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1、二年级下册数学数据收集整理教案二年级下册数学数据收集整理教案一 教学内容：教材第113115页总复习及相关内容。 教学目标： 1.通过复习，回顾轴对称、平移和旋转现象，能分辨轴对称图形，正确区分平移与对称现象。 2.在操作中，体会对称、平移及旋转运动之间的联系，感受数学美，培育视察实力、想象实力和表达实力，发展初步的空间观念。 3.经验数据收集、记录、整理和分析的过程，进一步巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用，培育初步的数据分析观念。 目标解析： 本课是总复习的第三课时，在学生对图形的运动和数据收集整理有肯定相识的基础上，对相关学问进行回顾整理。因此本课教学目标的定位不仅在于复
2、习巩固已有的学问，更侧重于沟通学问间的联系，初步形成合理的认知结构。 教学重点： 1.体会对称、平移及旋转运动之间的联系与区分，能正确分辨。 2.巩固用统计表呈现数据的方法，体会调查所得数据的作用。 教学难点：发展初步的空间观念及数据分析观念。 教学打算：课件、剪刀，手工纸等。 教学过程： 一、复习图形的运动 (一)回顾整理，梳理学问。 1.关于图形的运动，我们已经学习了哪些?分别是怎样运动的? 2.动手剪一个对称图形，并指出它的对称轴。 3.利用手中的图形做平移和旋转运动，体会区分。 (二)动手操作，沟通联系。 1.猜一猜、想一想 (1)出示： 猜一猜：根据画的痕迹去剪，打开后是什么呢? (
3、2)出示： 想一想：这个图形是怎样剪出来?先怎样折，再怎样剪? (3)你会做风车吗?(让学生先说一说，再出示制作步骤) 2.剪一剪、做一做 小组四人合作，组长自己设计一个图形剪一剪，其余三人分工各选其中一种剪一剪、做一做，做完组内沟通。 3.说一说，描一描 (1)在你剪的图案中，有轴对称图形吗?假如有，和你的同桌说一说，并用彩笔描出它的对称轴。 (2)全班汇报，复习对称。(实物展台展示学生不同作品) 4.找一找，比一比 上面的活动中，你能找出平移、旋转现象吗? (小花图既可以看成是轴对称图形，也可以看成图形的平移;笑脸图既可以看成是轴对称图形又可以看成图形的旋转;风车则是物体的旋转现象等。)
4、(三)联系生活，完善认知。 1. 出示： 2.上面的活动中，你能找出平移和旋转现象吗? 3.找诞生活中的轴对称图形以及平移和对称现象，并记录下来。 设计意图：在引导学生回顾和复习已有学问的基础上，通过小组合作、动手操作让学生进一步相识轴对称、平移和对称现象，发觉平移和旋转的不同之处，沟通其与对称之间的联系，最终走进生活，找寻生活中的对称、平移和旋转现象，沟通图形的变换与生活中的物体运动的关系，完善学生的认知结构。 二、复习数据收集整理 过渡：同学们，刚才你们有的在生活中找到对称现象，有的找到了平移现象，还有的找到了旋转现象，以你们记录的第一条为准做一项调查。 (一)收集整理数据 可以怎样收集全
5、班同学的数据?(举手、画正字等) (二)记录分析数据 1.依据上面调查的结果设计统计表，记录数据。 现象 对称 平移 旋转 人数 2.分析数据 (1)从统计表中，你得到了什么信息? (2)通过这次调查，你有什么感受? (3)你还能提出哪些数学问题并解答吗? 设计意图：结合第一部分内容让学生统计本班学生在生活中找对称、平移和旋转现象，一方面复习巩固了收集整理分析数据的学问，另一方面让学生亲身感受数学来源于生活，统计与生活休戚相关，体会调查所得数据的作用，培育初步的数据分析观念。 三、巩固拓展 1.教材第117页练习二十二的第9题。巩固复习轴对称图形的学问。 2.教材第117页练习二十二的第10题
6、。 巩固复习平移、旋转现象。 3.教材第118页练习二十二的第11题。 巩固数据收集整理。 设计意图：通过巩固练习，让学生在视察、推断以及整理分析等数学活动中，进一步巩固图形的运动与数据收集整理方面的学问，发展初步的空间观念和统计观念。 四、总结评价，拓展延长 1.通过今日的复习，你的收获是什么? 2.小小设计师(机动)。 要求： 画出一个你最喜爱的基本图形。 依据你画的基本图形，运用平移、旋转设计一个漂亮的图案。 跟同桌说一说你是怎样设计的。 集体沟通，展示自己设计的图案说说设计过程。(实物投影) 设计意图：复习后刚好组织学生进行回顾和反思，在沟通收获中自我评价。同时让学生运用所学的学问自己
7、设计创建漂亮的图案，在创建中感受图形的变换之美，培育学生在生活中发觉美、观赏美和创建美的意识。 二年级下册数学数据收集整理教案二 教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题，同时能够进行简洁的分析。依据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点： 初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁的分析。 教学难点： 通过合作探讨找到切实可行的解决统计问题的方法。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色
8、吗? 师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(课件出示红、黄、蓝、白)假如张三喜爱红色，学校就确定将校服做成红色的，怎么样?你有什么看法? 老师小结：你们刚才说的只是依据自己的喜好来确定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爱的呢?(学生可能回答，调查全校学生喜爱的颜色。) 老师追问：假如我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。) 老师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级
