一年级公开课数学教案例文.docx

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1、一年级公开课数学教案一年级公开课数学教案1 教学内容： 人教版小学数学一年级下册 第38页 百数图 教学目标： 1. 通过在方格纸中填数，进一步驾驭100以内数的依次及数与数之间的关系， 深化对数意义的理解，培育学生的数感。 2. 培育学生的视察实力，能运用规律解决问题的实力，渗透坐标思想。 3. 在探究发觉的过程中，培育学生探究的乐趣以及对数的情感。 教学重点： 驾驭数与数之间的关系，深化对数概念的理解。 教学难点： 能发觉百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。 教学过程： 一、建构百数图，感知规律。 谈话:今日老师给大家带来了一张奇妙的方格纸，在这张方格纸上隐藏着很多有 趣的问题呢，让我

2、们一起先来看看，好吗? (一)引入方格纸 1.出示空白的方格纸(课件) 请你细致视察，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀? 2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀? 监控：(1) 一行有10个，有这样的10行 (2)一列有10个，有这样的10列。 那我们一起来数一数。 一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，( 20,30)10个十就是100。 一列有多少个呀?那咱们就十个十个的数一数，(10,20,30)10个十是100。 小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是100。这 样就能很快数出来有100个格子啦。其实，在这100个格子里还住着我们的数字挚友呢。

3、 (二)解构百数图，发觉规律 1.出示图1 (1)现在方格纸中来了几队数挚友? (2)谁来读一读? (3)每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗? 监控：你是怎么想到要填这些数的? 2.出示图2 过渡：刚才同学们用你们发觉的规律填出了4队中缺少的数。其实，在这张方格纸上还住着其他的数字挚友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗? (1)请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。 (2)老师发觉你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗? 监控1： 我是横行填的。你是根据数的依次来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀? 那我们看看是不是这样呀? 小结：看来横行看，一个比一个多1。(板书：横行看：

4、一个比一个多1。) 监控2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的? 那我们再看看是不是呀?那我们看看是不是这样呀? 小结：看来竖列看，一个比一个多10。 (板书： 竖列看：一个比一个多10。) 过渡：老师也根据其中一种方法把数挚友们都送回了家。 (3)现在这张方格纸上一共有多少个数?像这样有100个数的方格纸我们叫它 百数图。(出示课题：百数图) (4)细致视察百数图，你还能发觉什么规律? 监控1：左斜着看，看有什么规律? 验证，我们看看是不是这样? 小结：看来，从左斜着看，一个比一个多11。(板书： 左斜看：一个比一个多11。) 监控2：那从右斜着看呢? 是这样吗?验证 小结：看来，从右斜着看，一

5、个比一个多9。(板书：右斜看：一个比一个多9。) 出示图3 (5)其实，还有规律呢，老师给你们提个醒。请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找?上来指一指。 为什么指这行? 看来，十位是8这一行就是八十几的数。那十位是5这一行呢? 小结：看来，十位是几这一行就是几十多。 (板书：十位是几这一行就是几十多) (6)你能找到个位是8的数吗?去哪儿找呀? 为什么指这列? 我们看看其它列是不是这样? 小结：个位是几就在第几列。(板书：个位是几就在第几列) (7)这些数字都有8，它们表示的意思一样吗?怎么不一样? 小结：因为8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。 二、利用规律解决问题

6、，进一步感受数与数之间的关系。 过渡：你们真聪慧，从百数图发觉了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗? (一)引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想 1.出示图4 春天到了，河马大叔带着这些数挚友们去春游，调皮的35掉队了，你能很快在百数图中找到它的位置吗? 上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了? 小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。 2.出示图5 (1)就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应当 住在这? 你是怎么想到57要住着的? 小结：因为这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。

7、 (2)那75应当住哪里?你是怎么想的? 小结：你是利用这两条规律，帮数挚友找到了家。 (3)那这个位置填几呀?你是怎么知道的呀? 小结：刚才我们利用规律，帮数挚友找到了家。 (二)补充照片中的数，构建数群之间的关系 谈话：河马大叔给百数图中的数挚友照了几张照片，可是不当心给照片弄湿了， 你们能帮它把照片复原原样吗? 出示图6 1.请你视察这两张照片，把其他格子里的数补充完整，小组探讨写在答题纸上。 2.板书反馈 监控：第一张照片 你是怎么想到要填这些数的? 那他们错在哪了?懂了吗，错的改过来。 其次张照片 大家快推断，哪个组填的对?错的改过来。 小结：那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片

