《北师版一年级下册语文教案最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师版一年级下册语文教案最新.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、北师版一年级下册语文教案北师版一年级下册语文教案1 一、设境激趣，导入课文 这节课，我们接着学习司马光(齐读课题)，让我们再来看看这个故事(播放录像)。请小挚友边看边想，讲了司马光的什么故事? 二、读读演演，激活情感 (一)教学第一自然段 1、(示多媒体)瞧，谁来了?(司马光)司马光是什么时候的人呀?(示：古时候)指导读好轻声。你从图上哪里看出司马光是古时候的人?对呀，那你能把这句话读好吗?(示：古时候，有个孩子叫司马光。)指名读。 2、看，(示多媒体)司马光和小挚友们在干什么?他们在什么地方玩呀?是呀，小挚友们玩得真起劲呀!哪个小挚友能把这句话读好?(出示：一天，他和几个小挚友在花园里玩。)
2、指名读。 3、(示多媒体)花园里有些什么? (再出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。)自由读，想想这口水缸怎么样?水多不多?怎么知道的?(点击“大”“装满”，指导读好)你能读好这句话吗? 4、齐读第一自然段。 (二)学习其次自然段。 1、就在小挚友相互游戏的欢乐时刻，发生了一件什么事呀?(示多媒体)和文：有个小挚友爬上了假山，一不当心，掉进了大水缸里。自由读。 (1)小挚友是怎么掉进去的?(点击：爬上一不当心)什么叫“一不当心”?平常你有没有一不当心把事情搞砸的状况?谁来读好这词?指名读。 (2)水缸这么大，水又满满的，小挚友掉进去会有什么后果呢? (3)这时的状况真是非
3、常紧急，这句话该怎样读?指名读，齐读。 2、这时，小挚友们怎样了?(示：别的小挚友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。) (1)“慌了”(点击：慌)就是怎么了?指导读词。 (2)引读：别的小挚友都慌了，有的()，有的()还有的()。 (3)(示多媒体)谁来学着喊一喊?怎么喊?喊些什么? (4)表演读这句话。 (5)用“有的有的还有的”练习说话。 出示句式：下课了，同学们有的，有的，还有的。 还有在什么时候做了一些不一样的事呢?说话沟通。 3、齐读其次自然段。 4、小组探讨：这些小挚友的做法能解决问题吗?得出结论：哭一点也没用，喊比哭好，但四周没有人在的话也没用，跑去找大人须要肯定的时间，
4、即使有人来也怕晚了，总之，都不是可行之法。此时，司马光不喊不叫不慌，在想什么呢? (三)学习第三自然段。 1、轻声读第三自然段，想想司马光是怎么做的? 从哪儿看出司马光没有慌?(示：司马光没有慌，他搬起一块大石头，用劲砸那口缸。)指名读。(点击：用劲)是什么意思?(示多媒体)从哪里看出司马光很用劲?(点击：大石头) (1)谁情愿上来学学司马光砸缸的样子?学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。(如要举双手，要对准了，要用力等) (2)情愿做的站起来做一做。 2、司马光为什么会这样做?他当时是怎么想的? 3、此时，(示多媒体)及文：水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小挚友得救了。师生接读。 小
5、孩得救了，大家兴奋吗?指导读出兴奋、轻松的语气。 4、男女生竞赛读第三自然段。 三、想象说话，拓展思维 1、小挚友，假如当时你也在场，你还会想出什么方法救这个小挚友? 让学生探讨这些方法是否可行，得出结论：在当时的紧急状况下，司马光的方法是最有效的。 2、假如你是得救的小挚友，你会怎么说? 假如你是边上的小挚友，看到司马光救出了小伙伴，确定很兴奋，那会对司马光说些什么? 假如你是那个落水小挚友的父母，知道是司马光救出了自己的孩子，会对司马光说些什么? 四、小挚友，让我们一起来把课文美美地读一遍。 现在，你想对司马光说些什么?谁来夸夸司马光?(示：司马光，你!) 老师总结： 由于司马光从小爱动脑
