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1、人教版小学三年级下册英语教案人教版小学三年级下册英语教案1 一、说教材 本课内容是人教版三年级下册第三单元At the Z，其次课时包括Lets learn和Lets d Lets spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。 新英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实力。依据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。 教学目标： 1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ，并理解词义。 2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的爱好。教
2、化学生爱惜动物，懂得动物是世界不行缺少的一部分。 教学重、难点 本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 教学难点是单词thin的发音。 二、说学法 我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的留意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今日的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。 三、说教法 在本课时的教学设计中，我从学生的爱好和认知水平动身，利用好玩的
3、图片吸引学生的留意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在开心中学习，激发学生学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念。 通过用旧学问引入本课新学问的方法，让学生主动参加到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主子。引导学生视察、思索，使他们不仅驾驭本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新阅历、新相识，并由此发展学生各方面的实力，形成主动的人生看法，促进特性成长。 依据学生的特性特点，我主要采纳图片、多媒体以及老师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，协助老师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增加信息的传递
4、实力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。 四、说教学环节。 我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围创设情境，导入新课巩固提高，扩展运用 五、说预期效果 本节课，我下了许多功夫，通过画画，开火车，做嬉戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征动身，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于欢乐活动之中，调动了学生的学习热忱，让主动的情感较好地为学问、实力目标的达成服务，同时本课中，我始终留意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培育了学生主动思维、大胆尝试的实力。 人教版小学三年级下册英语教案2 设计理念 让学生在自然轻松的环境下
5、，很自然的将学问过渡到新课，通过多种的操练方法得到巩固，在拓展部分自由的发挥。在课文的学习过程中将发音潜移默化的得以相识。 教学目标 1.学问目标 1)学习单词 favorite subject together yours room food 2)学习句型Whats your favorite? 3) 字母组合m，n，ing在单词中的发音。 2.技能目标 1).通过仿照课文录音，培育英语语感。 2).能运用 Whats your favorite? 来问其他同学最喜爱的东西 3.情感目标 在小组活动中能相互帮助，并能更深的体会挚友的意义 4.学习策略 1)采纳谈话式的教学模式,使学生在言谈中
6、熬炼口语,巩固旧知,学 习新知. 2)情景教学,在相对真实的环境中运用句型,拓展句型. 教学流程 一、 热身活动 1. Greetings. 二、 复习导入 1. 埋地雷的嬉戏 复习已学的科目的单词和星期的单词 2. 导出 subject 3. 揭示课题 School Subjects教新单词subject。 三、 教授新课 1. 通过like，导出 favorite 问学生喜爱什么科目，有学生回答许多答案时便用favorite 在教授这个单词时出现评价 2. 教授句型 Whats your favorite subject? 3. 操练。贯穿 Whats yours? 并教授 yours 4
7、. 你来描述，我来猜 请一名学生上来，其他学生问Whats your favorite subject?这名学生描述I like swimming. 四、课文教学 ： Lets listen and look what are Li Hong and Wang Taos favorite subject. 1.观看VCD 2.回答问题 Whats Li Hongs favorite subject? Whats Wang Taos favorite subject? 3.读课文 五、拓展延趣 1.让学生应用Whats your favorite?的句型造句 2.依据课后的练习，给三个组不同的任
8、务，调查全班同学的favorite 3.心有灵犀 请上一位同学，和他的好挚友。看看他们是否相互了解。 六、总结升华，布置作业 1.抄写单词三遍，中文一遍 2.听录音，仿照录音读课文 3.用Whats your favorite?造句 注明：评价是将学生分为三个组分别是 subject color season 课后的练习一就是Whats your favorite subject? Whats your favorite color? Whats your favorite season? 人教版小学三年级下册英语教案3 教材分析：单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题绽开的。本节
9、课是第四单元的第一课时，教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简洁的对家的介绍,本课时是本单元的重点，所以首先应让学生驾驭各个房间的名称，再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练，本节课驾驭的好坏程度，干脆会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的驾驭，因此在本单元教学中具有举足轻重的地位。 Theaching goal： 1.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。 2.能够用This is my home. You can see a living room句型简洁介绍房子。
10、 3.能够听懂“Lets do”的指令，并做出相应的动作。 4. 培育学生对家的酷爱，提高学生的口语表达实力和交际实力。 Theaching key: 娴熟认读有关房间的五个单词。 Theaching difficulty:单词bathroom, living room,的正确发音。 Theaching aid: Cards Tape recorder CAI Theaching method: TPR Pairwork Groupwork Theaching steps Step 1 Warm-up 1. Good morning. Boys and girls. How are you?
