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1、2021小学科学课教案模板2021小学科学课教案模板1 不同材料的餐具 教学目标： (一)科学概念目标： 1.知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。 2.相识我们四周的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。 (二)科学探究目标 1.能用词语描述常见材料的特点。 2.能视察和分辨不同的材料。 3.通过调查发觉材料在日常生活中的应用。 (三)科学看法目标 1.情愿倾听、共享他人的信息。 2.乐于表达、讲解并描述自己的观点。 (四)科学、技术、社会与环境目标 培育学生进一步探讨材料的爱好和愿望。 教学重难点; 教学重点：学生学会视察和分辨不同材料做成的餐具。 教学难点
2、：能分辨不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。 教学打算： 小组打算：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子 老师打算：不同材料的餐具、课件、班级记录单等 教学过程： 一、激趣引入 1.出示打算好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗?那么它是由什么做成的呢? 2.依据学生的回答，引出今日的课题不同材料的餐具板书 二、视察餐具特点 1.各种材料都有什么特点?我们该如何知道呢?学生分组带着问题对四种材料的餐具进行视察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。 2.学生小组边视察边进行探讨 3.汇报：你们的视察结果是什么?这些餐具都有什么特点? 4.学生回
3、答，老师引导用科学用语，并总结、讲解。 5.拿出活动手册，老师指导学生按要求填写活动手册。 三、做嬉戏巩固练习 1.“神奇的盒子”嬉戏。只能描述餐具或材料的特点，老师回答“是”或“不是”，最终猜出盒子里的餐具是什么。 2.依据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。 四、沟通和总结 提问：四种材料都有什么不同的特点? 学生回答，老师补充并总结。 五、作业 1.回家可以和父母接着做“神奇的盒子”的嬉戏巩固练习。 2.可以在家里在找一些别的物品视察它是用什么材料制成的。 六、板书设计 不同材料的餐具 材料 特点 不锈钢碗 反光 光滑、坚硬 陶瓷碗 光滑、坚硬 塑料碗
4、 光滑 2021小学科学课教案模板2 走进科学课 一、教学要求： 1、收集有关科学和科技发展的资料，明确科学课探讨的对象和学习的学问内容。 2、意识到科学精神、看法、价值观与科学成就的取得有干脆关系。 3、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。 二、教学重点： 1、意识到科学精神、看法、价值观与科学成就的取得有干脆关系。 2、知道科学家的独创创建对科技发展的重要作用。 三、教学过程： 1、导入： 知道哪些科学家的名字? 知道哪些我国科技项目? 2、学习新课： (一)科学课上要做什么? 1、谈话，简述科学的意义，科学课探讨的对象。 2、分析科学家取得某项成就
5、的缘由。 3、详细说出科学家的哪些精神值得自己学习， (二)活动过程：(1) 1、看书其次页。 2、说说你看到了哪些，等得了什么? 3、学生独立获得信息，同位相互沟通。 4、小组沟通自己的阅读结果. (三)活动过程：(2) 1.拿出带来的叶片观看一下，叶子是什么样的? 2.小鱼为何变更了方向?(课本第三页) 3、小组代表说发觉。 4、老师小结：我们要从小酷爱科学，擅长视察与思索，能够发觉问题和探究问题的答案及追求真理。 四、拓展活动 听科学家的故事。学生相互讲。 2021小学科学课教案模板3 植物角里的科学问题 教学目标： 1、能对现象的缘由、条件、过程和结果进行大胆的猜想，借助资料完善自己的
6、猜想。 2、会从众多的问题中选出科学问题，能通过查阅资料丰富自己的猜想。 3、乐于接受他人的观点，学会借助他人的探讨成果进行学习。 教学重点： 1、借助他人的资料丰富自己的猜想，但又不迷信。 2、通过各种方法选出科学问题。 教学难点：选出科学问题。 教具打算：几盆身子倾斜的花草，资料卡，图片，关于植物的书籍，打算好资料本。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、视察与提问 在每组桌子上放置一盆倾斜的凤仙花，斜向南方。 师：不知道什么时候，窗台边上的凤仙花，都静静的把头探向了窗外。它们倾斜着身子，似乎被窗外的某种力气所吸引。有标记的这里向着南方。你们能找到答案吗? 学生思索，可以有少部分的
