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1、2022北京版小学一年级语文教案小学一年级语文教案一 教学目标 1、理解青蛙和小鱼是怎样成为挚友的?生活中怎样和挚友相处? 2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。 3、学会编故事，仿照青蛙的语调给小鱼讲故事。 4、相识本课15个二类字，并熟读课文。 教学流程 一、爱好导入。 1、师：同学们，你们相识哪些动物，你能仿照出它们的叫声吗? 学生主动发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱 2、点题。 师：今日，咱们来学习池塘边的叫声。 板书课题：池塘边的叫声。 3、请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的? 师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。 二、初读课文、
2、认字。 1、学生自读课文，自己解决不相识的字。(查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。) 2、老师把二类字打 到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字状况。 3、听课文录音，进一步熟识课文，巩固生字。 检查生字：找来许多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必需得相识背后的生字，然后把动物图画嘉奖给学生。 4、看动画，进一步熟识课文。 学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟识课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。 (但是读完了课文，学生会有新的问题提出。) 三、学生其次次质疑。 1、青蛙眼睛为
3、什么转了一下(两下)? 2、青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事? 3、青蛙会给小鱼讲什么故事? 4、小鱼为什么叫青蛙为大哥? 5、小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮? 6、小鱼为什么一上岸就会死? (学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。) 四、学生就以上问题分小组探讨(四人小组)。 五、学生汇报(精选其中一段)。 1、学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从今以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好挚友。” 2、表演和分角色朗读结合，培育学
4、生的合作实力。 3、学生表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。 表演到最终，演青蛙的小挚友必需给演小鱼的挚友讲一个岸上看到的、听到的故事。 (1)一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，只有没有描述冬季。老师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢?” (2)另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。” 4、至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，老师激励学生去查资料解决，培育他们的探究精神。 六、课后练习。 _只能在水里游。 _能在水里游，也能在岸上跳。 _很讲礼貌，_很讲信用。 七、总结拓展。 师：学了这篇课文后，我们知道了如何交挚友
5、，挚友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟挚友相处的? 小学一年级语文教案二 一、教材分析 1、教学内容分析 九九歌是长春版国标教材小学语文第一册中11课中的其次课。是一首在我国广为流传的农谚。课文图文并茂，情景交融，生动地呈现了冬季中这八十一天的气候改变规律。课文节奏感很强比较适合对学生进行朗读训练，教学时注意读中识字，读中感悟，在读中积累。 2、教学对象分析 这个年龄段的学生仿照性、记忆力强，因此老师在教学时要引导学生采纳多种形式的朗读，熟读成诵。 二、教学目标： 1、学问与实力目标：相识本课7个生字，会写6个生字。学会1个新笔画“竖弯”。能有感情朗读课文，背诵课文。
6、2、过程与方法目标：学习随图、随文识字的方法。驾驭引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。 3、情感看法与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，体会我国劳动人民的才智。 三、教学重难点： 1、相识7个生字，会写6个生字。学会新笔画“竖弯”。 2、背诵谚语。 四、课时支配： 两课时 五、教学打算： 1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”都是哪些天。 2、打算本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。 六、教学过程设计： 第一课时 (一)激趣导入，解题。 1、同学们喜爱唱歌吗?今日我们一起学一首九九歌，板书课题。虽然叫九九歌但它不是歌曲，是一首在我国广为
