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1、六年级上册语文专项复习教案六年级上册语文专项复习教案1 一、教学目标 1.学问与实力 (1)驾驭写文章首先要确定好主旨的基本方法。 (2)围绕中心选择好的材料。 2.过程与方法 评改结合,在详细的写作实践中提高学生的写作实力。 3.情感与价值 在习作中驾驭肯定的写作技巧,培育写作的爱好,提高写作的实力。 二、教学重点 引导学生学习围绕中心把内容写详细的表达方法。 三、教学难点 引导学生围绕中心进行习作。 四、教学工程： (一)复习学过的课文领悟写法 选一篇本组学过的课文，说出这篇课文要表达的中心愿思是什么?它是怎样一步一步表达出来的? (二)初试身手 1.给出题目，给出材料，围绕中心作推断：戏
2、迷爷爷 2.给出题目，围绕中心选择材料:好动的公鸡 3.围绕中心选材料应留意： (三)明确习作内容与要求 1.甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让 2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先依据汉字的文化内涵确定自己要写的中心愿思。 3.依据中心愿思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。 (四)确定中心，列出提纲 提纲示例：甜 (五)沟通提纲，互提建议 1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。 2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心愿思，提出合理的建议。 3.依据同学合理的建议做修改。 (六)独立思索，仔细写作 1.依据修改后的提纲写作文。 2.留意重点部分肯定要写具体、详细。 六年级
3、上册语文专项复习教案2 教学目标 1.懂得在大家看法不同时，要通过协商解决问题。 2.学习运用探讨问题时应当遵循的原则。 教学重点 探讨问题时能够看法平和，有理有据地讲出自己的看法。 教学难点 学习运用探讨问题时应当遵循的原则。 教具打算 课件 教学设计： 一、谈话导入 1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人看法不一样的状况?和你的同桌说一说。 2.你和别人看法不一样的时候，是怎么处理的? 3.今日我们就来学习探讨：看法不同怎么办?(板书：看法不同怎么办) 二、出示事例 1.出示详细事例，学生读一读。 问题一：春节该不该燃放烟花爆竹? 问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但
4、在环保、平安等方面带来诸多问题和隐患。 问题二：要路还是要树? 问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。这件事引发热议。有人认为，为拓宽城市道路，促进经济旺盛，砍树是值得的;有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不简单，树木有利于净化空气，美化环境，不应当砍树。发展交通要另想方法。 2.想一想：这些问题怎么解决?自由沟通。 三、交际练习 1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。 2.每个角色打算好自己的发言材料，打算谈一谈自己的看法。 3.针对事例，参加探讨，阐述对问题的看法。 4.提示： 精确把握别人的观点，
5、不弯曲，不断章取义。 敬重不同看法，探讨问题时，看法要平和，以理服人。 表达观点时，要简洁明白，要有依据。 (适时板书：敬重别人换位思索看法平和以理服人有理有据简洁明白) 四、交际示例 针对事例一的口语交际， 一般市民：我认为春节应当燃放鞭炮，多年来流传下来的老规则了，再说，假如没有鞭炮声，过年的味道就没有了。 环保局局长：我认为不应当放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严峻影响空气质量，对广阔市民身体会造成肯定的损害。另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。 消防队员：每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾，所以为了平安考虑，不要燃放烟花爆竹了。 眼科医生：每到春
6、节期间，我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者，有的相当严峻，个别会失明。我的看法是不要燃放烟花爆竹了。 环卫工人：燃放以后，纸皮到处飞，好多的烟花箱子、筒子很难清理，也望见有着火的现象。 鞭炮厂工人：我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。我们考虑的是我们的饭碗问题。假如能给我们支配好其他出路，不至于让我们自谋生活的话，我们也不支持燃放烟花爆竹。 五、课堂总结 1.生活中我们总会遇到与自己不一样的看法，千万不要因此而生气，仇恨别人。 2.要静下心来，学会换位思索，看法平和，以理服人。 3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。 板书设计： 看法不同怎么办 敬重别人换位思索 看法平和
