《泉水》二年级语文教案精编.docx

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1、泉水二年级语文教案泉水二年级语文教案1 教学目标 1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。 2.正确、流畅地读好全文，品词赏句、积累语言。 3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。 教学打算 课件一组:有关泉水流过地方(山上山腰水池山涧平地山坡果园山谷山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲泉水丁冬的歌曲，生字卡片。 教学过程 一、在情境创设中激发学习爱好 1.激趣谈话:小挚友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。) 2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放泉水丁冬音乐)。老师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思索用一个词来形容看

2、到的泉水。 3.揭题并读好课题。 4.学习“泉”字。 设计意图：联系生活的目的是调遣学生学问库存中已有相关学问，激发其学习爱好。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。 二、在整体感知中积累语感 (一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词 1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。老师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。 2.沟通，反馈。 (1)沟通自学的生字新词。预设A:用媒体呈现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、自然水塔，相识“罐、塔”;图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设C:理解“嘹亮”一词。(边读边想象与词语相关

3、的情景。) 设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。 (二)二读(自由读通)全文，触摸语感 师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你确定行! 1.检查课文。指名合作读好课文，老师相机点拨，正音。(举荐朗读与须要帮助的学生来参加初读这一环节。假如学生都能读通顺那就跳过这环节。) 预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌颂”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。 预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的果园里，果树大

4、口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、洁白洁白等重叠形式的词语。) 预设三:第六段中读“多”字的状况:他们相互约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区分! 设计意图:老师不放过每一位学生，采纳不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的学问缺陷与理解的错位，同时培育了学生良好的阅读习惯。 (三)三读(默读)课文，揣摩文路 1.小挚友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想

5、想:泉水来到这些地方干什么? 沟通:师用课件出示句子:泉水来到_。 学生讲，老师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，老师多次变换形式引读这些句子。 2.练说:读好一句话与四句话。 (1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_，_，_和_。”) (2)用上“先，接着，然后，最终”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有肯定依次的。培育学生的概括实力。) 设计意图:整体感知是重点品尝的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为其次课时的精彩而蓄积力气。其二是搭建语言实践平台，理

6、解简洁与详细的语言概念，提高学生的语言素养，培育学生良好的语感。 (四)再读课文，你会有更多的发觉。 1.预设一词语的巧用。 师:细心的小挚友会发觉文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话? 泉水流进山腰的水池。来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。 泉水流过山间的安静。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。 泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。 泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧!我的琴声很美很美。正好为你嘹亮的歌声伴奏。 2.预设二词语的妙用。 (1)用视频让学生感受用词的精确性。(如:流

7、进水池;穿过山谷。) (2)读好横线上的词组。 (3)文中像这类词组许多，找出来读读。(同桌互助互评。) 3.引读课文最终一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢!唱着，蹦着，多么快乐的泉水啊!想一想，还可以说()的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么欢乐?我们来看看(出示动态课件。) 设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区分，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词精确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法;从预设二中学生学会观赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。 三、在潜心品读中体验欢乐之情 1.观看课件:请同学们边观

8、赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(老师视学生的感悟状况作出相应的点拨。) 2.沟通，反馈。 预设一品赏“冲”字。(力气大，颈头儿足，这里体现出泉水欢乐、急迫的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说用劲地、不停地、高兴奋兴地、笔直地、急迫地要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_。(说话练习。) 预设二想象“阳光绚丽的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。) 3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。 设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想

9、象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的漂亮形象，培育了学生的想象思维实力与语言表达实力。 四、在视察与评价中共享写字情趣 1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生视察，发觉共同点。 这3个字有什么共同点?(月字旁。) 这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。) 2.老师范写。 3.学生练写，老师巡察指导。同时播放泉水丁冬的音乐。 4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。 设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节老师变更以往传统的单一的评价方法，采纳多元激励评价。让学生在奇妙的音乐声中愉悦地学会了3个美丽的字，又观赏了同伴的字。在评价中

