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1、心灵捕手电影观后感5篇心灵捕手电影观后感1 电影描写了一个受创难过灵的重建过程。一个麻省理工学院的教授通过两道他认为非常困难的数学题，发觉了一位年轻的清洁工是位数学天才，这个甚至可能是下一世纪的爱因斯坦的年轻人叫威尔，他聪慧而叛逆，到处打架，并被送到少年观护所，经过教授的保释并保证辅以心理辅导，才使其免受牢狱之灾。 教授希望威尔树立人生目标，请了很多大腕级的心理学家做询问：第一个看上去很温柔的询问师在询问起先后不久，就试图劝告威尔，威尔用“同性恋”的话题使激怒；其次个询问师未构建好平安氛味的状况下用了催眠的方法，最终反被讪笑。询问师们纷纷宣布其无药可救。无奈之下，教授请出自己的高校好友尚恩，希
2、望尚恩来帮助这位年轻人，通过几个回合的心灵角逐，威尔和尚恩有了情感互动，渐渐打开自我，尝试与他人建立密切与信任的关系。 一部好莱坞式的电影，因为其感人的心灵深处的交往，而使其曾获得第70届奥斯卡的七项提名。从一个心理电影的角度，每看一次我都有不同的体验主题： 第一次看这部电影，我看到很多询问的技术的运用，询问师尚恩犹如武林高手，在接威尔的羞辱招时，接纳威尔的表现，接受对他的治疗，并说出自己的感受，用真诚的沟通化解；面对威尔的缄默时，尚恩一言不发，把话语权交给威尔，是直面挫折还是退缩放弃；以妻子的瑕疵自我暴露来开启威尔的内心，告知他：“不完备的是在于你怕别人知道你不完备”“这样的人生哲学很好玩：
3、有这样的借口，你就可以很平淡的渡过一生”；遭受威尔的退缩与回避，尚恩一次次去澄清“为什么不在自己家门口做清洁工？而要坐一个小时的车，到哈佛做清洁工？”直言逼问威尔最基本的生命问题：为何而活？该做何事？并且，不再接受他胡扯一通：“除非你谈自己，说你是谁；那我就着迷，我情愿加入。”到威尔变更的关键时刻，尚恩步步靠近，连说几遍“这不是你的错”，“这不是你的错！”，“为什么要背这个沉重的包袱？”。在尚恩真情相待的冲击下，心理防线突破，与尚恩相拥而泣，走出童年受虐的阴影；并且跟随自己的心，放弃教授所举荐的高薪工作，直奔加州与女友复合。 其次次再看这部电影，感觉其中所呈现的关系成为电影的亮点。关于技术的回
4、味渐行渐远，在脑海中仿佛只有询问关系与其中的真诚。 关系是治疗的基础，电影中所讲的尚恩之前的五个询问师，宣布治疗的结束即宣告关系的失败。而这恰好是威尔的人际关系模式的呈现：威尔，一个弃儿，童年时被父亲虐待，曾有过想获得爱与关切，但最终是无用尝试的经验。早年生活的印痕让他不能接受自己，潜意识里觉得自己不值得爱，应当被抛弃，并把这种观念投射到别人的身上，不信任有人会爱自己，为了不在关系中体会到不被须要、不被照看、被限制、被抛弃的痛，威尔封闭自己，躲避密切关系，将他人摒弃在自己的内心世界之外，以此来解决内心的冲突。因此我们在电影中看到，威尔在询问师以及他所爱的女孩子面前，为削减内心冲突的烦扰，要保持
5、一个平安的情感距离，他才能与人打交道，同时，对生活维持一种满不在乎的看法。不敢投入到与询问师、女友的关系中，他的生活就象做在坐在观众席上，看着别人表演，自己不投入，也感受不到激烈。对于敏锐而天才的威尔来说，他读了很多书，但并不投入到其中，他的发觉没有一样是自己的体验，犹如心理医生尚恩所言：“你能如数家珍地评论米开朗基罗的作品，却没有闻过西斯汀教堂的气味；轻慢地提出有关女人的偏好谬论，却说不出在女人身旁醒来的华蜜心情；随意地引用莎士比亚的诗文来谈论斗争，却从未参与过战役，未曾眼见好友躺在自己怀中咽下最终的一口气；浪漫地引述十四行诗来称诵爱情，却未见过女人的脆弱与坚毅；更不了解真正的情感失落，因为
