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1、2022最新人教版六年级上册数学教案2022最新人教版六年级上册数学教案1 教学目标： 1、学会用方向与距离来确定物体的位置。 2、通过解决实际问题，了解确定位置的学问在生活中的应用。 教学重难点：学会用方向与距离来确定物体的位置。 一、复习导入 1、用学过的数学学问表示出班级“_x”同学的位置?指一生说。(这位同学是用数对表示的) 2、以学校为参照点点，说一说旗医院的位置?指一生回答。(旗医院在学校的西北方向)(这位同学用方向表示，为什么不用数对表示了?反之，第一问为什么没有用方向表示?) 3、师小结引出新课，表示位置的时候，区域小，没有参照点时可以用数对表示，比如第一小题。区域大有参照点时
2、要用方向表示，如其次问，可是在学校西北方向的建筑还有许多，比如水泵厂家属楼，锦山市民广场，西府加油站等等，怎样能更详细的表示出旗医院的位置呢?这节课我们就来探究一下。 二、新课探究 1、出示课本情境图，说一说图中讲解并描述的是什么事?知道了哪些数学信息?你有什么不懂的地方?(学生提出问题) 预设1：A市东偏南30是什么意思，怎样确定?(学生先说，说的不精确不完整。师：说的有道理，你的意思是不是这样。课件演示：A市东偏南30是以A市为顶点，以正东方向为起始边，向南旋转30的过程。) 预设2：在图中怎样画东偏南30?(这个问题稍后解决) 预设3：是以谁为参照点的东偏南30。(谁能回答他的问题?“A
3、市”你们是这样想的吗?不错) 预设4：台风中心在哪个大的区域内?(谁能回答他的问题?“A市及周边”你们是这样想的吗?你的想法与老师的不约而同) 预设5：能不能说南偏东?(你的这个想法很有创新，能不能这样说?“能”谁知道用“南偏东”应当如何表示?学生先叙述)(说的不错，看来用图结合着说会更好。课件展示：南偏东60，南偏东60是以A市为顶点，以正南方向为起始边，向东旋转60的过程。与东偏南30，他们表示的是同一条射线.因此东偏南30亦可以表示为南偏东60。那么北偏西20，还可以表示为什么?生说“西偏北70”像这样你还能举个例子吗?)(同学们真厉害，能够举一反三，老师也要向你学习。) 2、我们理解了
4、题意，把不明白的问题也解决了，考验大家的时刻到了，(老师出示只有4个方向的方位图，学生每人一份)你能用方位图表示出台风中心的详细位置吗?请同学们独立思索并完成。 3、选取有代表性的图在展台展示，并说一说这幅图能不能表示出台风中心的详细位置，为什么能，为什么不能?(预设：1、没标名称的;2、没标度数，距离的;3、东偏南30画错的;4只有方向没有距离的等等) 4、现在同学们知道怎样才能精确的表示出台风中心的详细位置了吗? 5、修改自己的图，并在小组内说一说你是怎么画的? 6、展示两个组的图，并说说先画什么，再画什么? 7、小结：怎样确定物体的详细位置? 先画出4个方向的方位图;再画出方向，标出度数
5、;用一条 线段表示肯定的距离，标出图上的距离;标出各个名称。 想一想：确定物体的详细位置须要哪几点?方向、距离 二、巩固练习 独立完成课本20页的“做一做”，再在小组里沟通。 想一想：确定物体的详细位置须要哪几点?方向、距离 四、我的收获与思索 五、板书设计 位置与方向 详细位置：方向、距离 2022最新人教版六年级上册数学教案2 教学目标： 学问与实力：结合教材供应的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的沟通、合作。 情感看法与价值观：能较娴熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。
6、教学重点：了解依据方向和距离确定物体位置的方法。 教学难点：能依据描述，在平面图上标出物体的详细位置。 课时支配：1课时 教学过程： 课前导学(导学) 课前两分钟 一、旧知铺垫、导入复习课 1、说一说自己的家在学校的什么位置? 出示学习目标 学问与实力：结合教材供应的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的沟通、合作。 情感看法与价值观：能较娴熟地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。 前置学习(自学) (1)老师确定以上学生描述的方式。 (2)明确说明本节课我们要进一步复习确定位置的有关
7、学问。 让学生畅所欲言，谈谈自己在学习过程中遇到的问题，还有什么不足，一起探讨。 小组合作 学习 (互学) 1、教学例1实物投影出示主题图： (1)说一说主图中所说的含义： 台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动， (2)学生视察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 (3)理解题意，确定观测点，建立方向图。 (4)台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。 (5)图例要弄懂。 (6)探究用数据表示位置的方法。 台风中心在A市的什么地方?并在学生探讨的基础上老师引导学生相识用数据表示物体物体的位置的方法。 全班沟通 展示学习 (
8、展示) 2、完成教材第20页做一做， 3、复习教学例2 投影出示课本中主题图 (1)视察示意图，说一说那看到了什么。 (2)说一说本题的含义。 (3)相互探讨方法。 4、完成21页中的做一做。 1)你是怎样做的? 2)集体订正。 5、学生自学教材第22页例题3. (1)、用自己的语言描述台风的经过路途图。 (2)、同坐相互说一说台风的经过路途图。 完成教材22页的“做一做”。P23第2,4,6,7题 集体订正。 挑一道典型的求平均数的题目进行练习，如求平均速度;复习一下画角的过程，会描述小林家在小强家什么位置，小强家在小林家什么位置? 拓展检测 学习 (测评) 通过这节课的学习，你有什么收获?
