立阅读, 用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“ 人”字形线路爬上陡坡的。 2. 感受詹天佑严谨的科学看法, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。 教学重点: 朗读课文, 感受詹天佑严谨的科学看法, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教学难点: 知道火车是怎样利用“ 人”字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑创建性的杰出才华。 教学打算： 教学课件。 教学过程： 一、复习回顾 同学们，今日我们接着学习第22课詹天佑。(板书题) 上节课，我
2、们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。请同学们快速阅读课文的第2、3自然段，回顾一下詹天佑是在什么状况下接受主持修筑京张铁路这一艰难任务的? (帝国主义的阻挠、要挟、讪笑下接受任务的。) 师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。 二、学习课文的重点部分。 1、快速默读4-6自然段, 思索: 围围着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作? 板书： 勘测线路 开凿隧道 设计“ 人”字形线路 2、默读第4自然段，思索在勘测线路时 詹天佑遇到了怎样的困难?画出在困难面前他是怎么
3、说, 怎么做, 怎么想的句子，思索从这些句子中你体会到什么，批注在书上。 重点点拨： 詹天佑常常勉励工作人员说“: 我们工作首先要精密, 不能有一点儿马虎。也许差不多, 这类说法不应当出自工程人员之口。” (1)、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。 “精密”是什么意思?(精确细密)假如工程人员设计的图纸用的是“也许”或“差不多”的数据会是什么结果?(失之毫厘，差之千里) 因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作看法? (对工作的精益求精。) (2)、指导朗读。 所以， 在施工的动员大会上，他会康慨激扬地说 在勘测工作中，有工作人员出现畏难心情时，他会语重心长地说 (3)、课内拓展
4、： 师：詹天佑是这样说的也是这样做的，指名读这段话。 PPT： 一天傍晚，猛烈的西北风卷着沙石在八达岭一带咆哮怒吼，刮得人睁不开眼睛，测量队急着结束工作，填个测得的数字，就从岩壁上爬下来。詹天佑接过本子，一边翻看填写的数字，一边怀疑地问：“数据精确吗”?“差不多”，测量队员回答说。接着，他背起仪器，冒着风沙，重新吃力地攀到岩壁上，仔细地复勘了一遍，修正了一个误差。当他下来时，嘴唇都冻青了。 他亲自带着学生和工人, 扛着标杆, 背着经纬仪, 在峭壁上定点、构图。塞外经常是狂风怒号, 黄沙满天, 一不当心就有坠入深谷的危急。詹天佑不管条件怎样恶劣, 始终坚持在野外工作。 A：读到这段话你仿佛看到怎
5、样的画面?你感受到了什么? (不畏艰险，身先士卒的工作精神。) B：作为一名总工程师他为什么要这样做?(确保测绘数据的精准。) 遇到困难, 他总是想: 这是中国人自己修筑的第一条铁路, 肯定要把它修好。否则, 不但那些外国人要讥笑我们, 而且会使中国工程师失掉信念。 (1)、体会爱国情怀。 遇到困难，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通过修好京张铁路向世人证明什么? (2)、课内拓展： 师：詹天佑在修筑铁路的过程中，还遇到了许很多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份： 慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被限制在英国汇丰银行手中。正值进入其次段工程时，
6、汇丰银行有意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人装扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡察，以便随时看中国人出洋相。 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费很多时间跟权贵周旋，最终让铁路从墓墙外通过。 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲;有的中途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。 (3)、指导朗读。 师：读了这些资料，你有怎样的感受? 这全部的困难都动摇不了，詹天佑修好铁路的决心。 PPT： “遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好会使中国工程师失掉信念。” 复踏： 当资
7、金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想 当皇亲国戚出来阻挠的时候，詹天佑总是想 当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的哀思之中，他总是想 师小结： 在重重困难面前，詹天佑身体力行、不畏艰险都源于他为国人争光的坚决不移的信念和一腔炙热的爱国情怀。 3、学习开凿隧道。 导语：在开凿隧道时，又是用到了怎样的方法折服大山的呢? (1)、默读第5自然段思索:居庸关和八达岭各有什么特点?依据山体特点，詹天佑开凿隧道的方法有什么不同? (2)、学生动手画一画开凿隧道的示意图。 PPT： (3)、动画演示。 (4)、辩一辩： 假如八达岭用两头凿进法，居庸关用中部凿井法可不行以? 打
8、一个竖井就可以增加两个工作面，可不行以再多打一口竖井呢? (5)、你从詹天佑在设计开凿隧道的方法中体会到什么?我们再有感情地读一读这段话。 4、设计人形线路 (1) 快速阅读课文，想一想詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题? (2) 同桌共同探讨，在供应的纸上，试着画一画“人”字形线路。 (3) 想看一看火车是怎样经过“人”字形线路的吗? (演示火车上山的动画) (4) 请你用一个词形容詹天佑设计的“人”字形线路? 人字形铁路的修筑不仅使工程费用节约10万两白银，施工的强度和难度也相对降低了，成为京张铁路的一个创举。让我们再来读一读这一杰作。 老师小结： 这一段是全文的重点段, 详细写了詹
9、天佑主持修筑京张铁路的经过, 突出了詹天佑的杰出功绩, 充分表现了他严谨踏实的工作作风, 和崇高的爱国主义精神。整个施工过程原安排要6 年完成, 结果4 年就竣工了, 而且总费用只用了外国承包商索要价的1/5, 为政府节约白银28 万两, 实现了詹天佑之前提出的“花钱少、质量好、完工快”的目标。 六年级上册第五课詹天佑的教案2 一、教材分析 本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，呈现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。 全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出