6、从未爱别人赛过自己。” 不敢主动生活，屏蔽自己的爱，在建立关系之前先抛弃别人，面对心理医生，对影响、压力与威逼高度敏感，于是攻击对方，击败心理医生，诱导心理医生做出自己熟识的交往模式。在尚恩之前的心理医生的反应让威尔正中下怀，使治疗最终结束。尚恩并不认同威尔的投射模式，而是以治疗的看法来面对威尔的挑战，拒绝顺应威尔，通过真诚、主动、负责任的面质，以一种不同于威尔已经习惯的交往模式来做出反应。这种独特的反应创设出新的人际交往模式，使威尔起先真正看清自己，并起先为自己负责。 在电影中，威尔和尚恩的治疗关系是威尔变更的基础，尚恩这位心灵捕手在这新关系的创建中，拿出来的招式突显出来只有真诚。真诚的面对
7、自己和关系，真诚面对威尔第一次治疗时的挑战所带来的应激反应，不夸夸其谈掩饰自己，也不因为被激怒而放弃，以自己为镜子，邀请威尔面对自己的真实情感，并在威尔呈现自己后，仍旧觉得自己被真诚地接受。真诚在这儿不再只是一个技术，而是一个看法和精神力气，是这种精神力气使威尔内心的坚冰溶化。当然，这个真诚也来自于威尔的女友与好友，于是，几股真诚的力气汇合在一起，威尔走向自己的世界。 再看电影时，我看到了人成长的力气，人生而具有自我实现的倾向。尽管早年生活的经验，让威尔有理由成为到处打架滋事，生活混乱的人，但在威尔内心从未放弃自己。读许多书，去哈佛做清洁工，交织在自卑与自负中和女友相处，电影中不断出现的镜头：
8、威尔落寞孤独地坐在疾行的火车车厢里，任万籁俱寂的夜景与曙光微露的晨曦自窗外飞逝；淡淡的乐声陪衬着他一人静默的画面，勾画出威尔既自负又无助的困难心情。这些镜头是渴望与胆怯的冲突的写照，一方面是威尔要封闭自己，但他内心世界又渴望被承认、被认可，渴望他那独特的天赋被展示。电影里尚恩与数学教授对威尔将来的不同看法，两种风格迥然不同的帮助，尚恩用真诚和丰富的人生体验与其沟通，不为他选择人生道路，只是帮助他澄清和深化自己的情感、思想、和爱好，看到自己成长的力气。犹如卡伦。荷妮在神经症与人的成长中所说“你无需事实上也不能教会一粒橡籽长成橡树，但是，假如给橡籽一个机会，它内在的潜能就会长成一棵橡树”。 在来访
9、者面前，因为心理学问和技巧的一些优势，面对来访者不断问：“我该怎么办？”是给他明确地指一条路？还是挖掘来访者成长的力气，发展出对自己负责的实力？这经常是刚做询问的询问师的疑问。其实，许多时候都没有必要去教来访者如何去做，只要帮助他体会和找到自己成长的力气，任何人都会成为他原来就该成长的树。 电影看到第四遍时，我内心里有了一些夹杂着懊丧和欢乐的感受：每一个人都是有限的，没有一个完全成长的人。电影中的尚恩，以心灵捕手的形象出现，但在与威尔的心灵交往中，让我们会有这样的感觉：谁是治疗师？谁是病人？病人，也包括治疗师，都注定要体验生命的漂亮，也要体验生命的痛楚：丢失、疾病、苍老、苦痛、无助、无意义感和
10、死亡，没有一个人不带着创伤。在治疗的真诚互动过程中，威尔也影响、变更了尚恩，因此电影中不仅是威尔的成长，也看到了治疗师的成长：走出丧妻后的自我封闭，起先对人生的新接触。 敬重来访者的创伤，就是敬重自己，敬重和接纳人性的不完备。询问中，当我们站在人性的角度去看来访者，就会少一些权威和批判的看法，能更深的理解来访者，进入来访者的内心世界，治疗得到增加。而且这不仅是一种询问的看法，也是治疗师成长的动力：不与自己隔离，让人性的东西和自己在一起。 心灵捕手电影观后感2 一、信念的形成 信念形成有四种方法：一是本人亲身经验，二是视察他人的阅历，三是接受信任他人灌输，四是自我思索得出的总结。 主子公will
