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1、2021六年级小学英语上册人教版教案2021六年级小学英语上册人教版教案1 1.听懂会读“Lets talk”。并能做敏捷替换练习。 2.能够听、说、认读句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够敏捷运用，做到语音精确，语调自然。 3.会唱歌曲My family，并能替换歌词演唱。 1.娴熟驾驭本课时的重点单词。 2.能够在现实生活中敏捷运用句型：What does your mother do? She is a TV reporter. 并在现实生活中能够敏捷运用，做到语音精确，语调自然。 3.着重讲解问句与陈述句
2、中动词的改变形式。 1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 3.老师和每人打算一套职业卡片和家庭成员卡片。(可以自制) 4.老师给学生打算作为嘉奖的小礼物。 Step 1:warm-up 1.老师热忱地和学生打招呼问好，做简洁的Free Talk. 2.老师为学生播放教学媒体资源中的chant,和学生一起拍手说唱。 3.老师和学生一起复习A部分“Lets learn”中的单词：Act like a singer. Spell the word “singer” Step2: Presentation: 1.老师通过教学媒体资源为学生播放本单元英语童谣My Family，
3、学生跟唱。然后老师用卡片里的单词做替换歌词，让学生敏捷应用，替换歌词。 2.老师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Lets try”部分的教学内容， 让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下： Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer. Woman: What does your father do? Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese. Man: Circle the right pictures. 3.学生听完“Lets try”部分的
4、录音之后，老师问学生“What does your father /mother do ?”假如学生回答“Shes /Hes a singer/teacher.”老师可以接着问“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”学生会回答“Yes, she /he does. No, she/he doesnt.”复习以前的学问。 然后老师通过教学媒体资源为学生播放“Lets Talk”的教学录音，学生跟读。最终老师让学生分角色朗读课文，并激励学生做替换练习。 (在这个过程中老师要给学生讲解动词的改变形式：一般现在时第三人称单
5、词动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。) 4.老师给学生呈现Group work 的教学挂图，让学生先仔细看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“What does your mother/father do? ” 假如时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。老师也可以依据学生的调查结果对学生进行提问。 Step 3: Practice 老师和学生一起进行“背靠背”活动。 学生两个人一组背靠背坐好，每人运用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如: Wha
6、t does your mother do? 左边同学依据自己卡片的摆放位置作答，右边同学依据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应当相同。老师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示嘉奖。 Step 4.Summary 老师和学生一起总结本课时的教学重点。 Step 5.Homework 1.让学生娴熟驾驭本单元的重点句型和词组。 2.让学生听Lets Talk部分的录音，读给家长或同伴听。 3.让学生课外完成Task Time 任务，下节课进行沟通。 2021六年级小学英语上册人教版教案2 教学目标： 1.学问目标：能四会单词need,any,or;理解any
7、，some的用法;能敏捷运用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners? I want these runners. 2.实力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用实力,解决实际生活中的问题。 3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。 教学重、难点：要求四会的单词和要求驾驭的句式。 教具、学
8、具打算： 1. 单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡(每人一张)。 2. 录音机或课件。 教学过程： Class Opening and Review 1. 分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play _. My favourite sport is _./ I like _ best. 2. T: Whats this/that? S: Its a T-shirt? T: Do you like this T-shirt or that T-shirt? S: I like this one. T: What are these/those? S: They are
9、 runners. T: Do you like these runners or those runners? S: I like/want these runners. (设计意图：利用已有学问引出新学问，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已驾驭，不必再多费时间，加深学生对this，that， these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。) New Concepts 1. If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。 2. Do y
10、ou have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不行数名词，如：some/any shorts;some/any soup;some用在确定句中，any用在否定和问句中，举例说明。 3. 完成课后习题。 4. 听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区分。如：one dollar，two dollars;one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they? 5. 布置商店的环境，让学生依据课文编短剧，三、四人一组。 6. 汇报演出。 (设计意图：本课是对话形