9、 刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法? 画平面图的方法：先确定方向，再确定距离，确定距离的时候可以用一条标有数量的线段表示地面上的距离。 2022最新人教版六年级上册数学教案3 一、展示课前调查结果，全班沟通汇报 1、谁情愿把你收到的有关人民币储蓄、教化储蓄及国债的相关信息和大家沟通一下? 2、老师也收集到一些这方面的信息，让我们一起来看一看。 (1)现行利率表 (2)教化储蓄 (3)国债、国库券 二、结合实例 探讨方案 同学们：你们都是父母的掌上明珠，为人父母者无不望子成龙。对于你们来说当前最主要的任务是什么呢?(学习) 是呀，然而将来的教化花销可不是一个小数目，父母须要提前为你
10、做打算。这节课就让我们运用储蓄的学问帮父母解决一个关系到我们每个人的实际问题。 1、首先请大家算一算，假如从小学毕业算起你大约还有多长时间才能上高校呢? 2、为了你们能顺当的走入高校校内，假如妈妈准备给你存10000元钱，供你上高校的话，你觉得从什么时间起先存?怎样存收益比较大呢?谁情愿说一说?(能说出你的理由吗?) (1)独立思索，试一试。 (2)合作沟通，议一议。 (3)再次汇报。 3、通过同学们的发言，看得出来：解决这个问题我们要明确以下几点(1)什么时间起先存，存期多长时间?(2)每一次存款的本金都是多少?(3)每一次存款的利率是多少? (4)假如是教化储蓄的话，你还要留意每份录用通知
11、书只能用一次，所以你肯定要掐好时间。 4、下面就请同学们以小组为单位，仔细的算一算，究竟怎样存收益比较大。每组的四名同学可以分别选择几种不同的方案进行计算，便于对比。 预设方案： (1)教化三年+教化三年 3377.24 0 13377.24 (2)国债三年+教化三年 3557.67 0 13557.67 (3)国债三年+国债三年 3740.53 0 13740.53 (4)教化六年 3456 0 13456 (5)国债五年+教化一年 3684.68 0 13684.68 (6)国债五年+教化一年+定期半年+活期 至少3906.99 0 至少13906.99 (7)国债三年+国债三年+定期半年
12、+活期 至少3963.74 0 至少13963.74 5、那么，现在你能给妈妈提出什么建议?你的依据是什么? 三、实际应用 巩固练习 银行存款定期一年利率3.87% ，到期缴纳利息税5% 。 银行存款定期一年利率5.22% ，到期缴纳利息税5% 。 国库券定期三年利率3.14% ，到期不缴纳利息税。 李叔叔在银行存款50000元，定期三年。假如是你，这50000元你怎么存?到期后能比李叔叔多取回多少元? 四、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了如何存款才能获得的收益，初步了解了合理理财。希望同学们帮助父母设计存款方案，并把你的理由讲给他们听。 2022最新人教版六年级上册数学教案4 教学内容
13、：练习一68 重难点：会敏捷运用学问解决实际问题。 突破方法：引导学生独立思索，合作沟通。 教学步骤： 一、嬉戏引入：摆子连线。 二、指导练习。 1、练习一.6. (1)出示方格纸，让学生在方格纸上把三角形平移。从平移的过程中你了解到哪些信息? (2)引导学生视察图形平移后，表示顶点位置的数对有什么改变? (3)试一试，小组沟通。 2、练习一.8. (1)组织学生读题，理解题意。 (2)探讨：怎样编号? (3)全班汇报沟通。 三、提高训练。 练习一.7.(1)组织学生读题，理解题意。(2)小组合作探究a.移一移，说一说。b.比较区分。c.提出数学问题并解答。 四、课堂小结。 五、补充练习。(单
14、元格自行设计) 1、先标出三角形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右、向下平移5个单位后的图形，再标明平移后图形各个顶点的位置。 2、(1)赵东家在少年宫以东200m， 再往南100m处;李倩家在公园以 西的400m，再往北200m处。请在 图中标出这两位同学家的位置。 (2)赵东从家动身，依次路途是 (12，2) (10，3) (9，5) (3，4) (4，2)，你知道 他今日先后去过哪些地方吗? 2022最新人教版六年级上册数学教案5 一、教学内容： 1、依据方向和距离两个条件确定物体的位置。 2、依据方向和距离，在图上绘出物体的距离。 3、体会位置关系的相对性。 4、描述并绘制简洁的路途
15、图。 二、教学目标： 1.通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2.使学生能依据方向和距离确定物体的位置，并能描述、绘制简洁的路途图。 三、教学重点： 1、体会位置关系的相对性。 2、依据方向和距离确定物体的位置并在图上绘出物体的距离。 四、课时支配： 1、依据方向和距离两个条件确定物体的位置。1课时 2、依据方向和距离，在图上绘出物体的距离。1课时 位置与方向(一) 教学内容：依据随意方向和距离确定物体的位置 教学目标： 1、通过详细的活动，相识方向与距离对确定位置的作用。 2、能依据随意方向和距离确定物体的位置。 3、发展学生的空间观念。 教学重、难点：
16、 1、能依据随意方向和距离确定物体的位置。 2、对随意角度详细方向的精确描述。 教学过程： 一、设置情景： 假如你是赛手，你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的? 小组探讨：运用以前学过的学问得到大致方向。 1、训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处? 2、突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营? 探究随意方向和距离确定物体的位置。 质疑： 1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以动身了吗? 2、假如这时就动身可能会发生什么状况? 小组探讨： 沿什么方向走就能保证赛手更精确、更快的找到目的地。 探讨时，可以用上你手头的工具。 吐鲁番在大本营东偏北30度 练一练：你说我摆，为小动