11、由于从小饱受生活的熬煎从而形成了别人是不行信的信念，还有挚友比家人更重要的信念。 Lambeau教授是麻省里理工学院的闻名数学教授，用他的话说是他被逼成了现在的胜利，而在他的眼中高校室友、在社区高校任教心理学的Sean是个失败者。他的信念则是功成名就才是胜利。 Sean是个合格的心理询问师，但他给自己的定位是心理学老师。在Lambeau教授眼中他是个失败者，但他自己不接受自己是个失败者。他用真诚和信任、接纳渐渐打开了will的心扉，从而变更了will的人生之路。 二、信念的变更 （一）重复旧的做法只会得到旧的结果 Will作为一个天才少年，要想过以往不同的生活，和女友重归于好，必需打破以往的信
12、念，才能有不同的做法，从而有不同的生活。Will在Sean的辅导下相识到家人比挚友更重要，所以在他做出新的选择后第一件事就是去找女挚友。 （二）一个人不能限制另外一个人 Will先后找了5个询问师，但那5个。 询问师总是试图限制变更他，更增加了他对人的不信任感。而Sean没有想去限制、变更他，甚至当Lambeau督促他要给Will压力时，他坚持自己的做法，从而真正变更了Will。 （三）变更信念 在没有遇到Lambeau之前，Will信任他的生活应当如此。从小经验的生活磨难让Will不信任别人，为了证明自己是个成功者，他和别人打架，他在法庭上为自己辩护，他在闻名学府打工，他深夜做数学难题。当他
13、经过Sean的询问后，他相识到人生还有另一种活法，他选择了变更。特殊是好挚友的一番话“我每天到你家接你，我们出去喝酒笑闹，那很棒。但我一天中最棒的时刻，只有十秒，从停车到你家门口，每次我敲门，都希望你不在了，不说再见，什么都没有，你就走了，我懂得不多，但我很清晰。”他的挚友清晰地知道他的天分，所以要他换个环境，从而有更精彩的人生。正是由于挚友的一番话，Will坚决了变更的信念，从而有了自己精彩的人生。 心灵捕手电影观后感3 班级组织活动观看电影心灵捕手，傍晚，我起先观看，看完影片后我久久不能入睡，这部影片深深触动我的心灵。 美国影片心灵捕手，又名骄阳如我，讲解并描述了一个关于心灵互动与救赎的故
14、事。在MIT工作清洁工的男主角威尔是个智商超人的数学天才，塔可以很胜利的运用自己的天赋完备的解出那些数学题。 却是一个在教室门外打扫卫生的清洁工，塔轻而一举的解出了老师探讨了2年的数学难题，贫寒的诞生以及幼年遭受形成他自我封闭的性情，看对于自己的生活的确一团糟。他打架，偷窃，殴打警察，甚至要被捕入狱，并以叛逆不勒的行为掩饰自卑、宣泄苦闷。兰波教授无意中发觉了威尔的天赋，他将面临监禁的威尔保释出来并担当监护人，关键的时候西恩教授帮了他一把。 期望威尔重视并发挥自己的天赋异禀，以实现常人无法企及的人生价值，要求他帮助自己在数学上胜利名就，条件是他可以帮助威尔脱离失败。殊不知，这样的生活并不是威尔想