10、成长，在成长中学会鉴赏美。 五、课堂总结 小挚友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。 设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是特别好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。 泉水二年级语文教案2 第一课时 教学目标 1、会认8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的部分。 3、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜爱乐于助人的泉水。从而懂得关切身边的人，为须要帮助的人伸出热忱的手。 教学重点 1、相识8个生字，结合上下文理解字意。 2、正确、流利

11、、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的部分。 3、通过学习，使学生从小懂得关切身边的人，为须要帮助的人伸出热忱的手。 教学难点 1、读准字音：鹃、泉、脆、然。 2、有感情地朗读全文，用兴奋的语气读出泉水说的话。 教学打算 1、生字卡片。 2、词语卡片。 3、相应课件。 教学过程 一、激趣导入 播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解： 在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个自然的大水池里。来到这漂亮的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。(板书课题) 二、我会读 1、作者把这漂亮的画面写成一首很好听的小诗，想读吗?自己先读一读，再读给你的同桌听。 (生自读

12、儿歌) 2、指名比较朗读。 三、初读课文，读准生字 1、还有一篇更美的课文，想学吗?假如不帮你们，你们自己会读吗?请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。 (生自读课文) 2、出示生字卡片，请学生教读。 3、开火车认读要求会认的生字、词语，生生相互订正。 4、齐读生字。 5、相识多音字“结”，口头组词理解。 6、学生标出各段序号，分段指名读课文。 7、读得真好!那么你们知道泉水是从哪儿来的?来到什么地方? 沟通。 四、学习课文 1、整体感知： (1)师：大家把生字读得很美丽，课文也能学得这么好吗? (2)师：泉水来到这漂亮的世界，可兴奋了!他要考考大家，请自己把课文

13、读一读。边读边开动脑筋想这两个问题： 泉水流过哪些地方? 在这些地方，他和谁说话了? 根据水流的依次，想一想。 生自读课文，画线。 (3)师：泉水经过了什么地方? 生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷 (4)师：泉水在这些地方，和谁说话了? (山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟) 2、导学其次节： (1)师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么?我们一起学习其次节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗? 师生朗读其次节。 (2)师：读了这一节，你有不明白的地方吗? 生质疑，着重说明“自然水塔”。 (3)师：请找一找，“自然水塔”在图上的什么地方? 是呀，高山上泉水

14、冒出的地方就是“自然水塔”。 (4)师：假如你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话?自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃! 生自读课文，同桌沟通读课文。 (5)师：现在，我就是山里的姐姐，我可须要水啦!哪位泉水娃娃情愿来和我说说话? 指名比较朗读，评议，悟中读出感情。 (6)师：谁读得?哪个地方读得好?他是怎么读的? 学生回答。 (7)师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么?(泉水许多等)课文里是怎么写他的“多”?该怎么读?(许多许多) 师板书“多”。 (8)师：是呀，他真是个热忱的好孩子! 板书：“来吧”。 (9)师：大家说得真好!现

15、在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗? 师生再读其次节。 (10)师：让我们一起把这一节读一遍吧。 3、合作学习三五节 (1)师：泉水热忱地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，兴奋地往前跑去。他又来到哪些地方?和谁说话?说了什么?下面，课文的3、4、5小节老师要让你们自己学，行吗? (3)师：请你们在学习小组里，选择最喜爱的一节，然后用上你们最喜爱的合作方式进行学习。行吗?等会儿，要请小组来汇报。 小组合作学习。 4、扩展活动： (1)师：泉水欢快地往前跑。(课件：新画面)来到新的地方他还会遇到谁?会说些什么?闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。 生自己思索、说话。 (2)