7、流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的阅历总结而成的。 2、同学们知道一年有多少个节气吗?(24个)从冬至起先，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九始终数到九九，共81天。想不想了解九九歌? (二)初读谚语，整体感知 1、电脑出示文中六张图片，师范读生边听文边看相对应的图片。 2、领读。留意字音，语气。 3、自由读，圈画出本课生字。 4、指名读。 (三)细读谚语，随文识字 1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手” 师问：“同学们看这副幅图上画了什么?”(冬天来了下雪了，小挚友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围
8、巾。围着雪人唱啊，跳啊。) 师问：“冬天刚到是几九啊?(一九接着是二九) (1)出示生字“九”。学生开火车拼读，组词。师范写“九”，电脑课件出示九的书写依次，让学生在本上书写三个。 师问：“看图冬季有什么特点?”(很冷，拿不出手，得戴手套。) (2)出示生字“出”。学生开火车拼读，扩词。“出”是会意字，课件出示“出”的字理。 (3)出示生字“手”开火车拼读，组词。“手”是象形字，课件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思?(说明天气已经冷了，手拿出来就冻手。) 指读这句话，练习接续读。感情读。 2、出示其次幅图和其次句谚语。学习生字“四”和笔画“竖弯”。 师问：“这幅图上画了什么?”(两个小挚
9、友在冰上滑冰，很快乐。) 师问：“已经起先冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢?”“冰上走”是什么意思?(就是在冰上玩耍。)指读其次句谚语。 (1)出示生字“四”，开火车读，留意整体认读音节。学习笔画“竖弯”。电脑出示“四”学生写三个。 3、出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六”、“柳”。 师问：“这幅图上画了什么?”(天气变暖了小挚友在河边看柳树发芽了。) 出示生字“柳”，开火车拼读，组词。怎样记住这个字?(想象法、组合法或编成儿歌等) 师问：“天气起先变暖了是几九和几九了呢”(五九、六九) 出示生字“六”拼读，扩词。 指导朗读这一句。接续读。 (课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师
10、和同学们一起做律动。) 4、学习生字“力”、“加”、“边”。 师：“刚才同学们做律动不但姿态美丽而且看起来特殊有力气呀!”出示“力”拼读，组词。电脑出示“力”字的字理。“假如给它加偏旁，可以变成哪些字?还可以到文中找一找，看谁找得快!” 出示“加”、“边”，开火车拼读，扩词。 5、出示第四、五幅图及第四句谚语。 师问：“这两幅图上画的是什么?”(河水都溶化了，大雁也排着队伍飞回来了。) 出示生字“雁”，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思? 指导朗读这一句，指读接续读。 6、出示最终一幅图及最终一句谚语。 师：“这幅图画了什么?”(农夫伯伯正在赶着牛在田间耕地。) 出
11、示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。说一说你是如何记住这个字的?“遍地”是什么意思?可以换一个什么词? (四)整体感知，巩固识字 1、用多种方法巩固识字。 (1)师领读。 (2)生当小老师领读。等方法。 2、嬉戏巩固识字。 课件出示：小兔子过河 课件出示：小猴劈柴 (五)回文识字 齐读课文 (六)趣味作业，课外延长。 师小结：我国幅员宽阔，不同地域气候也不尽相同。九九歌中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历就会发觉现实生活中的气候与九九歌中的描述的不一样。我们东北就有“七九河开河不开，八 九雁来雁不来”之说。九九歌也因地而异，课后可以在爸
12、爸妈妈的帮助下收集祖国各地九九歌的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查夏九九歌。我国还流传着很多谚语大家可以查一查或问一问家长。 其次课时 (一)复习旧知： 1、开火车复习生字： 师：上课之前让我们开火车见一见老挚友(出示上节课生字卡片)，相识它就大声读出它的名字，代表我们的友好，你们情愿吗? 2、朗读谚语。 选择你喜爱的方式朗读，可以拍手读、也可以合作读，接续读，能背诵的可以背诵。 (二)指导写字： 1、写“力”字 强调写字要做到三个一，留意写字的三个步骤。 (1)看 先整体看“力”字，请同学说一说，写字时应当先写哪一笔。 (2)写 范写：师在虚宫格里一笔一画写“
13、力”字。 生练写：先视察书中虚宫格里的字，再练习写一个。 (3)比照 比照虚宫格里的“力”字，看看哪一笔不美丽，改正以后再写一个。 2、归纳写字步骤，明确以上三步。 3、根据写“力”字的步骤，学生练习写“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5个字。 4、写完以后小组沟通写字体会。 5、全班沟通。 (三)完成课后题 1、看插图背谚语。 2、读词语走迷宫。 3、做一做。小组沟通“一九”“二九”都是哪一天。 4、学了这首谚语你有什么发觉?(一九到四九天气越来越冷，从五九到九九天气渐渐变暖。) (四)拓展： 全班沟通有关夏九九歌的资料。你还会哪些谚语给大家背一背。 小学一年级语文教案三 小老虎的狗妈妈
14、 教学目标： 1、学问目标：学习相识本课生字，会写可。 2、技能目标：正确、流畅地朗读课文。 3、情感目标：通过读课文，了解大花狗细心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。 教学重点：学习生字。 正确流畅地朗读课文。 教学难点：讲故事 教学用具：课件 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们喜爱动物吗?想去动物园吗?谁想去?睁大眼睛，老师要带你们去动物园了。(课件演示) 你看到了什么? (出示小老虎的画面)：瞧，谁来了，他们的妈妈哪去了?让我们一起喊：老虎妈妈快出来。 (画面出示;大花狗)小老虎的妈妈出来了。疑，它是谁呢?这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么?(引导