10、其主持修筑京张铁路的重大意义;46小节根据工程进展的依次，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最终，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事务的意义有力地回击了帝国主义者对中国人民的亵渎和讪笑。 本单元的教学目标之一是接着学习依据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。依据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑剧烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点“先概括后详细”、“围绕中心选材”;基于这样的相识，在教学中，我将实行读读议议、讲讲练练、适当补充资
11、料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并依据学生的实际状况，以学定教。 二、教学目标 1.自学生字，驾驭“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形;理解“要挟、毅然”等词语的意思。 2.学习依据课文的线索和找重点句归纳主要内容的方法。 3.从详细事例中体会感受詹天佑的爱国精神和杰出才能。 4.能有感情地朗读课文，借助文中对人物言行的描写感悟人物当时的心理感受。 三、教学打算 学生：课前自读课文，自主识字、解词、默词，了解课文内容。 老师：1.深化解读文本：查阅修筑京张铁路的背景资料、詹天佑的为人、事迹及成就。 2.设计配套的课件：教学课件、人字形演示课件。 四、教学过程 (一)预习反馈、初识
12、人物。 1.默写“要挟、讪笑、毅然、有力回击”等词语，正音，解词。 2.从板书动身，结合课文的相关内容，揭示课题。 板书：詹天佑(工程师) (二)整体感知，梳理脉络。 1.沟通作者描写詹天佑这个人物时，所选取的材料，并概括内容。 2.引导学生关注文章或小节的开头进行有效概括。 板书：勘测线路 开凿隧道 设计“人”字形线路 3.引出本节课学习的重点关注人物“心理活动”的描写体会人物的品质。 (三)精读课文，体会感悟。 1.指导品读1、2小节，了解詹天佑接受任务的背景，体会其爱国心和民族责任心： (1)借助板书，体会“毅然”一词的本意及在文中的意思。 (2)找到“毅然”一词所在的句子，了解詹天佑在
13、怎样的状况下毅然接受了修筑京张铁路的任务。 (3)借助课文的1、2两个小节，了解詹天佑遭受的困难和讪笑，体会这“毅然”背后的不易和决心。 困难一：地势险峻 简介“京张铁路”得名缘由。 从“艰难”一词动身，体会修筑铁路的艰难。 困难二：帝国主义的要挟与讪笑 由“要挟”一词的本意动身，结合课文的相关内容说清帝国主义以什么为要挟，目的何在? 联系上下文读懂帝国主义“讪笑”背后的含义。 用上“要挟、讪笑、毅然”等词，简要说说詹天佑是在怎样的状况下接受这个任务的，重点体会詹天佑在接受任务时的内心感受。 总结：心理活动往往能通过人物的言行得以体现，这样的心理活动的描写是隐形的，须要我们仔细体会，还有一种心
14、理活动的描写为干脆描写。 2.学习4-6小节，了解詹天佑修筑铁路的详细事例，重点体会其在修筑铁路时所表现出的杰出才能： 学习第四小节：以人物的“心理活动”描写为切入点，体会詹天佑在勘测路途时所表现出的一丝不苟，以身作则的工作看法。 (1)读课文，找出第四节中干脆描写心理活动的句子。 借助停顿线，读好句子。 通过对人物心理活动的描写，感受詹天佑对待工作时的严谨。 (2)从詹天佑的言行中再体会人物当时的情感和内心活动。 从“周密”一词动身，感受詹天佑严谨、一丝不苟的工作看法。 板书：精密 关注詹天佑的语言，明白其中的含义。 读好描写詹天佑语言的句子，感受他当时的所想所思。 通过学习描写詹天佑所作所
15、为的句子，感受其凡事以身作则，亲力亲为的作风，感悟这言、行背后所隐含的爱国心。 关注本节的环境描写，指导朗读，体会环境描写在此处的作用凸显人物的品质。 以“每一个与詹天佑共事过的人们都会对他交口赞扬，因为”的句式将第四小节的内容整理、归并。 总结：詹天佑在勘测线路时的严谨和周到，在面对困难时的志气与决心，不仅给了同伴信念，还给亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。 学习五、六小节：自主学习课文的5、6两个小节，通过描写感受詹天佑的内心活动? 1.学习第5小节： 读5、6小节，沟通没有读懂的内容。 画简易图，依据课文内容填写隧道名称。重点指导“居庸关”中“庸”字的字形。 读课文的相关内容，用箭头简
16、洁表示詹天佑开凿隧道的方向。 沟通反馈。 思索：詹天佑为什么采纳了两种迥然不同的方法来开凿隧道。他是怎么想的? 总结：詹天佑的想法精妙绝伦、面对不同的地形，实行不同的奇妙的开凿方式，达到事半功倍的效果。 板书：奇妙 由詹天佑开凿隧道的过程，体会其在修筑铁路中所表现出来的“杰出”。 2.学习第6小节： (1)老师读课文相关内容补白，媒体演示何为“人字形”的路途。 (2)指出此路途设计是詹天佑的首创，并引导学生理解设计“人字形路途”的目的。 (3)补充资料，帮助理解这样的设计模式在生活中的运用，再次感受詹天佑在修筑铁路时的专业和创新。 板书：创新 (四)总结全文，升华主题。 1.詹天佑和他的同事们
17、顶着巨大的压力接受了修筑京张铁路的任务，期间攻克了多数道技术难关，克服了众多意料中乃至意料外的困难，最终以比原安排提前两年的惊人速度完成了这条由中国人自行参加设计的京张铁路。又给了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击。 2.联系上下文，以“这条铁路的胜利修筑也向世人宣告”为开头练习说话，体会詹天佑剧烈的爱国主义情怀及杰出的专业技能。 3.引导学生发觉作者就是通过这些材料来体现詹天佑的爱国和杰出。 板书：杰出 爱国 4.关注文章的开头，指出在写人的文章中，所选择的事例必需围绕人物的特点绽开。 5.布置作业：运用板书上的四个词概括课文的主要内容。 六年级上册第五课詹天佑的教案3 一.学问与实力目标
18、1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜爱的词语和句子。 2.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3.搜集文中相关的资料，为综合性学习做打算。 二.方法与过程目标 感悟课文内容，能抓住详细事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 三.情感看法和价值观目标 体会詹天佑的爱国热忱和创新精神。 四.教学重难点 抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热忱和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 五.教学打算 詹天佑像，“人”字形的线路图。学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 六.教学时间：2课
