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1、人教版七年级上册生物教案人教版七年级上册生物教案1：水分进入植物体内的途径 教学目标 1.说出大量根毛对植物吸水的意义。 2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。 3.运用有关绿色植物汲取水和运输水的器官特点的学问，说明生活和生产中的相关现象。 重点和难点 1.描述水分进入植物体内的运输途径，说明生活生产中的相关现象。 2.从生物圈水循环的高度相识大量根毛吸水的意义。 方案一：学生四人一组，结合已有的阅历和学问进行猜想、归纳，小组间进行表达和沟通，整体感知本节内容。 方案二：学生观看水分进入植物体的CAI课牛(或自制投影片)，描述水分进入植物体内的大体途径，对本节课内
2、容进行整体感知。 方案三：学生快速阅读课本，概括出本节课的主要内容，对本节课内容进行整体感知。引导学生猜想水分进入植物体内的途径，对本节内容进行整体感知。 1.根适于吸水的特点 方案一：生物课外小组的同学讲解并描述参加老师培育长出根毛的幼苗的过程，对所视察到的现象进行思索并分析缘由。然后学生阅读课本P111视察与思索，确认根适于吸水的特点。 方案二：学生依据老师的指导，结合平日的视察，大胆猜想根适于吸水的特点，然后通过视察老师发放的已长出根毛的幼根，四人一组探讨归纳确认猜想的正确性。 方案三：学生干脆视察老师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的学问，四人一组进行探讨，小组间进行表达和沟通，共同确
3、认根适于吸水的特点。 方案四：学生干脆阅读课本上的视察与思索四人一组探讨思索题，通过小组间的表达和沟通，共同确认根适于吸水的特点。老师指导课外小组的学生发言，指导学生通过视察与思索，确认根适于吸水的特点。 2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。 方案一：学生四人一组进行探讨后，暂不下结论，让问题留在头脑中随学问扩展不断完善。 方案二：学生四人小组进行探讨后，小组间进行表达和沟通，理解根吸水事实上等于参加了生物圈中的水循环。老师引导学生随着学问增多从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。老师提出问题，启发学生思索。二、水分运输的途径 1.茎的结构 方案一：学生四人小组合作，在老师的引导
4、下首先结合已有的阅历和学问，猜想茎的结构，再通过视察茎横切和纵切示意图或视察实物，了解茎的结构，确认猜想的正确性，最终了解茎的结构。 方案二：学生四人小组通过视察茎的横切和纵切示意图以及本节课最终一个自然段，经探讨、归纳，小组间表达和沟通后，归纳出茎的结构。 方案三：学生视察老师制作的茎的结构CAI课件或投影片，经探讨、归纳，小组间表达和沟通后，归纳出茎的结构。老师引导学生联系俗语、日常生活阅历，并通过视察茎的横切和纵切示意图或视察实物，让学生初步了解茎的结构。 2.茎各部分的作用 方案一：学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组探讨归纳，小组间合作沟通，归纳出导管、筛管和形成层的作用。
5、方案二：对学生水平较高的班级，学生可个人看书自学，提出问题，在老师的引导下，解决问题。经同学间的表达和沟通，归纳出导管、筛管和形成层的作用。老师指导学生自学看书，参加小组间合作学习。 3.探究导管是水分在茎内的运输途径 方案一：学生在老师的指导下设计导管是水分在茎内的运输途径的试验，经同学间表达和沟通，确认方案。通过看课本上的P111的视察与思索，确认导管是水分在茎内的运输途径。 方案二：先让生物课外活动小组的学生讲解并描述自己参加老师制作木质部已变红的植物茎的过程以及对所视察现象的思索和分析。学生阅读课本Plll的视察与思索确认导管是水分在茎内的运输途径。 确认导管是水分在茎内的运输途径 方
6、案一：学生个人思索老师提出的问题，并说出本节课的学问和实力两方面的收获。最终师生共同小结。 方案二：学生四人小组合作学习，经小组间的表达和沟通，师生共同小结(学问和实力两个方面)。引导学生从学问和实力两方面小结本节课内容。 人教版七年级上册生物教案2：光合作用 一. 教学目标 通过此试验，加深学生对光合作用的相识，让学生初步学会生物科学探究的一般方法，提高他们的试验实力、解决问题的实力，培育他们的创新精神。 二.课时支配：12课时 三.教学打算 一些验证光合作用汲取二氧化碳、释放氧气的装置、材料、录像、课件等。 四.活动指导 1. 老师事先向学生讲清晰教材中的关于这两个试验的装置、原理和试验过