15、要的，无奈中，兰博教授求助于其他高校好友西恩，请他开导并救助威尔。西恩以其独特的方式与威尔经验了一番“心灵的碰撞与互动”。最终开启这个天才青年封闭又脆弱的心灵 并非和很多好莱坞模式的浮华大片一样，这样的天才运用了自己的才能，换来了金钱名誉，最终还抱得美人归。相反心灵捕手并没有在威尔的天赋上大做文章，更重要的应当在于心灵，或者说友情。心灵捕手每个人都想看透别人在想什么，每个人同时都不想被别人看透，每个人有着自己的故事苦痛，有自己不想为人所知的伤口，这部电影没有炫目刺激的场景，也没有惊心动魄的情节，却有着好看而耐人寻味的精彩。最核心的看点是西恩如何开启了威尔的心灵之门，使之走出由于童年创伤所导致的
16、心灵樊笼，能够有志气去感觉生活，跟主动的面对世界，英勇的踏上追求真爱并于红尘相容的人生之路。 一步内涵深刻的电影，须要一个丰富而细腻的内心去解读。威尔，有着不被别人知的苦痛，他就这样孤独的生活了二十年，有这几个旁人看起来同样喜爱打架，喝酒，抽烟，说粗话无所事事的挚友。他最好的挚友查克，那个看似对将来生活不抱有期望的人，在工地边用完可能不在乎的语气说出了一番诚心话，当影片尾声，查克像平常一样开车去接威尔，却发觉人去楼空时，那种既伤感又兴奋，既不舍又有衷的欣慰的情感流露。 心灵释放后的威尔告辞了挚友，道别了西恩，也作别了兰博教授给他支配的人生规划。他开着车上路了，他要去哪里？失去追求爱情，还是在追
17、求一条自己选择的人生之路？威尔的车最终驶向哪儿？这已经不重要了，因为威尔已经有实力去选择他得人生道路，并在自己所选择的道路上坚决的前行。 观看励志电影活动狠不错，希望班干部以后多多开展。 心灵捕手电影观后感4 心灵捕手，又名骄阳似我，讲解并描述的是一个心灵交互与救赎的故事。这个电影中没有惊心动魄的场景，也没有骇人动目的情节，有的是它所表达的耐人寻味的主题及心灵之门开启的全过程。其核心之处也就在于西恩如何开启了威尔的心灵之门，使之走出由于童年创伤所导致的心灵牢笼，能够有志气去感受生活、更主动地面对世界，英勇地踏上追求真爱的人生旅途。 看完<心灵捕手>，心里的味道真不知道该怎么形容，震
18、撼，惆怅，感概 影片从麻省理工高校闻名教授的一堂数学课起先，教授得意地给学生们留下了一道引以为荣的数学难题，不料却让一个清洁工，威尔，解答了。这让教授很是惊讶。他最终发觉了威尔聪慧绝顶、数学天才，却叛逆放荡、无事生非，被少年法庭拘留。教授不忍心看着这样一个天才就此荒废，所以向法官求情保释了威尔。虽然教授希望威尔能够找到自己的人生目标，但之前的几个心理医生都无能为力。一个试图用人本主义观点的劝告方式，快速完成干预，结果是欲速则不达；一个企图用催眠探寻威尔心灵最深层的土地，然而他的不协作让治疗无疾而终；只到西恩的出现，是这个资深的心灵捕手解救他这个心灵受创的孤独天才。 幼年被弃，并且还常遭养父的毒
19、打，这样的童年阴影让威尔对这个世界默然。长大后更是将自己紧锁在狭隘的自我空间中，不再信任别人，也不再真心付出任何感情。剧烈的自卑感充斥着他的每一滴记忆。拒人于千里之外，以为这是爱护自己最好的方式，或者说，他根本没有良好的自我意识。威尔太缺少爱了，他须要爱，须要得到帮助。西恩洞察到威尔内心封闭而自卑的根源，即他摆脱不了幼年经验的阴影，导致他不敢去信任别人，不敢面对世界，不敢付出爱甚至不敢承受爱。信任是探知心灵的基础，而西恩的珍贵之处就在于此。他在信任的基础上与威尔建立了同等的互动关系，进而捕获到其内心深处的创伤。我们看到，信任不是一起先就有的。 在第一次谈话时，他们的心灵不是交互的而是碰撞与冲突