9、里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色，也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中， 2、出示学习目标。 二、小组合作，探究新知 1、探讨收集数据的方法。 (1)老师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢?你有什么好的方法? (2)出示统计表。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?小组探讨： (1)从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算? (2)喜爱什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么? 三、展研结合，师生互动 1、小
10、组汇报。(学生可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中) 提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利? 师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜爱哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填表格。 2、从这张统计表中，我们可以知道些什么? (1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜爱的人数加起来，假如与全班人数不相符，说明我
11、们在统计的过程中出现了错误。) (2)师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么? 组织学生分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义 四、巩固练习，拓展提升 1、完成教材第3页“做一做”调查本班同学最喜爱去哪里春游。 (1)要完成这张表格，你打算怎么办? (要引导学生找出一些简单操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。 (2)采纳比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的精确性)，学生独立完成“表格的填写”。 (3)小组内探讨完成“表格的分析”。 最喜爱去的人数最多，
12、最喜爱去的人数最少。 最喜爱去植物园的右人。你最喜爱去，喜爱去这里的同学有人。你还能提出什么问题?(学生提问，全班进行反馈。) 2、完成教材“练习一”的第1题。 调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。 (1)课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。 (2)依据表格内容回答问题。 参与小组的人数最多，参与小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有_人。我喜爱小组，喜爱这个小组的有_人。 五、课堂小结，布置作业 通过今日的学习，同学们有哪些收获?小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操
13、作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。 二年级下册数学数据收集整理教案三 教学目标： 1、学问与技能：使学生经验简洁数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。 2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思索。 3、组织学生参加合作沟通的学习活动，培育数学学习的主动情感和良好的合作学习的习惯，获得胜利的体验。 教学重、难点： 重点：让学生经验统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。 难点：依据统计须要，正确地分类收集整理数据。 教具打算：多媒体课件、统计表格。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：
14、同学们，有谁知道2008年的奥运会是在哪里实行的?(北京)知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗?(51)我们宏大的祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国实行的，大家喜爱运动吗?(喜爱)运动有什么好处吗?对，从小熬炼身体，增加体质，长大后在赛场上还可以为国争光! 这不，森林动物运动会也拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可喧闹了，我们一起来看看竞赛的状况吧。(电脑出示主题图) 师：看了这幅图，你想知道些什么? 生1：我想知道猴子有几只?小兔有几只?小狗有几只? 生2：我想知道一共有多少只小动物? 生3：我想知道有哪些竞赛项目?每个竞赛项目分别有多少小动物参与? 二、合作
15、学习，探究新知 师：这次竞赛的裁判是大象，它想给参与跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参与长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢? 我们可以依据竞赛项目来统计。 师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦?(一共有多少个动物参与竞赛)对，在统计表中就用“合计”来表示。 师：小猪是这次竞赛的厨师，他要为动物们打算午餐，我又该按什么标准来进行统计呢?(动物的种类)真棒! 师：好了，现在我们就可以用学过的统计学问完成上面两张统计表。请同学们在小组内合作完成老师为大家打算的统计表。 汇报沟通：看了两张统计表中你知道了什么? 有什么相同的地方和不同的地方? 生1：统计的标准不同。 生2