7、以理服人 有理有据简洁明白 六年级上册语文专项复习教案3 本学期是六年级学生在小学阶段的最终半年，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成果在本学期有大幅度的提高，使学生乐学、愿学、会学，真正把素养教化落到实处，特拟定如下安排： 一、学生现状分析 本学期六年级有学生28人，从整体上看学生学问参差不齐，双优生57人，学困生9人，其余皆为中等生。大部分学生思维实力差，学过的学问驾驭不够坚固。特殊是字写得歪歪扭扭。虽然上学期加强训练，但仍有个别学生很多“字”不象字。所以必需加强基本素养训练。 二、本学期教学任务 第十二册教材共有26篇课文，6个积累运用，选读课文6篇，其中精读
8、课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。全册教材分6组，每组由四个部分组成：导读、课例、读写例话、积累运用。要求是： 1、在语言文字训练过程中，使学生受到酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义教化;受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，增加环保意识。 2、能利用汉语拼音识字，学习一般话。 3、培育独立识字的实力。学习135个生字，其中100个能读准字音，认清自形，正确书写，会认35个生字，不要求会写。 4、能联系上下文、结合生活实际查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。 5、能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文，阅读中把
9、握主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。 6、乐于参与探讨和辩论，能讲清自己的意思，表达有条理。 7、能抓住重点事务进行视察，养成勤于视察、思索和动笔的习惯，能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细、感情真实，条理清晰，练习从内容、词句标点等方面修改自己的作文。 三、本学期教学重难点 培育学生的阅读实力、分析问题的实力;加强词句训练;培育学生视察、写作、想象实力;能感情真实、内容详细写纪实作文和想象作文。 四、提高教学质量措施 1、本期教学重点放在培育学生自学为主，引导学生培育分析和解决问题的实力，更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，能面对全体学生，调动学生的主动性，使他们
10、主动参加、乐于学，培育他们分析写作与实践、想象的实力，仔细备好每一节课，批改好作业，辅导好后进生，以优带中差，使其成果得到大面积丰收。 2、基础学问是语文学科的重中之重，六年级的这一学期的学问综合性强，生字力求人人会写，会认的字要求会认、读、写，而文中要求背诵的要求会背，不能马虎。 3、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节，本班学生阅读理解实力差、贪玩、留意力不够集中，针对这些，本期重点放在读上，从读中理解词义、句子的含义，从读中体会思想感情，从而培育学生的思维、概括、创新。以学生自学为主，把大量时间留给学生，使他们从读中感悟，养成读书的好习惯，主动参加，老师和学生有一种心灵上的默契来提高他们的各科成
11、果。 4、培育学生留心四周事物绽开想象，做到勤动脑、动笔的习惯，做到叙事完整、语言精炼、生动好玩、详细地表达出来。能说真话，吐真情，写有真情实感的作文。 5、仔细落实好素养教化，杜绝学生死记死学，教学过程中重点在创新、激起学生学习的爱好，激发创建思维、激发自觉探究学问的奇妙，使他们在轻松、愉悦的环境中学习，只有这样，才能学好、记牢。 6、多激励学生。好孩子是夸出来的，要以观赏、赞美、夸奖、激励，作为主体，志气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，强壮成长，只有这样，学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信念，才
12、能养成良好的习惯，人人才会进步。 7、引导学生大量阅读课外书籍，培育学生课外学问量。 六年级上册语文专项复习教案4 教学目标： 1.通过训练，学会有理有据有礼地劝服别人，恳求别人支持。 2.提高人际沟通的实力，劝服别人时要把详细的理由讲清晰，学会设想对方可能的反应，恰当应对。 3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，劝服别人。 重点难点： 1.把理由讲清晰，有劝服力、吸引力。 2.面对不同的人，实行不同的方法，解决不同的问题。 教学打算： 老师：提前打算好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行安排;打算好相关课件、资料。 学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，打算好相关材料，如“生物角
13、”的学问、组织义卖活动的流程等。 课时支配：1课时 教学过程： 一、议一议，提出话题 1.老师设置情境，激发爱好。 (随意选择一个情境，但要与“劝服”有关。) 过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。我的小侄子每个周末都得上各种培训班。他特殊苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多爱好班。这让我很头疼。他的成果不算特殊好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。同学们，关于爱好班你们肯定都很熟识，你们说说，我是不是该答应我小侄子的恳求，去帮帮他呢?(学生会答：是。)那么我又该怎么去劝服他的爸爸妈妈呢? 预设：站在学生的角度，他们确定都支持老师