11、式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。) Class Clossing Activity book Homework 亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。 板书设计： Lesson2. At the Sports Store We need some ping-pong balls. Do you have any balls? 课后习题： 一. 改错： these book this runners some ball those
12、 pencil that T-shirts any soups 二. 选词填空： 1. Do you like _T-shirt or _T-shirt? 2. Do you like _shorts or _shorts? 3. We need _ ping-pong balls. Do you have _ balls? (any, some, these, those, this, that) 2021六年级小学英语上册人教版教案3 一、 教学内容与分析： 1.Fill in the blanks 本部分供应学生26个字母，通过补全字母帮助学生区分和分辨字母的大小写。同时，让学生清晰26
13、个字母的排序，相识其字母的代表单词。 2. Let's sing. 本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。 二、课前打算： 1.师生打算已学过26个字母的大小写及其读音。 2.老师卡片，录音器材 三.教学步骤 1. 热身/ 复习(Warm-up/Revision) (1) 学生间进行日常对话。 (3) 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。 2. 新课展示(Presentation) (1)字母接龙：老师随意念出一个字母，学生立刻反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。 (2)Bin
14、go 嬉戏：提前让学生在英语本上画出九方格，嬉戏起先前，先让学生写下自己喜爱的九个大写或者小写字母。嬉戏起先，老师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo. (3)学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。老师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。 3.趣味操练(Practice) (1)“倒金字塔嬉戏”快速认读单词，老师先快速呈现一个字母让学生立刻认读出来，接着呈现两个，三个根据学生水平，如此增加字母的数量。 (2)依据字母代表单词自编歌谣。 4. 课堂评价(Assessment) 做活动手册本单元第4、5部分。 5. 课外活动(
15、Add-activities) 将这首歌颂给家长和同学听。 2021六年级小学英语上册人教版教案4 教学目标： 学问目标 1、能听懂、会说、会读单词：watch, wallet, calculator, teapot, hairdryer, skateboard。 2、能听懂、会说、会读名词性物主代词mine, yours, his, hers, ours, theirs并让学生感受其用法。 3、能正确理解并能体验句型 Whose?is it/are they? Its/Theyre?Who is it/are they from? Its/Theyre from?的运用语境。 技能目标 引导
16、学生在学习对话的过程中感受如何谈论物品的归属并能正确理解、驾驭对话的内容，并能有感情的朗读对话。 情感目标 让学生了解西方国家的重要传统节日“圣诞节”，体验西方国家送礼与受礼的风俗习惯，帮助学生拓展文化视野，增加跨文化意识。 教学重点： 能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型，能正确理解、驾驭对话的内容并能流利的朗读对话。 教学难点： 单词hairdryer, calculator, skateboard的读音;有感情的朗读对话并适当拓展。 教学打算： 多媒体课件，单词、句型和人物卡片，练习纸 教学过程： Step1 、Warming-up. 1、课前播放歌曲：“We wish yo
17、u merry Christmas”。 2、Free talk. T: Today, here are so many new English teachers in our classroom. Can you introduce yourself to the teachers? T: What date is it today? T: What holiday(节日)is coming?(Ss: Christmas) 引出课题并呈现卡片进行教学。(Unit 7 At Christmas) T: Whens Christmas? (Ss: Its on the 25th of Decemb
18、er.) T: What do you know about Christmas? (Ss:自由介绍!) 提示学生可以用中文自由介绍。(T：You can speak in Chinese.) Father Christmas圣诞老人 stockings长筒袜 T: What do people usually do at Christmas? (Ss: They usually eat delicious food.and give presents to each other.互赠礼物) (设计意图：导入简明而干脆点题。由于学生对于圣诞节还是有话可说，所以在这一环节还是把更多的话语权交给学
19、生，老师只是协助性的补充课余学问。) Step2、Presentation and Practice 1、师创设情境导入并教学新授内容：“ T: We know we can get some presents on Christmas day. And last year, on Christmas day, I got a present from my friend Jack. Look, its a watch. So we can say the watch is from Jack. Its for me. Its my watch. Its mine. (设计意图：从学生熟识的手
20、表watch起先导入新句型和名词性物主代词，目的在于让学生能够整体感知名词性物主代词的含义及用法) 2、Learning the whole te_t Listen and answer(序言) T: Now we know I got a Christmas present from my friend at Christmas. And Jims family got some presents, too. Now lets look at the preface. What holiday(节日) was it? It was Christmas Day. Who are they? T
21、hey are Jims family. Where were they? They were in Jims grandparents house. What were they doing? They were opening their presents under the Christmas tree. Watch and circle(完整的看一遍课文卡通片，圈出Jim一家的礼物) 依据学生圈出的礼物，老师进行单词教学：a watch, a teapot and some tea, a wallet, a calculator, a skateboard, a hairdryer.