7、学生回答。 师：生活中有没有遇到过类似的现象?比如路边的哪棵树、盆景、向日葵(老师出示照片)。对于这些现象，我们有哪些相识和怀疑?请同学们沟通。 二、猜想与假设 师：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒?请同学对这种现象产生的缘由、条件、过程进行猜想。 学生探讨后沟通。老师记录学生的猜想。 师：要找到真正的答案，我们很有必要要借助他人的探讨成果，帮助我们作出更全面的猜想。比如科学家的探讨、学者的报告，书上的资料等。 三、分析与总结 师：这么多猜想，原委真正的答案是什么呢?我们可以通过多种方法，分析大家作出的各种猜想，对于明显不符合实际的猜想，我们应刚好解除，以确保更具有价值的假设能得以探讨。这样获
8、得的问题，才更可能是一个科学问题。(板书植物角里的科学问题) 师：哪个假设最不行能成立呢?说说理由。 请同学说出推断的方法和结果。 比如，“不行能是风刮斜的。因为这几天没有大风;另外，窗户晚上还关着，没有北风吹过来。”我们可以通过报纸查天气预报，还可以实地视察。 记录学生最终留下的科学问题。 师：我们不能对全部的猜想都进行探究，因为时间、实力、条件等都是有限的，怎么办呢?我们经常借助他人的探讨成果来帮助我们作出更全面的猜想;同时又要对这些猜想进行选择，可以用视察、访问、分析等方法选出可能成立的假设，选出科学的问题后，再进行进一步的探究。 四、安排与组织 师：试验是验证猜想的有效方法之一。我们怎
9、么进行试验呢?请同学们探讨你们所选问题的试验思路。学生探讨，老师巡察。 沟通。重点是思路的调整和确定，材料的打算。 师：依据同学们的试验思路，我们可以在这节课后打算好我们的试验材料。为下节课做好打算。 其次课时 一、植物的生活环境包括什么因素? 生物无论生活在什么样的环境中，都会受到各种因素的影响。拿小麦来说，它的生长发育不仅受到阳光、温度、水、肥料、空气等生物因素的影响，还受到蚜虫、蝗虫、鼠、鸟类等生物因素的影响。 二、为什么植物也会动? 高等植物不能象动物一样自由移动整体的位置，但植物体的器官(根、茎、叶、花)在空间可以产生移动，以适应环境的改变，这就是植物的运动。高等植物的运动主要有两种
10、类型：向性运动和感性运动 1、运动方向与刺激的方向有关。凡运动方向朝向刺激一方的为正向性，背向刺激一方的为负向性。多发生在根和茎部。向性运动的种类与刺激的种类有关。光、重力、水分和化学物质均可引起向性运动，分别称作向光性、向重力性、向水性和向化性。受到刺激的一侧与另一侧的生长速度不同而发生弯曲，所以向性运动只发生在正在生长的区域。切去生长区域或停止生长的部位都不会有向性运动。 2、为什么含羞草受到刺激会后叶子会合上? 感性运动的定义：植物体受到不定向的外界刺激而引起的局部运动，称为感性运动。如含羞草受到外界刺激后叶片闭合，很多花朵和复叶都有昼夜周期性开闭的现象等。含羞草普遍生长在常常有暴雨的热
11、带，每当大雨来临时，最初落到植株上的几滴雨点，就能够使小叶合拢、叶柄下垂，这样，当雨水猛烈下降时，可以使整个植株免遭损害。 3、为什么向日葵的花会随太阳的移动而移动? 植物随光的方向而弯曲的实力称为向光性，向光性使植物的茎、叶处于最相宜利用光能的位置，有利于接受足够的阳光而进行光合作用。植物感受光的位置主要有茎尖、根尖、胚芽鞘尖端、叶片或生长中的茎。有的器官向着光的方向生长;有的器官背向光的方向生长;有的器官与射来的光成垂直方向生长。由于植物的茎有向光性的特点，所以叶子能尽量处于最相宜利用光的位置。某些植物的生长旺盛的叶子对阳光方向变更的反应很快，它们竟能随着太阳的运动而转动，例如向日葵和棉花
12、等。 4、棉花、向日葵和花生等植物顶端(最上面的新长出来的部位，不仅仅是花)在一日中随阳光而转动，即所谓的太阳追踪，叶片与光垂直。向日葵的向阳运动是一个困难的过程。葵花白天随太阳由东而西转动，正午时分朝南而转向西方，到夜间八点半钟左右由西而东转，至于夜葵花已朝向东方而并非在第2天太阳初升时才从西而转向东部的。葵花的运动机制尚无深化的探讨。 5、植物的根为什么都向下生长? 地球上的植物在重力影响下，保持肯定方向生长的特性这就是向重力性。如茎向上生长，和竖直向下的重力方向相反，是负向重力性的表现;根向下生长，和重力方向相同，是正向重力性。向重力性使植物的根向土壤深处生长，这样，既有利于植株的固定，