6、筋，会想方法，所以后来他成了宋朝一位特别出名的人，几百年后我们也始终记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加了解司马光。 五、指导写字：园爬别 1、(多媒体出示)园爬别 指名认读。 2、自己想方法记忆字形。 3、学生说说每个字在田字格中的位置和书写笔画。 园：全包围结构的字。教新偏旁“国”字框，写这类字，里面部分不能写得过小，也不能偏在一边，内部要丰满，和四周要靠得较紧。 其次横在横中线上，竖弯钩写在竖中线上。 爬：左右结构。第一笔是平撇，其次笔是直撇，张开幅度不能大，与竖靠得稍近，捺张开的角度要稍大，以便托住“巴”字。“巴”字宜小些，上部与“撇、竖”两笔齐平，“竖弯钩”与“爪
7、”的捺相接，写在竖中线上。 别：左右结构，立刀旁的竖钩起笔要高。 4、指导学生在习字册上描红1个，仿影1个，临写1个。 六、作业 将司马光的故事讲给爸爸、妈妈听。 北师版一年级下册语文教案2 教学要求 1、学会本课8个生字和8个词语，相识6个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、教化学生遇事要像司马光一样镇静机灵。 教学重点 1、朗读课文。 2、指导识字、写字。 3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小挚友反应不同，说明他是个爱动脑筋机灵聪慧的孩子。 课前打算 1、生字生词卡片。 2、朗读课文的录音带。 3、分别抄有第四、五两段课文的小黑板。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、谈话
8、揭题，学习生字 这堂课我们要来相识一位古代的小挚友，他是谁呢?(板书：司马光)请学生读准”司“。告知学生“司”是“司机”的“司”，在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。 二、过渡激趣，整体感知 1、司马光做了什么了不得的事情，能写在课本里让我们大家学习呢? 2、听课文录音，留意良好的听读姿态、听读习惯的培育，特殊要学生留意看清课文标点，听好停顿的地方。 3、学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通课文的长句子。 4、指名分段朗读课文，其他同学留心听，听后相互评议。 三、突出重点，教学课文 1、司马光生活的年头离我们现在很远很远了
9、，课文第一段用了一个什么词表示?学习古时候”读准“时”。 2、有一回，司马光和几个小挚友在花园里玩，突然，发生了一件很危急的事，司马光是怎么做的呢?结果怎样呢?请同学们自己学习二到六段。要求：细致读课文，画出讲司马光表现的词句，想象一下当时的情景，再通过朗读表达出来。 3、沟通探讨。 (1)发生了什么危急的事?谁来读二、三两段课文?其他人留意听有没有读出危急的感觉。 (2)别的小挚友年看到小伙伴掉进小缸，他们怎么样了?先指名回答，再读有关句子。然后引导学生学习生字“都、慌、吓、哭、喊”，启发学生自己分析“吓、哭、都”的字形。 (3)司马光的表现与别的孩子有什么不同?指名读第五段。其他同学留意听
10、他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。评议，练习朗读。 (4)结果怎样? 这里采纳师生对读方式怎样?朗读最终一段。 4、司马光救出了小挚友，那时，他自己也还是个孩子，学习生字“孩”，留意“孩”是子字旁，写法与“子”不同，最终一笔是“提”。启发学生思索还有什么方法能救掉进缸里的小挚友。学生可能想出以下方法：把小挚友拽出来;在缸里，拉他出来;3把缸推倒等。老师首先要确定学生们爱动脑筋，然后将方法进行比较：大家想的方法基本是让人离开水，但在当时状况下，缸太大，太重，喊人又来不及，司马光能刚好想到用大石头砸破缸，使水流出，让水离开人。这个方法奇妙而好用，这与他遇事爱动脑筋是分不开的。朗读全文。 其
11、次课时 一、朗读课文(齐读、指名读) 二、巩固生字词 1、开火车读生字，读词语。 2、自己描生字，记字形，相互沟通记字方法。 3、指导写字。重点指导下面几个字。 候：不要漏写第三笔“竖”。 孩：第三笔是“提”，右边要写紧凑。 都：指导双耳旁的写法，第一笔“横撇弯钩”，不要误写成2笔。 哭：不要漏写最终一笔“点”。 三、课后练习 1、完成课后练习2。 2、完成课后练习3。 先读读“块、快”，引导学生发觉它们读音相同，右边字形相同，左边偏旁不同。了解“块”常指“土块、石块”，所以有“土”旁;“快”一般指速度高，走路、做事等用的时间短，也有“快要、将要”的意思。然后让学生试着自己填空，然后集体订正。