8、修补好了。 (三)通过分类活动，对百以内的学问点进行整理，升华对数的相识 谈话：河马大叔特别感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。 1.出示图7 河马大叔把这些数字挚友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗? 小结：看来我们可以把这些数字挚友根据单数和双数分成两类。 2.出示图8 河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗? 小结：我们还可以将数字挚友根据数的位数进行分类。 三、回顾反思，全课小结 这节课我们我们和百数图交上了挚友，在百数图中我们发觉了这么多的隐私，看来数与数之间是有很紧密的联系的。 一年级公开课数学教案2 20以内的退位减法 1.使学生初步学会计算十几减9。

9、2.培育学生初步的抽象思维实力。 一、复习 1.口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数。 9十( )=12 9十( )=13 9十( )=14 9十( )=15 9十( )=16 9十( )=17 二、新授 1.出示教科书P10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索回答后，老师板书：159= 提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，相互商议。老师可提示学生联系旧学问进行计算。) 学生汇报探讨结果，可能有以下几

10、种状况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6; (3)10减9等于1，l加5等于6; (4)15减5等于10，再减4等于6。 老师对学生的不同想法，应刚好赐予表扬，激励学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(激励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2.小挚友玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，老师板书：149=) (2)得多少?怎样想的?老师板书得数“5”。 3.小结：今日我们学习的是什么内

11、容?(十几减9)老师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?老师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也激励学生可选择自己宠爱的方法进行计算。 三、巩固练习 1.完成教科书P10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2.完成教科书P10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3.完成教科书P10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜爱用什么方法计算。 四、课堂练习 完成教科书P11练习二第1、2题。 一年级公开课数学教案3 教学内容： 教材第51页的相关内容。 教学目标： 1.通过动手摆小圆片，培

12、育学生的动手操作实力。 2.通过视察、猜想等方法，培育学生良好的学习习惯和思维方式。 3.培育学生间合作实力、探究精神。 教学重点： 在活动中感悟位值思想。 教学难点： 在活动中感悟有序思索的价值。 教具打算： 两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教学过程： 一、谈话导入 1.今日我们用珠子和数位表上一节数学课。 2.复习。 老师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)其次位叫什么位?(十位) 老师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少?(一个一) 若数字卡片1放在十位上表示多少?(一个十) 老师强调：1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百 二、在操作中感受位值思

13、想 1.出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 2.为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。假如一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。 看来小圆片在数位表中所在的位置太重要了，我们把圆片挪来挪去就表示大小不同的三个数，分别是2、11和20。 3.出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 学生小组合作后汇报：用3个圆片可以摆出5个数。分别是3、12、21

14、和30。你知道怎样摆能表示最小的数吗?怎样摆能表示的数? 4.若4个小圆片呢?(学生接着动手摆)摆出的数各表示什么。 5.在操作中学生体会有序思索 老师提问，学生摆后回答 (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数) (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数) (3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数) 一年级公开课数学教案4 数铅笔 教学目标： 1、从数铅笔的详细情境中相识百以内的数，体验数量与物体的对应关系。 2、会数、会读百以内的数，还能依据肯定的规律数数。 3、体会数位、基数、序数的意义。 教学重点： 数数、读数。 教学难点： 有规律的数数。 教学过程： 一、情境创设，激发爱好 1、小挚友刚过

15、了一个开心的新年，大家都到长辈那儿拜年，你在春节里有什么收获吗? 2、今日，老师也打算了一些礼物要送给大家，看(出示铅笔)一共有多少支铅笔呢? 二、数数、读数 1、我们来数一数，说说你是怎样数的? 2、学生活动： (1)一支一支地数、两支两支地数、五支五支地数。 (2)把10支捆成一捆，一捆一捆地数。 明确10个十是100。 (3)活动时让学生自己动手，分不同的形式数) 3、圈一圈，数一数。(第2页)并说说是怎么数的。 4、在下面各数的后面连续数出5个数来。 二十三、五十六、七十七、八十五、九十五 5、读数、拨数。 师写出一个数，生读，并在计数器上拨出来，说说是怎么拨的，表示什么。如43，十位