15、学生质疑)：小老虎怎么会有狗妈妈?这位狗妈妈当得怎么样呢?是怎么做的? 师：这里面可有一个故事呢，想知道吗?就是我们要学的课文第14课，板书课题 引导学生读题：齐读课题引导：谁的狗妈妈小老虎的什么妈妈?读清晰 二、初读课文 1、请同学们又轻又快地把书翻到100页，让我们诞生的来读课文，不相识的字依据音节把它读准。 2、再读课文，读完后，把课后的生字多读几遍 3、检测字音 出示生字：动物园吃饱自己渐只可 合并词语：动物园吃饱自己(每天是自己整理书包吗?鞋带开了自己会系吗?引导学生说：每天都是我自己整理书包，鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左) 慢慢(渐字成词语还须要一个渐字，出示：
16、慢慢慢慢长高了还可以说慢慢什么?) 只一只一只()(师：看来这个只字可以用来说一些动物的数量) 可(我们也来给这个可字找个挚友组成词语吧。谁想道了出示：可爱大家读词语 想一想：可爱的什么?书中还有这个词语呢，你相识吗?出示：可是) 学习生字可 A我们相识了可字，谁会写他呢?指名先试一试。看笔顺跟随表，她说的对吗?学生书空练习 B再来看看田格房子里的可字，仔细视察，怎么才能把它写美丽呢? C老师范写，学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描，写一写。(提示坐姿)展示评价。 指导读好长句子 师：这些字词我们都会读了，一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子，你能把它读好吗?
17、 出示：动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。 学生尝试着读老师泛读指名读齐读 4、老师范读，学习读好逗号、句号的停顿。 师：课文中有字、词语、句子，还有不行缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时，见到逗号停顿的时间短一些，见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的， 照老师的样子练习读。 5、相识自然段 师：细心的孩子们，发觉我们今日学的课文有什么不一样啊 开头空两字的地方，下面也又是吗老师告知大家，这是一个自然段的标记，也就是说，一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段，这是第一段用1标出 师：男生读第一段女生读其次段 像刚才这样，和你的铜桌一起分段读书
18、，看谁读的流利(提示学生仔细听) 三、细读课文 (一)学习第一自然段 过渡：这回大家都来读读第一段，来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈 1、学生读第一段，读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话 指名读第一句话，问：通过这句话你们知道了什么? 问：谁生病了?不能喂养谁? 再读这句话，把知道的读清晰 2、哎呀，真糟糕，大老虎生病了，没有妈妈了，小老虎会怎样?(学生想象)那可怎么办呢?饲养员有方法，他是怎么做的呢? 3、这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧，谁说说 4、齐读第一段 (二)学习其次自然段 过度：大花狗做了小老虎的妈妈，当得怎么样呢?想知道吗? 1、读其次自然段 2、理解像对待亲生
19、的孩子一样 大花狗的亲生孩子是谁?现在大花狗的孩子是谁?它是怎样对待小老虎的?(吃自己的奶) (出示课文挂图：看看大花狗、小老虎，你看出什么了?) 3、小老虎吃饱了，要睡觉了，怎么办呢? 吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉，会觉得怎么样?(暖和、舒适) 4、狗妈妈让小老虎吃自己的奶，在自己的怀里睡大觉，对这几个孩子真是细心喂养。(板书：细心喂养) 师生对读，师读前半句，学生接后半句 5、狗妈妈做的好不好，它是怎么做的，现在不看书你能说吗?学生叙述或读书 6、想象激情：假如你是小老虎，你有什么话要对狗妈妈说呢? 读了这个故事，你有什么话对小老虎说吗 课中休息 小老虎有了这位狗妈妈慢慢长大了，动
20、物们都跑来向小老虎庆贺，像狗妈妈致敬，听动物们在说话。播放歌曲：动物说话 四、指导学生讲故事 动物们都说什么了，你们听懂了吗? 我来翻译一下，它们说，这可是发生在动物园里的真实的故事，它们恳求同学们把这个故事讲给别人听，情愿吗 1、要想讲好这个故事，必需把课文读熟，必需讲清晰：小老虎为什么有狗妈妈，这位狗妈妈是怎么做的? 2、指名试讲师生评价 五、总结： 其实动物之间的故事还有许多，有谁还知道吗?你还想知道吗?那怎么办呢(打听、看书)记住动物们的恳求还让你们把这个故事讲给别人听呢?好了和动物们说再见吧。 小学一年级语文教案四 上对下 教学目标： 1.学问目标：学会本课生字上、下，能读准字音，记
21、清字形，看图理解字义。 2.实力培育：能照田字格里的范字正确地书写本课生字。 3.情感目标：激励并培育学生勤动脑筋的好习惯。 教学重点：学会本课生字上、下 教学难点：能照田字格里的范字正确书写本课生字。 教具打算：电教片、生字卡片 教学过程： 一、嬉戏导入： 我们先做一个给汉字找对子的嬉戏好不好? 我说上你们说下，我说大你们说小，好，起先： (多-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦) 二、新课： (一)引诞生字： 1.书上有一首对子歌，自己读一读。不相识的字比照拼音多读几遍。 2.指名读、老师范读(在读儿歌过程中读准字音) 3.儿歌中的字你都相识了吗?这有几个字，谁情愿带着大家读读?(老师出示