20、的。威尔由一张画莽撞的评论了西恩的感情与生活，激怒了西恩，因为那些话碰触了他冰封已久的心结。珍贵的是，西恩领先放开心扉，以宽容、理解和信任与威尔进行了一次深化而同等的沟通，或许就是那次谈话触动了威尔的内心。同时，我们也可以看到，西恩在启发威尔的过程中，自己也在重新谛视自己的过去。虽然在过去的婚姻生活中扮演了一个救赎者的角色，但他并不懊悔，依旧回味着那美妙的回忆。西恩应用的是心理分析的治疗方法，这让治疗取得了实质性的进展。更值得一提的是，治疗中西恩向威尔袒露了一些自己的事情，这是与原则相违反的。不过，我们应当看到的是适度得暴露心理师的一些经验是可能起到推波助澜的效果的。事实上，也就是因为这些而得
21、到了威尔的信任，在西恩的面前脱下了伪装的外壳。 从影片中我也看到，缄默应当是一个心理师必备的素养，并且知道什么时运用最好。在心灵即将开启之前，西恩耐性的等待威尔，等待其想好该不该说出自己心中的痛，将一个透亮的威尔呈现在心理师的面前。但当时机成熟的时候，他是绝不会放过的。这也就是影片的高潮部分。西恩一次又一次地重复着“itsnotyourfault”，步步靠近。最终，彻底冲破了束缚威尔多年的心灵枷锁。他紧抱着西恩，泣不成声。在电影中还有一个特别重要的人物，那就是兰博教授，他也应当是威尔的一个救赎者。但他的救赎明显有着功利目的，并试图将自己的价值观强加给威尔，希望他能够走自己为之所设想、甚至设计好
22、的道路。他的“救赎”，不是从人性的本质动身，不是出自同等的关爱，而更像是一种操纵，所以他触摸不到威尔的心灵，也打动不了他。影片的最终，心灵释放后的威尔告辞了挚友，道别了西恩，也拒绝了兰博教授给他支配的人生规划，他开着车上路了，去追求属于他的爱情了，去追寻一条自己憧憬的人生之路。 经过一年老师工作的历练和假期的心理询问师的培训，我回过头来，再来看这部影片，让我感受许多，获益匪浅。对待孩子，对待学生，对待家长，即使是一样的行为也会有不同的理由和迥异的家庭背景，不仅要教会孩子们学习的方法，更重要的是捕获到孩子的心灵，走进去，走进那个黑暗不堪，充溢恐怖角落，救赎他们，让他们感受阳光和美妙！ 心灵捕手电
23、影观后感5 假期看完心灵捕手这部影片之后，我想了许多，写下了这篇观后感。 这部电影之所以打动我，是因为剧情合理而好玩。尽管讲的是导师与天才的故事，但是强调的却是“等待天才的自我发掘与定位”。它不是简洁的导师指明一条道路给天才的故事，而是导师如何触动天才学生对生活道路的自觉选择。一个麻省理工学院的数学教授，在他系上的公布栏写下一道他觉得非常困难的题目，希望他那些杰出的学生能解开答案，可是却无人能解。结果一个年轻的清洁工威尔却在下课打扫时，发觉了这道数学题并轻易的解开这个难题。威尔是一个真正天才，他的数学天赋足以变更世界，惋惜，和许多未经雕琢的天才一样，他有着许多的问题，打架滋事，叛逆不羁，甚至为
24、此几乎入狱，为了帮助威尔回到正途，不再奢侈他那非凡的天赋，经过教授和他的心理学家挚友西恩的不懈努力，威尔最终克服了童年的阴影，突破了影响他多年的心理障碍这种导师与天才学生相互交往的过程，对双方都同样是触动。也同样给双方下一个阶段的生活都带来了变更，这是这部电影最值得一看的地方。 片中有这样一句话：“许多人都无从得知自己的天赋，因为找不到信任他们的老师，于是就认为自己很笨。”莫非不是这样吗？谛视我们的教化，看每个人的成长历程，在风华正茂、青春飞扬的年头，许多人的确并没有能在一位良师的指引下找到自我，从而看不清前进的道路，于是前进的道路变得特别曲折。这部影片与我们所理解的传统意义上的教化教学相距甚