14、去劝服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。 2.角色扮演嬉戏。 (1)请几名同学依据上面的情境分角色扮演老师(劝服人角色)、小侄子(恳求帮助者角色)、爸爸和妈妈(被劝服人角色)。 (2)其他学生细致听，对他们的表演进行评价，推断“劝服”胜利与否。 过渡：听了同学们的话，我的心里短暂有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。生活中，我们经常须要劝服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人答应我们的恳求呢?这里面可有不少说话的艺术。现在，我们就起先学习本次口语交际的话题请你支持我。(板书：请你支持我。) 二、说一说，明确要求 1.结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确劝服步骤。
15、 (1)礼貌恳切地说明来意：因为是有求于人，所以看法要恳切，要有礼貌，不行不可一世、语气生硬。 示例1：老师，请问您现在有时间吗?我想和您谈一件事。(礼貌、得体、目的明确。) 示例2：老师，我有事找您，您听我说。(不太得体，没有留意说话的对象。) (2)把自己的恳求说清晰：说说自己为什么有这个想法，有什么好处和意义。 示例1：老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，您觉得怎么样?这份报纸每周一份，我已经和几位同学商议过了，详细的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。老师，您能帮我们想想吗?在这份班报上，每个同学都可以投稿，我想大家确定会喜爱这个熬炼写作实力、
16、共享生活点滴的好平台的。还有，我们还缺一位总编，您情愿来帮我们审审稿、把把关吗?(说清晰了办报的设想、好处，向老师寻求了详细的帮助。) 示例2：老师，我想办一份班报，我很早就想办一份报纸了，还有几位同学和我想法一样，我们目前还没有搞清晰怎么办，但我们的报纸肯定会大受欢迎。老师，我们想得到您的支持，帮我们在学校内宣扬一下好吗?(自己对办报的内容、方法都没有搞清晰，怎么能劝服别人去帮你宣扬呢?这样没有劝服力，不大可能获得支持。) (3)设想对方的担忧和反对看法，打消疑虑，获得支持。 示例：老师，您放心，我们不会因为办报而耽搁学习的。报纸一周才出一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容
17、。而且我妈妈也答应帮我把文字录入，再找她的挚友帮忙排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但因为是我们亲自制作的，喜爱的同学肯定会许多!(老师可能会担忧办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。此时提出利用课余时间，还有家长的支持，肯定能让老师放心，从而获得老师的支持。) 2.小组分角色扮演，模拟与老师沟通的过程。依据每个同学的表现说说老师最有可能支持谁。 3.师生归纳劝服别人、获得支持的基本要求。 (1)说话要有针对性，目的明确。 (2)说话要有吸引力，把支持的好处讲清晰。 (3)说话要擅长打动人，晓之以理，动之以情。把自己的状况或支配讲清晰，把他人的顾虑消退干净。 三、读一读，学习技巧
18、1.老师分发古代故事触龙说赵太后的打印稿，明确阅读要求。 过渡：同学们，刚才我们已经创设了两个劝服他人的场景，大家也进行了演练，觉得自己的劝服力如何?当劝服的难度变大时，我们还有什么技巧来劝服别人呢?接下来，我们去相识古代一个特别出名的大臣，他的名字叫触龙。关于他有个特别出名的故事，叫触龙说赵太后，这里的“说”念shu，就是“劝服”的意思。这个故事很长，大家快速默读一遍就可以，然后再结合我们讲过的劝服他人的技巧，看会不会有更深的相识。 赵太后刚刚执政，秦国就加紧进攻赵国。赵太后向齐国求救，齐王说：“肯定要用长安君来做人质，援兵才能派出。”赵太后不答应，大臣们极力劝谏。太后明白地告知身边的大臣说
19、：“有再说让长安君去做人质的人，我肯定朝他脸上吐唾沫!” 左师触龙希望去见太后，太后气概汹汹地等着他。触龙缓慢地小步快跑，到了太后面前向太后致歉说：“我的脚有毛病，连快跑都不能，很久没来看您了。私下里我自己宽恕自己，又总担忧太后的贵体有什么不舒适，所以想来探望您。”太后说：“我全靠坐车走动。”触龙问：“您每天的饮食该不会削减吧?”太后说：“吃点稀粥罢了。”触龙说：“我现在特殊不想吃东西，自己却牵强走走，每天走上三四里，就渐渐地略微增加点食欲，身体也比较舒适了。”太后说：“我做不到。”太后的怒色略微消解了些。 触龙说：“我的儿子舒祺，年龄最小，不成才;而我又老了，私下疼爱他，希望能让他替补上黑衣
20、卫士的空额，来保卫王宫。我冒着死罪禀告太后。”太后说：“可以。年龄多大了?”触龙说：“十五岁了。虽然还小，希望趁我还没入土就托付给您。”太后说：“你们男人也疼爱小儿子吗?”触龙说：“比女人还厉害。”太后笑着说：“女人更厉害。”触龙回答说：“我私下认为，您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。”太后说：“您错了!不像疼爱长安君那样厉害。”触龙说：“父母疼爱子女，就得为他们考虑长远些。您送燕后出嫁的时候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是惦念并难过她嫁到远方，也够可怜的了。她出嫁以后，您也并不是不惦念她，可您祭祀时，肯定为她祝告说：千万不要被赶回来啊。莫非这不是为她做长远准备，希望她生育子孙，一代一代地做国君吗?
