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1、一年级语文优质课教案第一课时一年级语文优质课教案第一课时1 一年级语文上册花朵教案 花朵是一首小诗。课文只有三句话，形象的比方星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。旨在让学生感受三种特别花朵的漂亮，使学生在享受美中读书，朗读、背诵。在学习活动中渗透自我评价，激发读书爱好。养成良好的读书习惯。 教学目标： (一)学问与技能 1、课文，认读8个生字，积累本课词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 (二)过程与方法 1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，驾驭生字，读通课文。 2、创设情境，帮助同学理解课文。 (三)情感看法价值观 激发学
2、生对美妙事物的憧憬。 教学重点： 1、正确朗读课文，背诵课文。 2、“火”字的书写。 教学难点： 1、感受美，激发孩子对美妙事物的憧憬之情。 教学过程： 一、情境引入，激发爱好 1、谈话：告辞拼音王国，又逛了一次汉字宫。今日，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀? 2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗? 3、引导学生说：这些花美吗?它们都是些什么花? 4、师板书课题：这些花都是花朵。 5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起共享? 6、过渡：同学们说的这些美丽的花，我们都说它是花朵。 7、齐读课题花朵 二、自读课文，整体感觉 1、出示课件(带拼音的课文
3、)：这节课老师带你们去相识三种特别的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文; 2、板书：告知老师这三种特别的花是什么?(星星、焰火、我们) 3、同桌之间互读，相互订正读音。 4、指名读; 三、指导学生读，师生共同正音 1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。 2、指名读，师生共同订正读音; 3、师范读课文; 4、师教读; 5、男女PK 6、板书：(词语，带拼音)现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都相识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车) 6、给词语去掉拼音，你们会读吗?打乱依次(指名读、开火车) 7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还相识吗?哟!都相识呀，真棒，激励
4、自己。 8、老师啊，还想加大难度，有信念挑战吗?这是去掉拼音的课文，谁会读?(太棒了，让我们一起激励她吧!) 10、齐读课文，说说课文有几句话?你是怎么知道的? 逗号：在句子中间停顿。 句号：一个句子完整了，就有句号。 11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难过不好听;标上符号后句子读起来通顺好听)，读课文来区分。 12、老师带着读一遍，跟着读一遍。 13、自己再读两遍。 四、指导背诵，朗读感悟 1、分组朗读句子 2、谈话：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的? 3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么?闭着眼睛背一背。 4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背
5、出来吗? 5、谈话：你们见过焰火吗?什么时候见过? 6、出示焰火燃放的课件：美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上，试着背一背。 7、指名背，齐背。 8、齐读第三句; 9、出示学生玩耍的课件; 同学们看，谁在操场上玩?玩的快乐吗? 告知学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。 10、全班齐背第三句; 11、背诵课文花朵 12、会背的同学，把课后第一题的花红色。 一年级语文优质课教案第一课时2 教学目标 1、巩固7个生字，驾驭“有无”“远近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 教学重难点 1、巩固7个生字，驾驭“有无”“远近”等反义词
6、。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 教学过程 一、诵读儿歌，激发爱好，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的爱好去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体视察图画，再由远到近地视察，说说图上画了些什么。然后老师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘
7、的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不相识的字就请拼音挚友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 这一步是教学的重点，老师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里老师把学习的主动权交给学生
8、，学生爱好盎然地读诗。 2、依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图
9、片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延长 1、找挚友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的嬉戏，找到了挚友就用
10、头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文” 3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。 一年级语文优质课教案第一课时3 共同的家教案 教学目标： 1、理解课文内容。朗读课文。背诵课文。 2、练习用()是()的家的句式说话。 3、初步懂得应当爱惜人和动物、植物的生存环境。 教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学难点：用()是()的家的句式说话。 教具打算：自制电脑课件。 教学过程： 一、导入： 1.谁能告知老师，你的家在哪儿? 2.闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。(电脑放小动物的叫声音乐。
11、) 3.无论是谁，无论是什么，都有自己的家，同时，我们还有一个共同的家。让我们来一起学习第七课共同的家。(电脑出示课题：共同的家) 二、新授： 1.初读课文。 小声读课文，不相识的字看看拼音，要读准字音。 把课文多读几遍，看谁先能读通顺。 2.范读课文。 听老师读课文，留意听老师是怎样读的。 3.评读课文。 自己仿照老师再读两遍课文，打算一会儿向大家展示你的朗读才华。 指名展示读;其他同学评读;老师适机范读。 4.小组学习课文。 组内的每个同学都读一遍课文。沟通：通过读课文，你知道了什么? 5.班内沟通汇报。 由小组内举荐代表说一说通过读课文，知道了什么。 依据学生回答，老师适机用电脑出示动画
12、：白云在蓝天上漂移，小鸟在树林中唱歌，鱼儿在小河中畅游，种子从泥土中发芽，地球上生存着万物。 我们应当怎样做才能使我们人和动物、植物恒久华蜜地拥有自己的家呢? 6.句式练习。 (课件出示)： 白云的家是(蓝天)。小鸟的家是(树林)。 鱼儿的家是(小河)。种子的家是(泥土)。 我们共同的家是(地球)。 (尽可能面对全体。学生答对了，课件上就出现小动物对其进行表扬。) 蓝天是()的家。树林是()的家。 小河是()的家。泥土是()的家。 大山是()的家。()是()的家。 (引导学生发散思维，发挥想象，甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。) 7.美读课文。 我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们共同的家，而且通过联想还知道了更多的家，大家学的很棒!让我们带着你的体会，再完整地把课文读一遍，可以加上你的动作，看谁读得好。(自读) 指名配乐美读课文。 8.背诵课文。 谁能像老师一样，不看书，给电脑上的画面配上课文中的解说词?(电脑出示课文内容的画面，老师朗诵课文。)自己先练一练。(练习背诵) (电脑出示配乐的课文内容动画)指名配解说词。(背诵) 一年级语文优质课教案第一课时