19、时 七.教学过程 第一课时 一.看图引入，揭示课题 1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗?通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢? 生沟通自己搜集的关于詹天佑的资料。 教学预设：假如生没搜集，就由老师做简要介绍。 2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人? 生自由谈 3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美妙的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解(师指课题詹天佑)，生齐读。 二.初读课文，感知詹天佑 1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。 2.生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师。) 三.合作学习，了解人物 1.生默读课文思索：杰出、爱国在文
20、中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么? 2.与小组内同学探讨一下，相互交换看法，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行沟通。 (应当在文中的26自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府的无能，刚提出修筑铁路的安排，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本土的工程师，否则他们就要干涉。就在这种状况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的讪笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在23自然段。 在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在46自然段，主要抓住詹天佑的
21、语言、动作、想法的句子。) 教学预设：生可能会出现整段勾的状况，师要适时点拨：抓重点。 3.在小组代表汇报小组学习成果，老师适时点拨。 4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。 教学预设：学生谈到第四自然段的最终一句话时，(遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好;否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。)假如学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声读，带着全班同学一起读，反复诵读中，让学生带着那样的情感背诵出来。 四.选择自己感受最深
22、的段落，带着感情在反复读，然后背诵 其次课时 一.再读课文，提出问题，解决不明白的问题 1.师：上节课，我们仔细初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起探讨一下吧! 2.生提问题，探讨解决。 教学预设一：此环节要留意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。 教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(老师可请同学们读重点句，抓住阻挠、限制、要挟
23、、轻视、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种状况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰难的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，相识到詹天佑的确是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热忱。对詹天佑产生钦佩之情。 教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动?(老师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的无能导致帝国主义的野蛮、傲慢。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到生
24、气。) 3.学生谈感受，师生总结。老师要留意提示学生依据句中的重点词谈，做到言之有理。 二.总结全文，了解文章主要内容 1.生齐读课文。 2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围围着詹天佑讲了一件什么样的事。 教学预设：生可能答不全，这时，老师强调归纳事务的方法，或者有意识地评价学生归纳的状况，引导学生尽量说精确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达实力。 3.师带领同学总结全文。 师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事? 虽然，修筑京张铁路的事务快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深
25、地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师(齐读课题：詹天佑) 三.引导学生进行综合性学习 1.师生齐读综合性学习要求，思索：在这次综合性学习中，我们可以做些什么? 2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。 3.生依据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。 4.师提出建议。 A表格式 B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。 C小图册形。 D探讨报告式。 E习作展示式。 学生也可依据自己的将其以其它形式展示出来。 教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应留意提示学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最须要的部分，不要只是完成了资料的积累;其次，要留意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增加学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行激励。