16、上拨4，表示4个十;各位上拨3，表示3个一。 三、练一练 1、数数(顺数、倒数) 2、看谁数得快。(第3页) 主要让学生明白十个十个数的方法。 3、接力赛。(第3页) 四、课外活动 数一数自己小组同学的铅笔一共有几支。 一年级公开课数学教案5 人教版义务教化课程标准试验教科书数学(一年级上册)第9192页。 1.知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活阅历会看整时。 2.培育学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。 3.活动过程中培育视察实力、归纳表达实力及合作沟通意识。 一、创设情境，初识钟表 (一)听音乐在钟表店里 师：你听到了什么声音? 生：似乎是敲钟的声音。 生：是寺庙里和尚敲钟的声音。

17、 师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交挚友。 板书：相识钟表。 (二)看主题图，感受生活中的学问应用 师：听完了音乐，我们去小红家看看。 (课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。) 师：你看到了什么? 生：我望见小女孩起床了。 生：我发觉墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。 生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。 师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。 二、相识钟面 (一)看钟面 以小组形式视察、探讨，每组一个实物闹钟。) 师：刚才小挚友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今日要相

18、识的钟表兄弟的脸上究竟有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来视察钟面。 (二)说钟面 生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。 (请这一组到投影仪下指出三根针) 师：那谁能告知大家三根针分别是怎样的? 生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。 师：哦，今日我们得委屈一下秒针弟弟，我们短暂不去理他，先来和时针和分针交挚友，好吗? 生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。 生：老师，我们组发觉钟上有一格格的东西。 归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。 (课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。) 三、相识整时 (一)会看整时 1.老师在

19、钟上拨一个时刻5时。 师：你知道这是几时吗?你是怎么看的? 生：5时，我看到时针在5上嘛。 生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发觉时针指着5，就说明是5时。 师归纳：许多小挚友都会看，真能干! 当长长的分针指12，时针指5，就是5时。 (老师贴上5时的钟面，板书：5时) 2.巩固：老师拨2时、12时，分别问学生表示几时。 (二)会拨整时 1.师：我们每天在上午10时起先上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。 (反馈：投影下展示操作结果。) 师：你是怎么拨的? 生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。 2.师：请同桌两个小挚友一个拨，另一个说出是几时;也可以一个小挚友说自己喜

20、爱的时刻，让另一个小挚友拨一下。 (三)会认电子表 1.创设生活情境。 师：今日早上老师要在700上班，到校门口时看了一下手机(课件显示手机“700”闪动)，你知道老师有没有迟到?你是怎么想的? 生：没有迟到，刚刚好。 生：没有。手机上说现在就是7时。 师：你是怎么看的? 生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。 师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗? 生：是的。 师：这位小挚友知道的学问可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，假如后面是“00”，那么前面写着几就是几时。 板书：7007时 (课件显示电子表1100100

21、) 师：你知道这表示几时? 2.联系生活。 师：你还在哪里看到过这样表示时间的? 生：我的电子表上。 生：我爸爸的电脑上也有。 生：我们家的VCD上也有。 生：我发觉新的“83路”车上也有这样的钟。 师：老师在生活中也发觉了很多这样表示时间的。 (投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等) (四)嬉戏：找挚友 用录音机放音乐：找挚友 师：请每一小组内表示同一时刻的小挚友走到一块儿握手。 内容： 抽一小组，和他们一样的小组傲慢地拍两下手。 四、欢乐数学大转盘，联系生活中的一天 转盘制作： 师：老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请你们小组合作又分工，看看日记，然后依据画面拨出

22、钟上的时刻，最终把日记写完整。 小组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结果。 师：你觉得你们组这样做怎么样? 五、初步了解时针一天转两圈 师：星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们先来听一个电话。 师：猜一猜，两人会不会按时见面?为什么? 小组探讨： 生：我想会的。他们说好时间又说好在什么地方。 生：我想不会。有可能明明迟到了。 师：那实际状况又是怎样的呢?让我们再来听一个电话。 师：从刚才这件事中，你知道了什么? 生：下次和别人约会时，要说清晰是什么时候。 生：8点钟有上午的，也有晚上的。 生：一天中有两个8时。 课件显示时针走一圈。 师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应当补充一些什么?在下课后把它完成。 六、总结，实践应用 (一)学问梳理 师：今日你有什么收获吗? 钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。 (二)学以致用 师：用今日新学的学问，为自己设计一个欢乐星期天。 一年级公开课数学教案