13、又有利于从土壤中汲取水和无机盐。在无重力作用的外层空间，将植物由直立改为水平放置，则植物接着径直生长，不会出现弯曲现象。 当这些植物的茎横放或植株倒伏时，起先呈负向重力性反应，下侧积累较多的生长素、赤霉素和乙烯，生长快，节间向上弯曲生长。细致视察，会发觉：买来的小葱，平放在家里。过两天，葱的新叶向上翘起的现象，这就是负向重力性。还有倾倒了的植物，茎叶会向上生长。 6、为什么牵牛花的茎会围着树枝转? 达尔文在视察西番莲卷须向支柱快速弯曲运动时发觉，卷须的末梢接触到支柱后，在2030秒内就能激发出明显的弯曲来。他认为这样快速的运动不是向光性生长的机理所能说明的，并大胆提出：卷须的向触性运动是靠电波
14、传递和原生质收缩来实现的。牵牛花的茎也是这样，黄瓜、丝瓜的须能自己缠围着竹竿也是这个缘由。 7、为什么养花要施肥? 肥料是是植物生长所必需的。适合的肥料能增加植物的光合作用的效果，促进植物的生长。肥料中的化学物质在植物四周分布不匀称而引起的生长改变称为植物的向化性，如作物根部朝向肥料较多的土壤生长。 8、为什么养花要浇水? 水分不只是植物光合作用所必需的(1)。植物中的养分的传输也须要水分，就像人体的血液。同时植物体内的水分还有调整体温的作用，在盛夏的季节，植物的叶子大量的蒸发水分，就降低了自身的温度。植物主要靠根汲取水分。土壤中水分分布不匀称时，植物根趋向较湿地方生长的特性称植物的向水性。由
15、于根系吸水，根系旁边水分削减，而水在土壤中的移动速度很慢，所以根从土壤中获得水分主要是通过根系不断生长。根的向水性有利于根系不断占据土壤中较湿的区域。土壤中水分过多，以致土壤通风不良时，经常看到根向相反的方向生长。这是因为高等植物的根对氧具有显著的正向性。所以，浇水要适量。 三、光合作用与哪些条件有关? 光合作用就是植物汲取的水分、二氧化碳、微量元素在绿叶里通过阳光照耀，产生动物须要的氧气和植物生长须要的养分,这些养分就长成了新的叶子、花朵、种子、长粗长高了茎和根。光合作用为植物的生长制造了必需的养分。 1、光是光合作用的能源，所以光是光合作用必需的。 依据对光照强度须要的不同，可把植物分为阳
16、生植物和阴生植物两类。阳生植物要求充分直射日光，才能生长或生长良好，如马尾松和白桦。阴生植物是相宜于生长在荫蔽环境中，例如胡椒和酢浆草，它们在完全日照下反而生长不良或不能生长。阳生植物和阴生植物所以适应不同的光照，是与它们的生理特性和形态特征的不同有关。 2、农作物虽然没有阴生植物和阳生植物之分，但不同作物对光照强度的要求是不同的。 二氧化碳，陆生植物光合作用所须要的碳源，主要是空气中的二氧化碳，二氧化碳主要是通过叶片气孔进入叶子。浸没在水中的绿色植物，其光合作用的碳源是溶于水中的二氧化碳、碳酸盐和重碳酸盐。 2021小学科学课教案模板4 设计养分合理的食谱 教学目标：知道食物在人体内的运动路
17、途，逐步养成良好的饮食习惯。 教学过程： 一、引入新课 各自说说昨天都吃了什么。 二、新课讲授 1、五大类食物：谷物(粮食类)、蔬菜水果类、鱼蛋豆类、奶类、油脂类。 2、比照食物金字塔，看看自己昨天的饮食是否须要改善。 3、拓展1为自己设计一周养分合理的晚餐食谱。 4、活动3吃进去的食物变成了什么? 到达位置口腔胃小肠大肠直肠 食物改变嚼碎糊状养分被汲取水分被汲取粪便 5、拓展2养成饮食好习惯 说说自己的饮食习惯。 探讨各自饮食习惯的优劣。 看图，说说哪种习惯好，哪种行为不好。 三、小结 四、作业 学了这一课，想想怎样改进自己的饮食习惯。 2021小学科学课教案模板5 地球仪 教学目标 1.知
18、道地球仪是地球的模型;相识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。 2.了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线;会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线;知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。 3.通过对地球仪的探究，培育学生的视察力、想象力、空间思维实力、团结协作精神。 4.知道人类对客观事物的相识是无穷尽的，科学是不断发展的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培育学生仔细学习的看法和探求科学奇妙的志趣。 5.学会制作简易地球仪，在制作过程中，培育学生的动手实力。 教学打算 1.老师演示用大地球仪一个，学生每小组视察用小地球仪一