22、老师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator, skateboard，hairdryer的发音。 (设计意图：在教学skateboard, teapot, hairdryer时，我借助单个单词和在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率。) Read and match(快速阅读课文，将对应的人物、礼物进行连线。) 在学生做完连线以后，运用连线后的图引出句型：Whose.is it/are they? Its/Theyre. (设计意图：对于重点句型的导入是放在进入语篇后，让学生整体感知名词性物主代词后再渗透句型，这样学生理解起来更简单。) Read and fill in
23、the form(细读课文，完成表格内礼物来自于谁，然后依据例句造句) 重点让学生操练句型：Who is it/are they from? Its/ Theyre from 如：The wallet is from Grandma. Its for Grandpa. Its his. The teapot and some tea are from Grandpa. They are for Grandma. Theyre hers. (留意单复数) Step3、Consolation Read after the T sentence by sentence. Fill in the bl
24、anks (Do a summary of the te_t) On _ Day, Jims family get many presents. The wallet is from Grandma. Its Grandpas. Its _. The teapot and some tea are _ Grandpa. Theyre Grandmas. Theyre _. A calculator and a skateboard are from Mum and Dad. They are _ Jim. Theyre _. The watch is for father. The haird
25、ryer is for mother. Everybody is very e_cited. Step4、Write a letter We know that I got a watch from my friend Jack last year. This year, on Christmas day, I want to send some presents to Jacks family, too. Lets look at Jacks family photo. Dear Jack, s for you. Its s for your wife(妻子)。It s for your s
26、on. It Merry Christmas! Sincerely yours, Kitty (设计意图：运用本课所学句型能进行简洁的拓展时我们这节课的一个目标。而在课程设计上前后呼应是有必要的。前面提到我去年圣诞节收到Jack的礼物，那么今年我要会送礼物，那么我能送什么，请帮我完成这封信，这样水到渠成。在学生自己拓展前给了例子，并且要求学生依据需求为Jack一家选择礼物) Step5、Homework 1. Read and act the dialogue. 2. Make a Christmas present for your parents or your friends. 2021
27、六年级小学英语上册人教版教案5 1.能听懂会读“Lets read”部分的对话，并能做敏捷应用，做到语音精确，语调自然，完成课文后的填空。 2.能理解“Story time”并能回答老师依据故事提出的问题，对学生进行分层教学，能依据学生的学习程度提出不同的要求。 3.会唱歌曲My family，并能替换歌词演唱。 1.娴熟驾驭重点句型：What does do? He/She is a /an 。 2.本课时的难点是理解、认读句型“How e_citing!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在实际
28、应用中作相应的扩展，为Part B的学习打下伏笔。 3.是理解课文以及“Story time”，并能在实际中敏捷应用。 1.与本课时相关的教学挂图。 2.录音机和本单元的教学录音带。 3.打算扮演的头饰和服装。 4.老师给学生打算作为嘉奖的小礼物。 Step 1: warm-up 1.老师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣My Family。 2.课前，老师让学生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，老师问“What does she/he do?”等问题，以激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。老师可以插入句型“Oh, how e_citing!”来突破
29、下面的难点，为下面的教学埋下伏笔。 3.老师请学生到台前来沟通Task Time 的资料，老师问学生：“What does _s mother so ?How does _s mother go to work? Where does _s mother work?”,让学生回答，这样既培育了学生的听说实力，同时也为“Lets read”部分的学习做了很好的铺垫。 Step2: Presentation: 1.老师发给每个学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷竞赛，假如谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I am going
30、to be a /an ”假如纸团没有扔进盒子里面，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生进行地很热情的时候，老师大声说：“How e_citing !”然后在黑板上板书,老师适时说几次，然后带读“How e_citing !” 2.老师先对课文做一个叙述，如“Look at the picture. How many people are there in the picture? Who are they?What are they doing? What does Wu Yifans aunt do? Where do they live?.”等。 3.老师通过教学媒体资源为学生播
31、放“Lets read”部分的学习内容，让学生看图听录音，并回答老师刚才提出的问题。 老师对其进行讲解，并重点强调本课时的重点句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane. 4.老师通过播放教学媒体资源，指导学生完成Answer the question 的活动。 5.最终老师可以激励学生到台前来分角色表演这段对话，并对踊跃参加，表现突出的同学发送小礼物表示嘉奖。同时要对个别学生的语音语调赐予帮助和指导。 Step3: Learn to the Story Time 1.老师可以过渡说：“We know Wu Y
32、ifans aunt and uncle. Do you know Zooms aunt? Does Zip have an aunt? What does Zooms aunt do ? What dose she like? How does she go to work? Please read the story time.” 2.老师把此部分的教学挂图呈现给学生，先让学生仔细看图，然后老师播放录音。老师在此过程中说明单词“share”。 3.老师请学生分角色趣味朗读。 4.老师引导学生回答刚才的提问。 Step 4: Practice 1.老师可以让学生扮成Amy 与Wu Yifan
33、, 接着问下去，如“Why does she work in Hong Kong? Where do they live on the weekends? When do they go to work?”以此来激发学生的创建力和应用语言实力，同时也是对以前读过的内容进行复习巩固。 2.老师和学生进行“嘟嘟”活动。 老师读课文的对话，用Happy 替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟识规则后，可以让程度较好的学生担当老师的角色读句子，让其他同学来说句子。最终老师对在活动中表现突出和进步比较大的同学发送小礼物表示嘉奖。 Step 5.Summary 老师和学生一起总结本课时的教学重点。 Step 5.Homework 1.让学生娴熟驾驭本单元的重点句型。 2.让学生听Lets read部分的录音，读给家长或同伴听。 3.用学过的句型给全班同学介绍自己的挚友或者家庭成员。