21、”太后说：“是这样。” 触龙说：“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗?”太后说：“没有。”触龙说：“不光是赵国，其他诸侯国君主的被封侯的子孙的后继人有还在的吗?”赵太后说：“我没听说过。”触龙说：“他们当中祸害来得早的就会驾临到自己头上，祸害来得晚的就驾临到子孙头上。莫非国君的子孙就肯定不好吗?这是因为他们地位高而没有功勋，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多了啊!现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他许多珍宝，而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站住脚呢?我觉得您为长安君准备得太短了
22、，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。”太后说：“好吧，任凭您指派他吧。”于是就替长安君打算了一百辆车子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。 2.学生就故事中的劝服技巧进行沟通。 思索：(1)留意文中加黑的字，你们发觉什么了吗? (太后的心情渐渐变好了。) (2)为什么触龙一起先要说身体状况，不干脆谈正事? (太后正因此事生气，要先让太后心情安静下来。谈些日常琐事，可以拉近距离。) (3)触龙是怎样一步步劝服太后的? (从自己的儿子说起，站在为人父母的角度，确定爱子情深，要为子女长远准备。又用对比的方法，将赵太后的女儿和儿子对比，假意指出她爱女儿赛过儿子。再有理有据地劝太后为儿子的将来着想，
23、不要因为爱子情深而断了他的前程。有情有理，让太后无法反对，支持将儿子送往齐国做人质的支配。) 3.总结劝服的技巧，课件展示。 (1)有的放矢，迂回出击：当劝服观点相对的听众时，不必干脆反对别人的观点，可以用迂回的方法，设法让他放弃自己的观点，站到你这一边。 (2)先退后进，变守为攻：当你的观点处于不利的境地，为了达到劝服他人的目的，先不妨有意识地退一步。先确定对方观点的合理性，然后在获得对方信任的基础上再找寻机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法奇妙地提出自己的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力地劝服对方。 (3)因势利导，激发共鸣：假如一起先，对方的观点与你不一样，那就要因势利导，经过充
24、分说理，并在感情上打动对方，使他接受你的观点。 四、试一试，完成任务 1.从课本给出的任务中任选一个，分组合作。 (1)小组内两人或数人合作，一人扮演劝服人，一人(或数人)扮演被劝服对象。 (2)方法小提示：交际双方可以先在纸上列出提纲，恳求支持者列出详细的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话;被劝服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细微环节。 2.课堂内分角色表演。 预设：劝服同学，在班里成立“生物角”。 生1：同学们大家好，我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，让我们不用到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角，
25、一方面可以美化教室环境，给我们的教室增加无限朝气，另一方面也可以给我们供应一个休息、探讨的地方，丰富我们的课余生活。(提出想法，把详细的理由讲清晰了。) 生2：可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的留意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，怎么能用心学习呢?(提出质疑，激发恳求支持者完善自己的建议。) 生1：起先的时候，因为簇新，或许有的同学会这样，可当大家熟识了我们的生物角后，这样的状况就不会再发生了吧!而且我们已经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不须要老师提示，每名同学都能够做到上课用心听讲了。上课仔细听讲，下课了才能更放心、欢乐地玩耍呀!(从实际状况动身，同时确