19、个。 2.关于地球仪的多媒体课件：创设情景的故事片和欣赏介绍地球仪种类的图片。 3.制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。 4.演示用的篮球一个。 教学过程 一、创设情景，引入新课。 (课件展示)狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长舍命地呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，恳求支援，我们的位置是”。国际救援总部内-片劳碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经102，南纬38，恳求支援，恳求支援”。救援工作人员快速围在一个大型地球仪前，通过一番娴熟地描点画线后坚决地说：“它们位于南半球A国旁边的
20、海疆，马上吩咐A国救援部队立刻行动!”(上述故事情节也可以由老师口述，学生倾听。) 老师提问：救援部队怎样快速地推断出“帝国号”的位置? 学生自由回答。老师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪 二、介绍模型，了解功用。 1.了解地球仪的概念和作用。 我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在实际生活中是很难一下看到它的全貌的，为了相识和探讨地球，人们依据地球的形态，根据比例缩小若干倍后，制成了地球的模型地球仪。借助地球仪这个工具，可以帮助我们相识、了解地球的一些学问。 2.了解地球仪的种类及简洁结构。 老师提问：大家见过的地球仪是什么样的?它有哪些种类? 学生依据已有学问
21、自由发言。老师播放搜集的地球仪种类的图片，并适当介绍地球仪的种类。在此基础上，让学生视察、学习地球仪的组成。(对于地球仪种类的介绍，也可以由老师干脆口述。) 三、视察模型，探求新知。 1.老师提出要求：请同学们分组视察地球仪，大家有哪些发觉?将你们的发觉记录下来，看哪个组的发觉最多。在视察的同时，还可以看看文中的小资料。 学生视察、沟通，并做好记录。老师巡查，刚好地提示视察内容，给学生以帮助。 2.小组汇报沟通，学生自由发言。 (有的学生看到了陆地和海洋，还有很多国家;有的学生看到上面有洲界线和国界线;有的学生看到了南北回来线、南极圈、北极圈;有的学生还提出问题，不明白为什么地球仪的轴是倾斜的
22、;有的学生看到地球上密布着经线和纬线;有的学生看到北极点在海洋之中，而南极点却在陆地上;有的学生看到了中国的形态象一只雄鸡;有的学生看到了大片的沙漠;有的学生视察到有的国家很大，有的国家却找不到) (上述学生的发言是凌乱的，也有一些是不精确的，老师要有选择地板书。板书时，尽量将有联系的名词分类写，为后面的梳理做好铺垫。) 3.引导学生归纳整理地球仪的主要标识。 同学们有许多发觉，有必要进行梳理。 (演示讲解，并适时地将板书归类整理) 篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动。地轴是一根假想的轴。地轴与地球有两个交点即南极和北极。 在地球仪上，有一条将“地球
23、”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤道。与赤道平行的圆周线叫纬线，纬线指示东西方向。其中，北半球有两条特别的纬线:北回来线、北极圈，在南半球，有两条相对应的纬线：南回来线、南极圈。 在地球仪上，还有很多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线，叫经线。0经线又叫本初子午线。为使英、法等国和非洲大陆上的各国同属一个半球，东西半球的划分，是以东经160和西经20为界。经线指示南北方向。 地球仪上还有图例，表示陆地、海洋、国家位置、洲界等 经线和纬线构成了经纬网，利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。 四、简洁制作，巩固学问。 1.老师提出要求：学习了地球仪的一些主要标识，同学们的头脑中肯定有了大致的轮廓，请同学们用手中的材料制作一个简洁的地球仪。说一说，你打算怎样制作? 2.学生自由发言，然后看课后的制作提示。 3.学生动手制作，并让学生展示、介绍自己做的简易地球仪。 五、课后延长，深化拓展。 关于地球仪的学问还有许多，我们今日只是相识、了解了一些主要的标识。请同学们课后再找一找，看谁还有新的发觉。