12、 3、补充练习。 妈妈()下班了。 这辆汽车开得真()呀! 我有一()橡皮。 北师版一年级下册语文教案3 第一课时 一、揭示课题，激发学生的学习爱好。 1、板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。 2、设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读爱好) 二、指导看图，初步了解图意。 1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么? 2、图上有几个小挚友?他们在干什么?哪个是司马光? 三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。 1、提出初读要求： (1)读准每个字音。 (2)画出本课
13、的生字。 2、说说课文写了一个什么故事。 四、读讲一至三自然段。 1、第一自然段。 (1)指名朗读。 (2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。 (3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。 (4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。 2、其次自然段。 (1)其次段有几句话，这两句话分别讲了什么? (2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。 卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。 3、第三自然段。 (1)自读课文，思索： 那个小挚友是怎样掉进缸里的? 掉进缸里的小挚友会出现什么状况?
14、 (2)学生回答思索题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪慧果敢作好铺垫。 其次课时 一、学习四至六自然段课文。 1、第四自然段。 (1)指名朗读课文。 (2)探讨：从哪里看出别的小挚友都慌了? (3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。 (4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。 (5)小结：别的小挚友心里焦急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢? 2、第五自然段。 (1)要求学生细致读课文，用笔画出司马光的动作。 (2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子就砸破了。 (3)探讨： 司马光没有慌，他是怎样做的呢? “举起”与“拿起”作比较，“举起”说明
15、什么? 指名让学生表演“用劲砸”的动作。 “几下子”告知了我们什么? (4)再引导学生看图，探讨： 司马光为什么要砸缸? 能用别的方法救出那个掉进缸里的小挚友吗? (5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。 3、第六自然段。 (1)要求有感情地朗读课文，读准“得(d)”的读音。 (2)让学生代得救的小挚友向司马光说一句感谢的话。 二、朗读四至六自然段课文。 第三课时 一、总结全文。 1、指名朗读。 2、看图复述故事。 3、让学生说说司马光是个怎样的孩子。 二、完成课后作业第2题。 1、卡片出示两组句子： (1)他跟几个小挚友玩。他跟几个小挚友在(花园里)玩。 (2)司
16、马光。司马光用(石头)砸缸。 2、要求学生找出每组的两个句子有什么不同。 (1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。 (2)第2组的第2句写清晰了司马光用什么东西砸水缸。 三、指导学生识记字形并书写。 1、让学生自己说说如何识记本课的10个生字。 2、指导书写。 “候”留意右上不要写成“工”字。 “孩”右半边的笔顺是“亠亥”。 “回”是大口套小口，留意大口的最终封口。 “朋”由两个“月”组成。 “跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。 北师版一年级下册语文教案4 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写;相识
