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1、大象版五年级上册科学教案大象版五年级上册科学教案1 一、教学目标 科学概念 1、太阳是地球的光源和热源 2、物体的颜色与吸热的本事有关，深色物体比浅色物体吸热块 3、物体受阳光照耀角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法 1、做探究物体的颜色与吸热本事有关系的试验 2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的试验 3、将物体的颜色与升温状况的试验数据绘制成折线图 情感、看法、价值观 1、在试验中能严格根据试验要求进行操作，实事求是地记录视察试验 2、相识到自然事物的改变之间是有联系的 3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点 二、教学打算 老师演示：人类利用太
2、阳能的课件及图片 分组试验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计 三、教学重、难点 对比试验：物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 四、课时支配 1课时 五、教学过程 1、导入 1)太阳是地球的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么方法能得到太阳更多的光和热? 2)学生自由发表看法 2、物体的颜色与吸热 1)物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求 2)师生探讨这个对比试验的留意事项 除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆
3、放的地点、方式、时间等尽量保持一样 3)学生试验、记录 3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1)学生阅读书上的试验方案 2)学生分析对比试验的留意事项 3)学生试验记录 4、将视察到的数据绘制成图表 1)老师讲解绘制的方法 横、纵坐标各表示什么 刻度值是多少 点和线的颜色要根据教科书的要求来画 2)分析 为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢? 铝箔纸的吸热本事比较小 5、总结归纳 回顾第5、6两课，总结我们可以用什么方法来得到更多太阳的光和热 六、作业设计 查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理 大象版五年级上册科学教案2 一、教学目标 科学概念 1、很多光源在发光的时候也在发热 2、
4、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了暖和。太阳是地球上的光源和热源 3、光强温度就高，光弱温度就低 过程与方法 1、对光和热的关系作出推想 2、通过用多面镜子和一面镜子照耀探究光与热的关系 情感、看法、价值观 1、相识到自然事物之间是有联系的，自然事物的改变是有规律的 2、人们驾驭了自然规律就能更好地生产和生活 二、教学打算 老师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片 分组试验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 三、教学重、难点 相识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热 四、课时支配 1课时 五、教学过程 1、导入 1)很多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我
5、们带来了暖和。光的多少与强弱和温度的凹凸有什么关系呢? 2)学生自由说说自己的看法 3)师补充：光源的两大类,热光源与冷光源 2、光的强弱与温度 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢?怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢? 2)师生共同归纳出试验的两大步骤 视察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 将小组数据记录在书上的表格中 3)各个小组汇报数据，绘制柱状图 4)结合图表，分析一起先的假设 3、凹面镜和凸面镜的介绍 1)学生阅读书上的资料，并相互说说 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列 2)条件许可老师演示 六、
6、作业设计 作业本上的配套作业 大象版五年级上册科学教案3 一、教学目标 科学概念 1、光遇到镜面会变更传播方向，被反射回去，形成反射现象 2、反射光也是直线传播的 3、人们利用光反射原理独创了许多有用的器具 过程与方法 1、根据说明正确进行试验操作 2、制作简易潜望镜 情感、看法、价值观 1、相识自然事物的改变是有规律的 2、人们驾驭了自然规律就能更好地生产和生活 二、教学打算 老师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型 分组试验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料 三、教学重、难点 相识光的反射及应用 四、课时支配 1课时 五、教学过程 1、导入 请同学们视察试验室的日光灯管，上面为什么要装灯
7、罩呢? 2、照亮目标 1)书上有三个照亮活动，请细致阅读操作要求，并在书上画出光的路途 2)学生反馈试验发觉 3)什么叫光的反射(光遇到镜面变更了传播方向，被反射回去。) 3、运用光的反射 1)汽车反光镜(凸镜) 2)医生带的额镜(凹镜) 3)试着画出光的路途图 4)不锈钢勺的内外两面 5、做一个潜望镜 1)自学书上的制作要求 2)每个人利用现有材料进行制作 3)利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等 6、反光带给我们的不便 1)玻璃幕墙光的污染 2)瞳孔能限制入射光线的强弱 六、作业设计 万花筒的制作 大象版五年级上册科学教案4 一、教学目标 科学概念 1、光是直线传播的 过程与方法 1
8、、有依据地推想光的传播路径 2、设计验证光是直线传播的试验 3、通过试验中的现象分析推理得出光是直线传播的 4、利用光的传播规律说明为什么会有影子 情感、看法、价值观 1、培育学生爱思索的习惯，以及擅长思索的实力 2、知道推想要有依据 3、在试验中能仔细视察、勤于思索，依据试验结果实事求是地进行分析、推理 二、教学打算 老师演示：有关光是直线传播地图片和课件 分组试验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管 三、教学重、难点 会用多种方法验证光的传播路径 四、课时支配 1课时 五、教学过程 1、引入 早晨，太阳出来，房间撒满了阳光;黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光
9、照亮四周的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的 2、光是怎样照到物体上的 让学生推想光的传播路径，重在说出推想的依据 书上已有：舞台上的灯光，从云层中透过的阳光 但应当启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透亮的物体拦住， 影子形象和被照物体的侧面一样 3、验证光的传播路途 1)学生细致阅读书上第28-29页，明白试验的方法和步骤(请个别学生描述一遍试验的操作) 2)2人一组自行操作 3)说明汇报两次试验的现象 4、其它的方法验证光的传播路途 1)提示留意用眼 2)书上资料的介绍 六、作业设计 作业本上的配套作业 大象版五年级上册科学教案5 一、教学目标 科学概念 1、阳光下
10、物体影子的方向随着太阳方向的变更而变更，影子总是和太阳的方向相反 2、阳光下物体影子长短的改变是随着太阳在天空中的位置改变而改变的，太阳位置时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的改变规律来测定时间 过程与方法 1、推想阳光下物体影子怎样改变 2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的改变，并收集相关的数据。 3、一天中影子长改变的数据作出影长随时间改变的柱状图 4、依据视察数据，发觉阳光下物体影子在一天中的改变规律 5、运用阳光下物体影子改变的规律，说明人们为什么能用影子计时。 情感、看法、价值观 1、相识到自然事物是在不断改变的，事物的
11、改变之间是有联系和有规律的 2、能够按活动要求坚持视察照实记录数据 3、能够依据数据和现象实事求是地进行分析和推理 二、教学打算 老师演示：日晷的图片或课件 分组试验：简易的日影观测仪、指南针 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、课时支配 2课时 五、教学过程 1、复习引入 1)上节课我们学到了哪些学问? 2)阳光下物体的影子也有改变吗?是怎样改变的? 3)看书上第26页，依据我们上节课的探讨，推想一下大树的影子在一天中发生的改变状况，并让学生说说理由。 2、视察阳光下影子的改变 1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法 2)学生仔细阅读科学书上的说明，明白视察的目的和视察记录的方法 3)以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果 3、整理我们的记录 1)各小组汇报自己的观测数据 2)老师讲解如何把影长随时间改变的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间 3)每个学生自己将数据整理成柱状图 4)分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样改变的?什么时候最长?什么时候最短?我们还有什么发觉? 5)关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明 4、日影观测仪 1)古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗? 六、作业设计 作业本上的配套作业