16、：合计都是13。 生3：统计的标准可以不同，合计数应当不变。小结：同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，出现了不同的结果。那假如两张表的合计数不一样，说明什么呢?(必定有一张统计错了，我们可以依据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。) 三、应用实践，巩固新知 1、完成想想做做第一题。 师：运动员们的竞赛很激烈，许多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢?小猪说，还在商店里哪!于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关切茶杯的形态，猪厨师很会精打细算，它关切的是茶杯的价格。你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗?然后以小组为单位完成统计表。 沟通：合计栏是怎么算的? 比比两次
17、统计的结果，说说你知道了什么? 2、想想做做第2题 师：分类统计的方法你们学会了吗?老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。学生独立思索填写统计表。 出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形? 请你根据形态分类和颜色分类进行统计表。 比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么? 说说这两张统计表分别适合哪种须要? 四、巩固升华，拓展延长 师：师：今日来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现特别满足，为了记住同学们，我还想了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗? 设计理念：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学学问要会用，学习
18、数学的真正目的是为了解决生活中的问题。 五、回顾总结 这节课，我们学了哪方面的学问?通过这节课的学习，你知道了什么? 六、布置课后任务 我还想知道每组同学的年龄，8岁的有几人，9岁的有几人，10岁的有几人，请同学们课后将统计结果填好，交给老师，大家能完成吗? 二年级下册数学数据收集整理教案四 教学内容：教材第113119页总复习及相关内容。 教学目标： 1.通过复习，让学生巩固对克和千克的相识，并能依据实际状况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。 2.通过复习，培育学生的视察、分析及推理实力，并学会运用规律解决一些实际问题。 目标解析： 本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应
19、引导学生运用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能依据实际状况估计出物体的质量，培育学生的估测的意识，帮助学生积累估量的阅历。在复习简洁推理的过程中，要注意培育学生的视察、分析、推理和有条理地进行数学表达的实力，让学生学会有序地、全面地思索问题。 教学重点：巩固克和千克的相识，形成正确的质量观念，培育学生的估测意识。 教学难点：让学生学会有序地、全面地思索问题。 教学打算：课件。 教学过程： 一、巩固旧知，引入新知 (一)回顾复习过程 请学生回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些学问还有没有什么问题。 (二)导入新课 今日我们将接着复习克和千克、推理这两部分内容。 设计意图：给学生供应一个学习
20、反思的平台，培育学生的问题意识和提问实力。 二、师生互动，探究新知 (一)复习克和千克 1.梳理。 (1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么? (2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些? 2.直观感受。 (1)看到1克和1千克，你会想到什么? (2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克? (3)实物展示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。 3.进率关系。 (1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢? (2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重? 4.测量。 (1)测量物体的轻重要用到什么?测量时要留意什么? (2)说一说自己所相识的秤
21、。 5.综合练习。 (1)完成练习二十二第7题。 学生独立练习，集体沟通时重点说一说第3小题，培育学生养成仔细审题的习惯。 (2)完成练习二十二第17题。 要求学生课前调查，填写调查结果，课上依据调查结果解决问题。 设计意图：在肯定的情境中唤起学生对物体质量的关注，通过操作、提问活动让学生去感悟和体验，有利于学生建立正确的认知结构。在练习时要让学生说说自己简单出错的地方和缘由，引起其他同学的留意。 (二)复习推理 1.复习推理(一)。 (1)创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最终一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。 (2)思索：你先确定