17、3个偏旁部首;理解生字组成的词语。 3、通过朗读课文，体会司马光遇事镇静、机灵救人的品质。 教学重点、难点： 1、能相识学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、能有感情地朗读课文。 3、看图绽开合理的想象，培育学生的思维。 课时划分：两课时 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课的生字，并能正确书写。 教具打算：教学挂图、生字卡片 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题。 2、“司马”是个复姓，“光”是名。 简介司马光。 二、范读课文。初步了解课文内容 1、范读课文。 2、思索探讨：主要写了司马光小时候的一件什么事? 三、看图回答，出示生字词 1、图上画的是什么时
18、候的事?你是怎么知道的?(出示：古时候) 2、图上画的是什么地方?花园是个什么样儿的?(出示：一口水缸) 3、图上画了哪些人?他们在干什么?这时候发生了什么事?(出示：都找大人砸那口缸) 四、教学生字词 1、自学生字词。要求：看出示的词卡，读准字音，认清字形，想想词义。 2、检查乍学状况。 3、指名分段朗读课文。评析：字音是否主导准，句子是否读通。 五、指导写字 1、巩固字音。 2、你用哪些方法记住了这些生字? 3、指导书写。 4、师范写，生描红、仿写。 第一课时作业设计 一、比一比、组词。 找()候()司()园() 划()后()丝()圆() 掉()流()使()爬() 桌()留()是()爪()
19、 其次课时 教学目的： 1、能有感情地朗读课文。 2、教化学生要像司马光那样，遇事不慌，主动开动脑筋，解决问题。 教具打算：教学挂图、小黑板 教学过程： 一、看图，学习第1自然段 1、有一天，司马光和小挚友来到了什么地方?干什么? 2、自读第1节。用自己的话说说事情发生的时间、地点、关键人物。 3、再指名说说假山、水缸的位置。 4、指导朗读。 二、学习23自然段 1、这时发生了什么事?自读第2节。 2、出示句子。有个小挚友爬上了假山，一不当心，掉进了大水缸里。 (1)这时状况怎么样?谁来读? (2)语汇议：是否读出了危急的语气。 (3)指导诗词：“一不当心”。 (4)指读，个别读，章读。 3、
20、在这危急紧急关头，小挚友和司马光他们的表现和做法一样吗?用“”画出有关句子。自读23节。 4、反馈、沟通、探讨。 (1)出示句子：别的小挚友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。 理解“都慌了”，指导读词。 引读，别的小挚友都慌了，他们有的()，有的()还有的()。 谁来学他们喊一喊?怎么喊?喊些什么? 表演读这句话。 且扩“有的有的还有的”来说话吗? (2)谁画了司马光怎么做的句子? 指导读词：“没有慌”、“用劲”。指导读句子，表演朗读。 司马光为什么会这样做?他当时是怎么想的?你觉得他是个怎样的孩子? 结果呢?小孩得救了，大家兴奋吗?指导朗读最终一句话。 假如这时大人赶来了，会对司马光
21、说些什么? 5、小结。 6、有感情朗读课文。 北师版一年级下册语文教案5 1、通过读书，相识“司”、“假”、“缸”3个生字，会写“别”、“到”2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光英勇、机灵的品行埋下伏笔。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光英勇、机灵的品行埋下伏笔。 第一课时 一、谈话导入，揭题激趣 1、老师：小挚友，你知道老师姓什么吗?那你知道后面那位老师姓什么吗?(师回答)那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢?我们的姓只有一个字，今日我们来相识一个古时候的小挚友，他的姓和我们有些不同，他姓司马(板书