17、物安家。 (课前剪好小图片，课上动手操作。) 例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。 例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪?探讨：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向? 解决问题，找寻得出距离的方法。 假如你的赛车每小时行进200千米，你要走几小时能到达考察地? 图上没有干脆标距离，你有什么方法解决它呢? 细致视察地图，你发觉了什么?小组试一试解决。 二、练习： 1、以雷达站为观测点，填一填。 护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。 2、以电视塔为观测点，按要求填空。 文化广场在电视塔西偏南
18、45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。 三、课后延长： 游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40o方向 上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。 位置与方向(二) 教学内容：依据方向和距离，在图上绘出物体的距离 教学目标： 1、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何依据方向和距离，在图上标出物体的位置。 2、通过绘制平面图，培育学生的动手操作实力。在活动中，培育学生合作探究的意识和实力。 3、通过解决问
19、题，使学生体会所学学问在生活中的应用，增加学生学好数学的爱好和意识。 教学重、难点：依据方向和距离，绘制平面示意图。 教学过程： 一、复习引入 合作绘图、练习巩固 目的是通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等学问，为下面自己绘制平面图作打算。 (1)停车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。 (2)地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗?并说一说是怎么想的。 1、出示学校的录相或图片 问：学校中有哪些建筑?现在有一些数据，能依据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗? 出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。
20、图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。 2、小组探讨：你们准备怎么完成任务?有什么问题要解决吗? 3、小组汇报完成平面图绘制的安排，老师进行梳理： (1)绘制平面图的方法： 先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。假如学生没有说道，老师可以进行引导：你们准备怎样在图上表示出150米，200米和50米?从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。 (2)小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。 4、小组活动，绘制平面图。 5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。 (1)评价绘制的正确性，假如
21、平面图有问题，说一说问题是什么，应当怎样确定位置。 订正后沟通：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应留意什么?怎样确定? 老师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。 (2)比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小? 小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。 二、练习： 1、完成书上习题21页3、4题并订正。 2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。 老师供应给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等。 教后记： “位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年段已经学习了如何依据行、列确定物体的位置，并通过中年级“位置与方向”的学习，知道了在平面内可以依据两个条件确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习用数对表示详细情境中物体的位置，进一步提升学生的已有阅历，培育学生的空间观念。 单元小结 通过学习，大部分学生基本能够正确推断物体的方向和距离，能够在方位图上根据有关要求正确画出物体的位置并正确绘制方位图，推断比较精确，绘图规范，但是个别学生总是找不准方向，因而不能推断方向，也不能够正确绘制方位图。