22、谁的位置?为什么? (3)学生独立完成。完成后同桌相互说一说推理的过程，供应充分表达的机会。 (4)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导学生留意表达的有序性。 2.复习推理(二)。 (1)出示题目：在上面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都出现一次。B应当是几? (2)学生分小组探讨，老师巡察指导。 (3)汇报沟通，老师留意适时点拨。 设计意图：推理重在过程，复习中让学生经验想推理过程、说推理过程、演示推理过程、视察推理过程等环节，有意识地对推理的方法进行提炼和改善。让学生明确推理时一般要找到一个关键句，作为推理的突破口。完善表格填数的方法，将“确认”与“解
23、除”交替进行，这样提升了效果，学生也能轻松接受。 三、课堂总结，明确目标 (一)通过这节课的复习，你有什么收获? (二)你能用我们今日的复习内容解决身边的哪些问题? 二年级下册数学数据收集整理教案五 教学内容： 教材第113、114页总复习及相关习题。 教学目标： 1.加深对表内除法、有余数除法的相识，进一步理解两者之间的关系。 2.巩固混合运算的运算依次，提高混合运算的计算实力。 3.经验整理过程，构建表内除法、有余数除法间的学问体系，培育思维实力。 4.在解决问题中感受除法和混合运算的价值，提升学习数学的爱好。 目标解析： 在问题中经验表内除法、有余数除法的整理过程，更有利于学生理解除法的
24、意义，巩固计算的方法;在对比中明辨混合运算的依次，更有利于学生理解小括号的作用，提高计算实力。 教学重点： 1.娴熟驾驭用乘法口诀求商的方法，巩固有余数除法试商的过程，进一步体会余数为什么要小于除数。 2.巩固同级、不同级及带小括号的四则运算的运算依次，深化对运算及其之间关系的理解，提高计算的实力。 教学难点：通过问题引导，学生自主整理除法相关学问，逐步学会整理的方法。 教学打算：课件 教学过程： 一、活动导入，揭示课题 (一)嬉戏活动： 老师选12个小挚友上台。 1.分组。 让其他同学给他们分分组，要求每组人数同样多，且每组不止1人。 (可以每组2人，分成6个组;可以每组3人，分4个组;可以
25、每组4人，分3个组，可以每组6人，分2个组。) 2.抢答。 分好组后，起先抢答嬉戏。 ( 课件依次演示：) 七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( ) 549=( ) 35( )=7 ( )8=9 ( )2=5 (二)揭示课题： 今日我们就一起复习除法的有关学问。 (板书课题) 设计意图：通过活动形式，既引导学生复习已学的学问，即除法的意义和乘法口诀，从而揭示课题，又调动学生参加复习的主动性，提高复习的效率。 二、回顾梳理，构建联系 (一)复习表内除法和有余数除法 1.课件出示： (1)16枝铅笔，装在4个盒子里，平均每盒装多少只? (2)16枝铅笔，每8枝装一盒，须要几个盒子? (3)
26、16枝铅笔，装在7个盒子里，平均每盒装几枝?还剩几枝? 2.学生分析后列式并计算。 3.学生汇报 (1)三道题如何列式，为什么用除法列式? (2)计算时用什么乘法口诀? (3)第三题余数是多少?余数与除数有什么关系? 4.学生自主提问。你还能提出什么除法问题?并解答。 例如：每3枝装一盒，至少须要几个盒子? 5.说一说：表内除法与有余数除法的异同。 6.练一练： (1)出示习题：假如每枝铅笔8角，小英带了6元钱，她最多能买几枝?还剩多少钱?(列式并用竖式计算) (2)汇报沟通，并说说用竖式计算的留意事项。 (3)比较： 60 8=6(枝)12(角) 60 8=7(枝) 4(角) 让学生通过对比
27、，明白第一种错误的缘由，为什么不能剩余12角，(因为12角里面还有1个8角，还能买一枝铅笔。)从而进一步理解为什么余数肯定要小于除数。 设计意图：通过创设问题情境，将表内除法和有余数的除法串在一起，让学生在解决问题中，经验学问的整理过程，更好地理解除法及有余数除法的意义和计算方法，进一步提高计算的实力。 (二)复习混合运算。 1.课件出示： 128-64+36 6+183 4886 8(36-29) 64-408 (1)说一说：先请学生说说这些混合运算的依次。 (2)分一分：让学生将这些算式按运算依次进行分类。 如：第一类： 128-64+36 4886 其次类： 64-408 6+183 第
28、三类： 8(36-29) (3)依据分类结果分别计算。并让学生自己尝试举出类似的例子。 2.练一练： (1)课件出示： 18-63 (18-6)3 1863 18-63 (2)学生计算。 (3)汇报沟通计算方法：先看运算依次，然后计算。 设计意图：混合运算的重点是先看运算依次，因此在复习前出示三类不同的混合运算让学生说运算依次再分类，既突出运算依次的重要性，又给学生复习混合运算指明白方向，在此基础上，通过有针对性的练习进一步提高混合运算的计算实力。 三、巩固练习，深化理解 (一)基础练习。 1.完成练习二十二第1题。 结合直观图巩固对除法及有余数除法意义的理解，沟通两者间的关系。 2.完成练习
29、二十二第2题。 巩固除法竖式计算的方法，强化试商的技能。 3.完成练习二十二第3题。 以说出“先算什么，再计算”的方式，突出对混合运算的运算依次的巩固，同时培育仔细审题的实力。 (二)实践应用。 1.40个图形如下排列：第34个图形是( )，40个图形中有( )个。 2.小晨打算用一星期(7天)看完一本60页的图书，第一天看了12页，剩下的平均每天看几页? 设计意图：本环节复习题的选择突出了不同层次，由简洁巩固到实际应用，不仅培育学生思维的严谨性，还充分注意培育学生思维的敏捷性。 四、畅谈收获，总结提升 谈话：通过本节课的复习，你驾驭了哪些学问?学会了哪些方法?还有哪些疑问? 二年级下册数学数据收集整理教案