22、生字卡片，指名领读) shngxidxioy 上下大小也 (二)学习生字： 1.预习要求： (1)读字音 (2)记字形 (3)想字义(组词) (学生预习，老师巡察) 2.学习上： (1)师诞生字卡片：你是怎样记这个字的? (2)说一说四周什么东西在什么东西上面? 讲：上下的位置是比较得出来的。 (3)指导书写： 师板书：shng 上 视察笔顺 书空练习 看田字格范字写好生字。 3.学习下： (1)师出示生字卡片：你是怎样记这个字的? (2)说一说四周什么东西在什么东西下面? (3)指导书写： 师板书：xi 下 视察笔顺 书空练习 看田字格范字写好生字。 4.说明：上和下是一对意思相反的词 三、
23、小结：这节课你学到了什么学问?怎么学的?指名说 作业设计： 1.读书 2.写生字一行 小学一年级语文教案五 共同的家 教材分析： 本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了酷爱地球就是酷爱自己的家的教化。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告知我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。 学生分析： 在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了
24、解，也比较有爱好，但对“共同的家”的理解还是有肯定的难度，须要通过多读多体会来突破难点。 教学目标： 1、读懂课文内容，初步懂得应当爱惜人类和动、植物的生存环境。 2、练习用“()是()的家”句式说话。 3、朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 重点：在读中理解课文内容;回朗读课文。 难点：理解“地球是我们共同的家”。 教学思路： 第一，我依据教材特点(句势相同)，主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习其次句，巩固学习方法。 其次，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜爱哪句就
25、学哪句，把学习的权利全部给学生。最终集体学习最终一句，突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话，分组探讨作诗，延长了课文内容。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，放学以后，你们都回哪呀?(板书：家)多好呀!我们人人都有一个华蜜暖和的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么?它们的家在哪呀? 师：今日，老师就和你们一同来学习一首特别好听的关于家的儿歌。(板书：共同的家) 师：谁能读题目? 二、学习课文内容 1、自读课文。师出示大屏幕，学生视察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。” (1)读课文后，回答白云的家在哪儿? (2)体会情
26、感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，老师范读，同桌互读。 (3)进一步探讨体会蓝天还是谁的家。 2、师生一起学习“树林是小鸟的家”。 (1)指名读这句话。 (2)学生自由读，也像老师那样自己提个问题。 (3)集体沟通，自愿读这句话，提出问题并指名回答。 (4)出示图画，进一步体会。 (5)朗读这句话。 3、自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。 (1)师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。 (2)学生自学，可喜爱哪句就学哪句。学会可在小组沟通。 (3)集体沟通，从以下几方面： 第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的
27、家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。 其次，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最终朗读竞赛。 第三，沟通“每个孩子都有自己的家”。 4、集体学习“地球是我们共同的家”。 (1)出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。 (2)探讨为什么说地球是我们共同的家? 学生探讨后，师小结顺势引导学生酷爱地球，爱护地球。 (3)体会情感，朗读指导。 5、自由读全文。 三、巩固课文内容。 1、嬉戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。 2、指导背诵课文内容。 引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最终都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下依次写等等。 3、照样子说一说。(考考你) (1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。 (2)()是()的家。 学生以小组为单位，相互探讨，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。 四、总结全文。 1、学生汇报，学了课文你知道了什么。 2、师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。 2022北京版小学一年级语文教案