26、定大家的自制力，解除质疑。) 生3：生物角莫非就起个装饰作用，让我们的教室更美丽吗?(质疑，可见理由还不够充分。) 生1：当然不是了。生物角是一个充溢情趣的地方，我们可以在这里细心地视察各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培育我们的视察实力，而且能帮助我们增加学问。(把成立生物角的好处说得更详细了。) 生2：可是照看好生物角也不是一件简单的事，比如花草要常常浇水，小动物要喂养、做清洁。这些细微环节问题你是怎么考虑的呢?(实际操作上的问题。) 生1：我们可以分小组来照看这些花草和小动物，采纳值周或值日的形式，特地用一个本子记录下时间和照看详情。我建议每个同学都参与，这样不仅可以
27、培育我们的责任感，而且能培育我们酷爱生命、爱惜自然的美妙情操，还能熬炼动手实力。(提出的建议可行，同时又说明白其中的好处。) 生2、3：你的建议特别棒，我们支持你!(恳求支持胜利。) 3.角色扮演完成后，沟通总结：面对不同的人，解决不同的问题，须要特殊留意些什么? 明确：交际的对象不同，运用的语言、语气也不同。比如劝服家长，语气可亲昵、随意些;劝服同学，语气可亲切一点、有号召力一点;劝服校长，语气则要庄重一些，有理有据。解决的问题难易不同，所做的打算也应不一样。如劝服妈妈答应自己养小狗，可跟妈妈说清自己的要求，自己为什么想养狗，养狗有什么好处，自己对养狗做了哪些打算等。但假如劝服校长在学校组织
28、一次义卖活动，就要做好足够的打算了，如是什么义卖活动，这个活动的意义何在，以什么形式绽开，都要提前做好调查或打算，这样才能得到支持。 五、评一评，选出“口才奖” 1.师生共同制定评判标准。 如：看法大方，语言有感染力，表述时有理有据，有条理。 2.学生评议自己最喜爱的“演说家”并说明理由，最终集体投票评比。 3.老师予以表扬、激励。 小结：老师觉得这次口语交际的话题既好用又好玩。学完本课，大家是不是驾驭了一些说明的技巧，对劝服别人更有自信了呢?通过今日的沟通，我发觉许多同学的口才真不错，思维清楚，有条有理，至少在劝告我同意办报纸时，我几乎找不到反对的理由，只想好好地支持他们。语言是一门艺术，驾
29、驭肯定的技巧会让我们的沟通更顺畅。希望在以后的交际中，当有求于人、须要劝服别人时，能将我们今日学习的内容加以运用，比如有礼(有礼貌)、有理(有理由、有条理)、有力(有劝服力)，信任大家都能做到。 六年级上册语文专项复习教案5 教学目标 1.了解虚构故事的特点。 2.明确虚构故事创作中应当留意的问题，练习写虚构的故事。 教学重点 依据给出的环境和人物，创编故事。 教学难点 想象一个完整并且吸引人的故事。 教具打算 课件 教学过程： 一、重温故事内容，了解特点 1.回忆本单元学过的三篇课文，指三名同学分别说说三篇课文的主要内容。 2.老师总结：这三篇课文写的都是故事。 桥一名老党员在洪水袭来的时刻
30、镇静指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威逼留给自己。 穷人桑娜和渔夫在自己家生活贫困的状况下，收养邻居家两个孩子。 在柏林一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。 这三个故事都是虚构的，都特别感人。 虚构的故事往往情节曲折，人物形象显明，因为作者可以充分发挥想象来写。 (板书：虚构故事情节曲折吸引人) 二、依据供应材料，创编故事 1.学生读一读课本上为我们供应的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，打算创编故事。 2.老师指导。 写的时候留意： 故事要围绕主要人物绽开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事发生的环境，还可以写一写任务的心理活动。 3.分
31、组指导 第一组要留意： 地点：校内 时间：丁香花盛开的季节 人物一：张明调皮包性格，学生角色; 人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班长角色; 人物三：李军，充溢活力，班主任角色 综合以上素材绽开联想：张明怎么调皮了，班长是怎样处理的?班主任李军老师又是怎么做的? 其次组要留意： 时间：冬日黄昏 地点：街头 当时环境：车来人往 人物一：少年陆天特点：充溢爱心 人物二：流浪狗朵朵 综合以上素材绽开联想：流浪狗出现在哪儿，什么样子?陆天怎么发觉了朵朵，他是怎么做的? 第三组要留意： 时间：月光下(夜晚或深夜) 地点：村庄 人物一：铁蛋 人物二：爷爷特点：体弱多病 综合以上素材绽开联想：为什么只是爷爷和铁蛋?爷爷出现了什么状况?铁蛋怎么办的? (板书：时间地点人物故事完整) 4.习作起先，独立完成。 三、相互沟通习作，提出建议 1.沟通习作，相互评阅。 2.提出建议，帮助修改。 板书设计： 虚构故事情节曲折吸引人 时间地点人物故事完整 六年级上册语文专项复习教案