7、程。 2. 老师可用光合作用发觉过程中的经典试验开拓学生思路，引导他们思索。老师还可向学生介绍一些学校、市区图书馆的参考资料，以及告知学生上百度、Google等网站去搜寻他们所须要的信息(有的网址可干脆告知学生)。 3. 老师与学生在课堂上共同探讨如何用不同的方法验证光合作用须要二氧化碳、产生氧气(假如教学须要，老师可先与某些学生在课下做一下探讨)。这不同的方法也包括试验材料的不同(如可用卫生香代替火柴，用0.1%的碳酸氢钠溶液代替清水)、试验装置的不同等(如用酒瓶、排水管代替书上验证释放氧气的装置)。在这个过程中，可以协作录像、课件、学生或老师的演示试验。对于初一的学生来讲，这个试验做起来有
8、肯定的难度，所以老师在这个过程中要留意多激励学生。对于学生的一点点创新，都应赐予激励。 五. 评析 光合作用在教材中无疑是重点和难点，这个试验做得好可以帮助学生坚固驾驭这部分学问，可以培育学生的探究实力和综合运用各科学问解决实际问题的实力，可以培育他们的创新精神，激发他们的学习爱好，提高他们的科学素养。但由于这个试验较难，老师要留意在课前赐予学生较多的引导和帮助，并请他们在课前做好相应的打算。 六. 备注 1. 现在录像器材便宜，摄像技术简洁，老师可依据教学须要制作适合自己的录像带(统一配置的录像带有时不肯定能满意自己的教学须要)。老师在播放录像时，要留意暂停键等功能键的运用。因为一气儿将录像
9、放完效果可能不好，许多时候，边放边结合录像讲解效果比较好。 2. 老师可自己或请专业人员制作能满意自己教学须要的课件，也可从百度等搜寻网站找寻一些光合作用方面的课件做参考。 3. 通过搜寻网站可得到许多有用的东西。如：有的学生假如想利用仪器检测空气中二氧化碳、氧气的浓度改变的话，可告知学生干脆用“空气中二氧化碳检测仪”、“空气中氧气浓度检测仪”等字样在百度等搜寻网站上搜寻即可，但同时要提示学生文明上网。 人教版七年级上册生物教案3：调查我们身边的生物 教学目标 1.学问方面 了解校内或周边的主要生物的分布特点，知道生物对环境具有肯定的适应性，并能影响环境。 2.实力方面 初步学会调查的基本方法
10、，培育学生主动获得学问的实力。 3.思想情感方面 通过调查活动激发学生学习生物学的爱好，培育学生酷爱校内、酷爱周边、酷爱大自然的情感。 教学重点和难点： 初步学会调查的基本方法，了解校内或周边的主要生物是本章的重点。 组织好学生进行有目的、有安排的调查活动是本章的难点。 教学手段：PPT文件、调查范例等。 课时支配：1 教学过程设计： 1.教学过程的设计思路： (1)从周边或校内的生物引入调查; (2)举例说明调查的基本方法; (3)分组，老师指导制定调查安排; (4)实施安排，老师组织指导; (5)汇报、总结、沟通、评议。 2.教学过程 (l)联系实际，引入课题。 本章的教学课题可以从周边和
11、校内的生物引入。在此可以设计一些问题引起学生的共鸣：你知道我们北京市的市树和市花吗?我们的校内中有多少种生物?这些生物开花结果吗?它们的花期是几月? (2)关于调查的基本方法和意义： 利用录像或投影向学生介绍一些有关科学家进行科学调查的资料，利用投影向学生演示调查活动的范例，从而让学生了解什么是调查，调查的目的、方法和步骤。 讲解学生记录的方法，强调在活动的过程中照实做好记录的重要性。 如向学生讲清在调查前要制定好调查记录表，随时记录下视察的内容。如生物的种类、数量、生活环境、用途等。在活动中要尽量多地收集所须要的数据和资料，以便调查结束后对调查结果进行精确的分析并把调查内容撰写成调查报告。
12、向学生强调调查的意义，切忌将调查作为游玩。 教化学生在活动过程中要有意识地培育自己一丝不苟的科学看法，把活动作为对自己的挑战去发挥自己潜能的机会，从而发挥自己的主动精神。 (3)分组，制定调查安排，为实践活动打下基础。 建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组(56人一组)。由组长特地负责，制定调查安排。 可以到学校旁边的公园、小花园、生活小区或街道等地去调查。也可以在校内内进行调查。选择一条动、植物种类多且有不同生活环境的路途。 调查的内容力求多样化。 班内的不同小组可以调查不同的内容，各有侧重点。如可以调查园艺花卉生物、蔬菜粮食作物，也可以调在城市的行道树种类等。 (4)实施安排。在课余
13、时间在老师的指导下完成。 相识调查地段的生物的种类、数量、生活环境、用途等。 确定的调查路途边走边视察并刚好记录下来：身边有哪些生物?它们生活在什么环境中?与生物生活在一起的有哪些动物?树上有鸟巢吗?有病虫害吗?花丛中有蜜蜂、蝴蝶飘舞吗? 要留意视察生物的分层现象，不仅视察高大的乔木、灌木，还要留意视察草本生物和藤本生物。不仅视察高大的生物类群，还要视察一些微小的生物类群，如阴湿树干上的菌类、生活在水中的藻类等。 教化学生要留意人身平安，要爱惜公共场所的花草树木，不要随意攀折花木，尤其要爱惜身边的珍稀生物。 调查限定在几天之内完成。如对生物特殊有爱好的同学可以设立小专题，作进一步的调查。 (5)分析调查结果，撰写调查报告。把调查记录归纳管理，通过查阅资料、访问等形式对调查的内容进一步的充溢和完善。 (6)总结、沟通、汇报。调查结束后可以与本班的板报小组合作，布置展览，将各小组的调查报告、收集来的图片资料等筛选展出，作班内沟通。 人教版七年级上册生物教案