25、远，它是一个有着重重心理障碍的天才少年在心理学家帮助引导下的自我救赎。它更像心理医生的必读教材。但是作为老师，我们依旧能从电影中得到不少启发。因为我们都越来越深刻地发觉，当今学生的心理问题已日趋严峻。因为心理因素而引发令人扼腕的种种悲剧，已是常常见诸于各种媒体。因此，随着时代的发展，我们每个老师都或多或少扮演起了心理医生的角色。特殊是做班主任的，如何在平常的教化中对学生进行良好的心理疏导，已是燃眉之急的事。虽然我是一名英语老师，但在平常的授课中也不能忽视学生的心理问题。 捕手是棒球中的一个位置，由英文的Catcher而来，至今有许多引申含义，大意为能抓住某种东西的人。“心灵捕手”的确是形象、生
26、动。别人都说老师是人类灵魂的工程师，按说我们老师应当是学生“心灵捕手”，应当走进学生、了解学生、理解学生，同样的也应用赏识的目光看待所教的学生，因为他们同样也是自己的孩子。对于学习有困难的学生，更多是要花费精力，找到他们的优点，不断赐予确定。正所谓“优点不说不得了，缺点少说渐渐少”。影片中那位老师的赏识教化所得到的效果是值得我们深思的。所以我赞许“赏识教化”。赏识就是一种期盼，而期盼则是我们给成长中的学生最好的礼物。学生们会从这种期盼中看到：自己得到了一份特殊的爱和关注。这种爱和关注会使他们全身心地感到愉悦和激烈，并充溢了一种回报期盼的欲望和志气，而最终这种欲望和志气又将产生怎样的奇迹，我们自
27、己也难以预料。我的学生中有这样的一些须要关爱的有潜力的弱差生，我试着来做他们的观赏者，关注者，友好者，赐予他们力气，赐予他们斗志，赐予他们敬重，做他们如挚友一样的师长。一次写不对，讲给他听，报给他写。再不会，变一种形式来教他如何记忆，用谜语，用嬉戏，用手势让他们能在成长中觉醒，从而有乐学的冲动，有爱学的激情，让他们华蜜地学习。在经意与乐意之中，收获胜利。 作为一名老师，每天面对几十名孩子，面对几十双充溢渴望和期盼的眼睛，我们的言行举止，我们的情感看法，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或表现不佳的时候，严厉的指责，大声的斥责，换来的是孩子短暂的听从，表面的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛
28、逆和怨恨。老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反而损害了孩子的心灵，损害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦。所以，全新的时代须要拥有全新观念的老师，全新的时代给予“敬业”和“专业”全新的含义。老师是跟人打交道的工作，我们的工作对象是虽然年幼无知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有独特特性的孩子。这就更加要求我们关注孩子的内心世界和精神需求，激发他们对学问的酷爱和渴求，培育他们主动进取奋勉向上的意志品质远比传授学问更重要。我们要时时刻刻提示自己，时时刻刻历练自己，用我们无限的爱心、耐性、细心和关切，尽可能运用激励或激励的的语言，为孩子也为自己创建美妙的教化境界。教化是充溢着朝气的鲜活的过程，是人与人心灵的相册和对话。教化是期盼，教化是牵手，教化是澄明，教化是心动。教化里洋溢着微笑的面孔，教化里饱含着真情的问候。教化中涌动着生命之流，绽放着成长之花，呈现着才智之境，培植着理性之魂。