11、Nice to meet you. 2.Lets singIn the Classroom,OK? Step 2 Preview 1.Show the CAI(door ,window) Whats this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, lets study Unit4 My Home. Step 3 Presentation 1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room,
12、a study ,a kitchen and a bathroom. 2.Look ,whats this?(客厅) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “living room”?Teach“living room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “living room,living room , watch TV.”
13、 3.(Show the CAI). .Look ,whats this?(书房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”. 4.(Show the CAI). .Look ,whats this?(厨房) Listen to me and guess, Which word is “
14、kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”. 5.(Show the CAI). .Look ,whats this?(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,ba
15、throom ,take a shower”. 6.(Show the CAI). .Look ,whats this?(bed ) Whats this? (room) Whats this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”. 7.Listen to the tape and read after the tape. 8.Lets do
16、. Show the “Go to the ”, put the “living room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”. Now lets do, ok? Follow me. Step 4 Pr
17、actice Now, this group is team one, this group is team two. Lets go,ok? 1.炸地雷: Lets play a game, Ok? Who can read? Read together. 2.Close your eyes, whats missing? Guess, then tell us. 3.Now,look at the screen, Guess, whats this? (Show the CAI ) The student guess. 4.look, this is my home,you can see
18、 a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom. Who can do like me ? Tell us whats your room like? The students look and say. Homework: 1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.” 五、Blackblard design: Unit4 My Home living room watch TV study read a book kitchen have a sn
19、ack bathroom take a shower bedroom have a sleep 人教版小学三年级下册英语教案4 1 教材分析 教材的 Lets talk 部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置 Wheres.? Its in / on / under. ，并能在实际情景中自然运用。 Lets practise 部分是通过嬉戏练习所学的Lets talk 部分的内容，供应给学生一个实际运用语言的机会。在两部分学问学、练的同时能听、说、认读以下单词 car, plane, desk ,chair, bag, in, on, under 。 2 教法建议 本课时主要是通
20、过情景会话让学生学会提问和回答物品所在位置的句子，使学生在肯定的情景中听懂、会说并理解句子 Wheres .? Its in / on / under. 。老师让学生课前打算好所学文具类单词，在讲授新句子时可通过嬉戏 “捉迷藏” 来导入句型 Wheres.? Its in / on / under. 。在了解新句型的基础上，利用教学课件学习新对话，从而认读本课时的单词。最终，再次通过嬉戏傅锡、巩固所学的Lets talk 部分的内容，嬉戏可分集体嬉戏和小组嬉戏两种，并将找寻文具扩展到找寻玩具或身边的其它事物。 其次课时教学建议 1 教材分析 本课时分Lets learn 和 Lets play
21、 两部分。Lets learn部分主要是教学几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi并初步了解短语“Look out!”的含义。 Lets play 部分是为了练习第一课时所学的Lets talk 部分的内容，供应给学生一个在实际生活中运用语言的机会。 2 教法建议 本课时主要学习几个表示交通工具的单词：bus, bike, jeep, taxi ，学生对这几个单词已有了初步了解，再次学习时，老师要设计易于调动学生爱好和学习主动性的活动。在导入新课时，用简笔画导入新课, 还可用真实的玩具让学生感知，用色调艳丽的图片吸引学生，用熟识的声音调动学生。然后运用动画课件呈现新
22、知。操练环节, 老师可设计好玩的活动让学生在玩玩动动中巩固所学。 第三课时教学建议 1 教材分析 本课时包括 Lets say 和 Lets do 两部分。Lets say部分是为培育学生听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww ，并让学生听懂、会说这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind 。Lets do 部分是通过有节奏、有韵律的指令语，来复习和巩固字母 A-W 。并初步了解表动作的词语 show, point, type, colour, say ，也为学生的语言学习供应肯定基础。 A-T是本册书Unit 1 到 Unit 4
23、 的字母教学内容。 2 教法建议 在讲授字母和单词时，老师利用实物、图片和动作将字母和单词同时出现，让学生在理解词义的基础上学习。如：umbrella, vest, window可用实物讲解;violin, wind 用动作讲解。(可依据学生或老师状况更改) 理解词义后利于表述单词，较娴熟的认读单词再后学习字母利于驾驭发音，驾驭字母形态。 Unit Five Where is my ruler? 日常用语Wheres ? 及其 Its in / on / under. 句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 1 老师打算教材配套的录音带。 2 老师打算
24、 Lets talk 部分的教学课件。 3 老师和学生都打算 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。 4 老师打算所学单词的卡片和图片。 5 学生打算白纸和水彩笔，打算画画用。 6 学生按小组打算眼罩。 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)学生日常用语练习。 (2)嬉戏 Show me the 老师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。老师和学生共同嬉戏，可增进嬉戏
25、效果和师生间的沟通。 (3)老师播放第一册Unit 2 B部分 Lets chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。 2 呈现新课 (Presentation) (1)嬉戏：“捉迷藏” 老师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag 让学生自由用英语表述，之后告知学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告知学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的嬉戏，请把眼睛闭紧。老师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler?