16、师：你想到了什么?快告知你的小伙伴吧。 课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，沟通。 (3)师：哪位小挚友来告知大家，你刚才看到了什么?听到泉水说了什么? 依据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳动、梅花鹿在泉边喝水等。 5、配乐朗读6、7节，全文小结 (1)泉水娃娃做了这么多好事，他接着往前跑，最终到了哪儿?让我们一起读读6、7节吧。 (2)泉水娃娃为须要帮助的人们伸出热忱的手;为须要暖和的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他肯定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧!小挚友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧! 五、小结、作业设

17、计 今日，我们的收获可真多!既学习了8个生字，又相识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗? 其次课时 教学目标 1、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、嘹亮的歌声、杜鹃花、自然水塔。 2、学习并在田字格正确书写生字、词语。 3、有感情地朗读课文，并背诵喜爱的部分。 4、发散思维，想象泉水对大自然、对人类的贡献。 教学重点 1、会写9个生字。 2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的部分。 3、通过学习，使学生从小懂得关切身边的人，为须要帮助的人伸出热忱的手。 教学难点 生字书写的时候，细致视察。留意笔画笔顺。

18、教学打算 1、生字卡片。 2、词语卡片。 教学过程 (课前：播放歌曲泉水丁冬) 一、谈话导入 师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光绚丽的世界，看，他来啦 课件：在背景图上跳出泉水娃娃。 二、有感情的朗读课文 进一步领悟课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。 三、品析课文，背诵喜爱的段落 1、你最喜爱课文的那一段?为什么? 2、把自己喜爱的段落背下来。 3、了解背诵状况。 四、学习生字 师：请看这几个字(瓦、泉、然、结、股、脆)大家说说，哪个字最难写? 师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。 1、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗? 师：请细致

19、地视察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告知你的小伙伴，最终，自己动手在田字格写一写吧。 生书写沟通。 老师讲评。 2、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。 (1)这三个字，哪个最难写? 指名沟通，师板书范写“鹃”。 (2)还有一个“塔”字和“杜”字，须要老师教吗? 师：请看着田字格，细致视察一下写这两个字时要留意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。 生练习书写。 展示学生作业、评议。 五、小结 今日，我们的收获可真多!既学习了8个生字，又懂得了关切帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。 板书设计 瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃。 泉水二年级语文教案3 教学

20、目标： 1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立酷爱大自然，爱护资源的思想感情。 教学方法： 本课采纳情景教学法，运用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习爱好。 教学重点： 识字、写字、朗读课文。 第一课时 教学过程： 一、播放课件，激趣导入 1、放课件：泉水从山间流下的情景。 2、学生说说自己看到的。 3、今日我们一起学习课文泉水(板书) 二、分段学文，理解领悟 1、老师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。

21、老师指名读。正音、齐读。 2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。 (1)学生说说自己看到的情景。 (2)想象泉水会说些什么? (3)出示其次自然段，学生认读。 (4)质疑：“自然水塔”指的是什么? (5)自由读、指名读，有感情朗读。 3、课件出示：漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。 (1)学生说自己看到的情景。 (2)想象泉水会说什么? (3)出示第三自然段，接着朗读。 4、根据以上方法学习第四、五自然段。 5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么? 三、连读全文，学习字词。 1、连读全文 (1)用自己喜爱的方式读文(自读、同桌读、对话读) (2)齐读

22、2、课件领读生字、新词两遍 3、小组合作学字、词。 4、检查自学状况。 四、再读韵文，要求做到正确、流利。 1、小挚友们字词全学会了，咱们再读课文肯定会读得更好。 2、师生对读 五、扩展 1、把课文读给爸爸妈妈听。 3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的好处。 其次课时 一、复述课文，背诵自己喜爱的部分。 二、复习字词，指导书写。 1、老师出示卡片，学生开火车认读。 2、指导书写。 三、我会读。 出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。 四、自编韵文，延长拓展。 1、启发拓展。 (1)除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。 (2)学生探讨发言。 2、自编韵文。 (1)把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组沟通。 (2)每组举荐一位，打算全班汇报。 3、小组举荐者全班汇报，点评、激励。