初中初一英语教案精选.docx

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1、初中初一英语教案初中初一英语教案1 教学内容： 本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人实力的提问。能听懂并询问单复数物品。 教学目标： 1. 在踢足球这个课余活动的话题中，驾驭单词soccer ball, soccer shoes的精确读音，及框架句型Can you?Yes, I can. No, I cant 的用法。 2. 通过图片提示和动作协助，学生能听懂并理解故事内容;通过师生互动，小组合作，能用正确运用的主体句式向他人询问能否做某事;通过听音仿照和情景表演等形式，能够精确表达课文中主体句式的情感。 3. 能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。 教学重点：

2、 1.词汇：soccer ball，soccer shoes，play soccer 2.句型：Can you play soccer? Yes, I can. 教学难点： 1. 单词soccer：soc-cer 2. 单复数句型的区分与应用 教学打算： 课件、图片、人物头像 教学过程： 一、热身导入 1. 歌曲热身：I can skate and I can jump. 师生共同唱歌。 2. 利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪耀、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。 二、新知呈现 初听课文：由“猜球”嬉戏，过渡到本课课文，带着问题“What do they want to do

3、?”初听课文，同时，老师配相应的动作，帮助学生理解课文大意。 三、新知学练 1. 依据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确play soccer的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。 2. 精听学说：带着问题“Does Robo know them?”精听课文。 (1)学说soccer ball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。 (2)学说soccer shoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。 (3)通过Yes!和Sure!的回答对比，让学生充分理解Sure!的剧烈语气和情感，同时进行角色转变练习。 3. 学练新单词：soccer (1)唤醒旧知：dog-

4、hot-box-soc (2)拼读规律：soc _ _ _，学生揣测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。 4. chant小结 四、新知巩固 1. 听音跟读，强化语音要点。 2. 分角色朗读课文。 3. 分小组表演课文，并展示。 五、新知应用 1. 巩固嬉戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。 2. 持续最终一个任务：依据短片内容创编对话，并进行角色扮演。 六、总结作业 1. 总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。 2. 作业： 听：听一听第六课P44录音，每天5-10分钟。 读：读一读第六课

5、P44课文，要留意课文中人物的情感。 写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和老师提问：Can you? 初中初一英语教案2 一、Teachers words: Where there is a will, there is a way. 二、Teaching aims: 1.学问目标： 词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird. 短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first

6、photo, 交际用语： (1) What are you doing? -Im watching TV. (2) Is Nancy doing homework? -No,she isnt. Shes writing a letter. (3 ) Do you want to go to the movies? -Yes,I do. (4)When do you want to go? -Lets go at 7：00. 语法：现在进行时的用法。 2. 英语实力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。 3 .情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维

7、，培育学生的合作精神。 三、教学重点：教学目标中的学问目标和实力目标。 教学难点：现在进行时的应用。 四、Teaching course: Step 1.预习导学自测： 依据句意补全已给出首字母的单词： 1、My little brother is w_ a letter. 2、The students are c_ the classroom. 3、The boy is taking a photo with a c_. 4、Are they w_ for a bus over there? 5、Hes r_ a newspaper. 小小翻译家： 1、talk about_ 2、a pho

8、to of_ 3、wait for_ 4、in the first photo_ 5、电话交谈_ 6、踢足球_ 7、因而感谢_ 8、很多图书馆_ Step2 情境导入 Look at the pictures in P25 1a and write sentences Now its 6:00 pm. What are they doing? In picture A. She is talking on the phone. In picture B. _ In picture C. _ In picture D. _ In picture E. _ In picture F. _ Step

9、3 自主探究 1.以上练习的句子是什么时态?_. 2.该时态的结构是_. 3.现在分词的构成规则 A、一般干脆在动词后加_ ，如reading,watch_, talk_ . B、以字母不发音的e 结尾的_，如writing,come_, make _ . C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_ 。如swimming , run _ ,begin _。 Step4 合作沟通 1.Make dialogues in pairs -What are you doing? -I am reading. MORE DIALOGUES: 初中初一英语教案3 教学目标：

10、 (1)There are lots of bicycles in China. (2)There is a famous river 教材分析： 这一模块分为两个单元，第一单元主要教学生怎样谈论一个地方，例如一个景点，一个城市等等。学会用数字表达长度和人口数量等。 教学重点： (1)There are lots of bicycles in China. (2)There is a famous river. 教学难点： 用“There is/ There are”介绍事物 学情分析： 学生对本模块较熟识，经过本节课，让学生通过卡片、图片的提示来进行口笔头操练 教学打算： 课件、录音机、磁带