26、学生自由探讨，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最终将词卡贴在黑板上。 (2)动一动：为了复习介词in, on, under ，设计“动一动”的活动。 老师告知学生左手是地点，右手是物品。当老师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in ，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in 。 on 是将右手放在左手上。 under 将右手放在左手底下。 (3)老师播放Lets talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问： What can you see? 学生可依据记忆说单词或句子，目的在
27、于训练记忆和表述英文。学生说多说少老师都应赐予激励。 (4)再次观看课件。之后找学生选择老师手中的物品，按其依次表演对话并摆放物品。 a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。 b. 在课桌上找寻并摇头说：No. c.在toy box 中找寻并说：No. d. 发觉玩具车就在椅子底下。 学生表演的同时，老师放慢速度用英语表述。 (5)播放Lets talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。 提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is ? 3 趣味操练 (Practice) (1)嬉戏：Listen and
28、do 按老师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将全部的动作坚持究竟。指令如下： Put the left hand on your head. 老师适当提示left 的含义。 Put a bag under your chair. 留意：做此动作时，前一个动作的姿态不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。 Put a pencil-box on your desk. 仍旧是做此动作的同时不变更上一个动作。 Put an eraser in your pencil-box. Put three pencils under the pencil-box. Put a ruler on t
29、he eraser. 比比看，谁能将动作坚持究竟为胜。老师可依据各班状况增减指令语。 (2)小组活动：四人一组，做 Lets practise 的嬉戏。 一名学生藏学习用品并问：Where is my ? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最终猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，接着进行。 (3)做本课时Lets talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，老师可激励学生适当变更对话中的单词，或适当增减句子。 4 课堂评价 (Assessmen
30、t) 做活动手册本单元 Lets talk 部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 老师让学生拿出打算好的白纸和水彩笔，打算按指令画画。指令内容如下： Listen and draw Draw a ball in a toy box. Draw a car on a toy box. Draw a plane under a toy box. Draw a doll in a girls hands. 老师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。凡是情愿将绘画展览的同学，统一把画贴在指定的地点，此地点作为英语角(English corne
31、r)。 另为，老师还可让学生随心画一幅画，并将所画内容用英语讲一讲。 第一课时探究活动 贴鼻子 探究内容：贴鼻子 探究目的：增加趣味性，创设语言运用的机会，进一步调动学生爱好，从而巩固提高对介词 的驾驭。 探究形式：嬉戏 探究过程： 所需用具：眼罩、假鼻子、大头图。(各两套) 1 将学生分两大组，同时进行。 2 每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。 3 其次个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: Its on the head./Its under the mouth. . 4 其次个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。 分数统计规则： 没贴准鼻子，但表述英文正确的加10
32、分。 贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。 没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。 贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。 依据时间和人数多少，老师可自行调整嬉戏方法。 人教版小学三年级下册英语教案5 教学内容：Unit one WELCOME BACK TO SCHOOL(1) 教学目标和要求： 1、Learn the names. 2、Learn to say “I am from America/Canada/China.” 3、Learn to introduce yourself. 教学重点：Learn to say “I am from America/Canada/China
33、.” 教学难点：Learn to introduce yourself. 教学用具：word cards/pictures。 教学过程： Step1: 1、Look at the picture: WELCOME BACK TO SCHOOL 2、Say out the English in the pictures Step2: Learn the names. 1、Look at the people. 2、Learn the names:Amy 3、Look and say. Step3: Learn to say : WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. Step4: Introduce yourself Step5: Summary Step6: homework 板书设计： Unit 1 WELCOME BACK TO SCHOOL I am from America/Canada/China. 作业布置： 1、Revise the names ; 2、 Say “I am from America/Canada/China.” 教学后记： 学生对英语的学习爱好很浓。