22、)，像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。司马这个姓特别特殊，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个挚友吗?他的名字叫“光”。(板书)谁情愿和他打个招呼呢?(叫几个学生。)让我们一齐来读读课题吧!(20、司马光) 2、老师：瞧，这个就是司马光，他究竟是一个怎么样的孩子呢?让我们读读课文，去相识一下他吧! 二、初读课文，整体感知 1、请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。 出示读文要求： (1)边看插图边读课文，借助拼音读准字音，读通课文中的长句子。 (2)给课文标好自然段号。 2、老师：老师看到大家读课文的时候特别仔细，有的同学都已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，这篇课文总
23、共有几个自然段啊?(6个)老师想听听你们读得怎么样了? 三、细读感悟，学习课文第一部分 1、请大家看课文插图。谁是司马光?他是什么时候的孩子? 2、谁来读第一自然段。(提示学生留意读准轻声)男同学和女同学想来比一比吗? 3、请大家再看课文插图，图上画的是什么地方?小挚友在花园里干什么?(课件出示课文其次自然段)谁来读第一句话?(抽1-2名学生) 4、花园里有什么?(课件出示“假山”图。再出示词卡：假山)谁来读?假山是真的山吗?所以“假”的意思就是?它的反义词是?(出示字卡：假)这个生字读什么?(赛词) 5、(板书假山简笔画)这是花园里的假山。假山下面有什么?(课件出示“大水缸”图。再出示词卡：
24、大水缸)一起读。 6、板书大水缸简笔画。老师介绍：在古时候，人们在花园里放一口大水缸大，缸里装满了水，那是用来防火的。因为那时没有灭火器，当火灾发生的时候，就可以用缸里的水来灭火。 7、(出示字卡：缸)谁相识这个生字?缸，我们来看看我们身边的缸(课件出示：我们身边的“缸”)这些都是什么缸呀?养鱼的叫?盛烟灰的叫?洗澡用的叫?一起读。 8、谁来读其次句话?(抽1-2名学生) 9、咱们把这两句话连起来读一读，留意把句子读得流利一些。 10、多美的花园呀，小挚友在这里玩得真欢乐!可是，后来却发生了一件不幸的事，这是怎么回事呢?谁来读第三自然段?(指名朗读) 11、指名回答 12、“一不当心”是什么意
25、思?假如你就在旁边，看到自己的小伙伴掉进大水缸里，你的心情肯定会特别惊慌。所以咱们读这个自然段就要显得惊慌一些。“一不当心”这个词语要读得稍快一些。谁来试一试?我们一起来读。 13、老师小结：哎呀，小挚友掉进大水缸里了，咱们心里真惊慌啊!有谁能去救救他呢? 四、生字巩固，指导书写 1、咱们刚才学了几个生字了?(课件出示本课时所学的三个生字)还相识它们吗?我们来猜字谜。(猜到后请学生举起手中相应的字卡。) 这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。(司) 工人中午下山找水喝。(缸) 2、把生字的拼音去掉后，你们还能相识它们吗?我们来开火车认生字。火车开得最快的小组，我们嘉奖生字苹果。 3、小挚友，光相
26、识生字还不行，我们还要学会写一手美丽的好字。现在，老师就来教大家把字写正确，写美观。(课件出示：“那”和“都”) 4、“那”和“都”这两个字哪里相同?(提示学生：都是左右结构，部首都是(右耳旁) 5、咱们学过哪些(左耳旁)的字?(课件出示：阳、那、都) 6、(左耳旁)和(右耳旁)在写法上有什么不同?(左耳旁)，“耳朵”要写得高、小，竖的末尾像一个小雨点;(右耳旁)，“耳朵”要写得低、大，竖的末尾像一根针。) 7、伸出我们的小手指，跟着老师一起来数笔顺。(播放课件) 8、多美的字呀，老师也想写一写。看看老师写得好不好?(“那”字左边和右边差不多一样大小，留意两条短横不要挨着横折钩。“都”的左边要写得宽一些，右边要写得矮一些，这样字就显得更加美观。) 9、你们也来写一写吧。 10、检查、评价学生的书写 五、课堂小结 1、这节课，你过得欢乐吗?有什么想法? 2、老师评价，提出希望：(小挚友，汉字是世界上最美的文字，一个汉字就是一幅画。假如我们能相识更多汉字，假如我们能把字写得更加美观，我们的心里就会感到特殊快乐。咱们一起来努力吧!)