11、 教学过程： 一、嬉戏热身 随音乐传递物品，音乐停该同学用there be 句型说句子 二、导入 让学生先视察图片，猜猜都是中国的什么地 三、课文教学 1、播放录音，让学生给所听到的录音图片排序。 2、接着让学生跟读 3、试着让学生用自己的语言描述图片上的内容。 4、现在可以变换练习方式。请学生两人一组.向对方介绍六张明信片中自己最喜爱的一张。假如有必要，可以再放一遍录音，请学生逐句跟读，并试着抓住每张明信片最主要的特征.然后再向同伴讲解并描述。激励学生依据图片进行更多描述，或是把自己对该事物的了解添加到描述中去。 5、重音的学习：请学生听SB unit 2活动3的录音，之后让学生试着跟读一遍

12、。要求他们留意重读的地方。请学生把书翻到SB unit 2活动3，细致看书上的句子以及每句话中用黑体标出的地方，比较一下自己刚才跟读时重读的位置与书上的标注是否一样。老师再放录音，学生边听边看书，仔细体会。 四、应用 现在学生衣服上的图案很丰富。老师可让一个学生站在黑板前，让其他学生用“There 胡屯镇联合校集备活页 五、学习歌曲 完成SB unit 2活动4，请学生观赏并学习一首歌曲。放录音前，请学生们先试着通过文字和图片揣测歌曲的内容。 播放录音，请学生主动仿照录音中的语音语调。假如他们感到学习歌词有困难，老师可以先把领读带中歌曲前慢速朗读的歌词放一遍给学生听 六、课后作业 选择一张风景

13、的明信片，用英文进行简洁的描写和介绍 初中初一英语教案4 一 学生状况分析(学生62人，其中男生：36人，女生：26 人) 1.学习水平不均 有的学生对小学英语比较重视，学得很好;但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。 2.学习习惯不好 学生刚刚从小学进入初中，处于一个连接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成肯定的适合自己的方法，都有待改善。 总之，既要避开好生吃不饱的现象，又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去，激发他们的爱好和信念，赶上

14、中上的水平学生。在今后的教学中应当注意培育、激发爱好，教给学生学习的方法，从学生的学习爱好、学习实力、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用实力，使语言的学习过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成学生自主学习实力的过程，这是新课标和新目标英语的要求。 教学措施和协助 二 课时总支配 总共100课时：授课 课时 复习 课时 测试 课时 机动 课时 三.教材总体目标、单元要求及重难点 The goal: The goal of Go for it is to make language a step-

15、by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives. Go For It! 是以英语课程标准为依据，以学生的英语语言综合运用实力为目标。不仅以语言学问、语言技能为重点，而且更注意学生的学习策略、情感看法和文化意识。教学内容的处理和取舍敏捷开放， 只要老师从学生的实际水平和语言实力动身，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的支配都是可行的。“I someti

16、mes go to the last to do the group work firstIt depends on the teachers knowledge of the students actual language ability”(David Nunan);提倡老师结合学生实际，充分利用学生、老师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创建运用英语的机会，留意多渠道开发教学资源。 “Dont use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can

17、be used as teaching resources.”(David Nunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参加，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，提倡过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。 初中初一英语教案5 一、指导思想 虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严峻，且学习主动性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的爱好和主动性，帮助他们增加信念，克服困难。除了从思想上赐予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有安排

18、地上好课。因此制定教学安排如下： 二、教材分析 本套初一教材共分12个单元，每单元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。 sectiona：1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a，2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。grammarfocus呈现语法功能重点;3a-4b供应多种课堂活动。sectionb：1a此会扩展;1b新旧学问综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a，2b为听力练习;3a-3c供应各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创建性活用所学学问供应各类课堂活动。selfc

19、heck：使学生对自己的英语水平有明确的相识。自我评价，包括词汇学问的评价，语言应用实力的评价和幽默。 三、教学措施 初一年级是英语学习的基础阶段，也是养成好习惯的关键时期。基础打不好、习惯不良，干脆影响学生整个初中阶段，乃至中学、高校的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施： 1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培育语感。 2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及老师抽查”刚好检查，保证效果并坚持下去。 3、仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。 4、坚持检测等形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每月给学生检验

20、自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习氛围，培育学生健康向上的人格和竞争意识。 5、对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体会学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。 6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 7、实施任务型的教学途径，培育学生综合语言运用实力 8、在教学中依据目标并结合教学内容，创建性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们主动参加。学生通过思索、调查、探讨、沟通和合作等方式，学习和运用英语，完成学习任务。 9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 10、要充分利用现代教化技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。 四、课程支配及教学进度： 第1周-第2周：预备单元学习及检测 第3周第5周unit1-unit2阶段性检测 第6周第8周：unit3-unit4阶段性检测 第9周：unit5阶段性检测及期中考试 第10周-第12周：unit6-unit7阶段性检测 第13周第15周：unit7-unit8阶段性检测 第16周第17周：unit9阶段性检测 第17周第18周：复习迎接期末考试 初中初一英语教案