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1、关于幼儿小班观察日记随笔幼儿小班视察日记随笔1随着冬天的到来，孩子们的户外嬉戏也成了家长们最为关注的问题。每天送孩子入园，总会有家长问：“今日太冷了，你们还出去活动?”“老师，今日孩子流鼻涕了，就别让他参与户外嬉戏了。”殊不知，参与户外嬉戏，常常接受空气温度、湿度、气流的刺激和阳光照耀，呼吸簇新空气，能增加孩子对外界环境的适应实力，加强机体的新陈代谢，促进生长发育。幼儿园应理解一到冬天就精神紧绷的家长，面对家长的质疑，老师这样回应：温度改变与孩子感冒关系不大，穿衣不当才是罪魁祸首。随着天气温度的改变来增减衣服是正确的。但从科学角度来讲，孩子身体正处于快速发育时期，其身体内部的新陈代谢远高于成人
2、，维持身体温度所需的能量释放也多于成人，按理说孩子应当比成人穿的少才科学。事实呢?“有一种冷叫妈妈觉得你冷”。一到冬天，许多孩子都会被爸妈裹成“小棉球”，一出门，就里三层、外三层，在室内也不放松警惕。其实，孩子与成人一样，体内都有很好的恒温系统，假如穿着太多，孩子身体内部的温度调整功能就会失调，这样更简单感冒。户外嬉戏有利于增加孩子的反抗力，促进孩子健康成长。户外嬉戏是以阳光和簇新空气为伴、以个体或群体的方式，动用全身感官共同参加的活动。常常让孩子参与户外嬉戏，感受空气温度的改变，有利于孩子冷热应变实力的提高，从而增加自身的免疫力。幼儿园的户外嬉戏，不仅有规律，而且保证足够的时间，最为重要的是
3、，孩子们在一起，由老师组织活动，欢乐无比，运动量也会大大增加。在冷空气中运动，由于其心肺功能的增加而使孩子脸色红润，胃口大开，吃得多，睡得好，长得也快;而长期窝在暖和室内的孩子，食欲不好，没有血气，得病的几率也会更高。带孩子参与户外嬉戏，家长、老师要留意以下几点：嬉戏前肯定要做好打算活动冬季气温低，身体发僵，在这种状况下，孩子若马上开展户外嬉戏，有可能造成肌肉拉伤或关节损伤，而且由于心跳加快，还可能引起恶心、呕吐等不适应症状。因此，家长、老师应先带孩子做好打算活动，使浑身的肌肉、关节活动开，体内器官，尤其是心脏进入适应运动的状态，血液循环和物质代谢得到改善。避开“病从口入”，教孩子用鼻呼吸冬季
4、进行户外嬉戏时，我们要教孩子用鼻子呼吸，鼻黏膜内有丰富的血管和较多的分泌腺，当冷空气通过鼻腔后，可起到保温、保湿的作用，从而避开寒冷、干燥或伴有微尘和致病的微生物吸入肺内。气不够用时，也应提示孩子实行口鼻结合的呼吸方法，或者将舌前部稍卷微贴上腭，以免寒冷空气干脆刺激咽喉和肺部，我们肯定不要让孩子边跑边说话。留意保暖，防止冻伤带孩子出来运动，衣服增减要相宜，打算活动结束后，让孩子脱掉厚衣服。嬉戏结束后，提示孩子刚好穿上衣服，留意保暖。假如出汗，要把身上的汗迹擦干，换上干燥的内衣，或事先在孩子背部塞一块隔汗巾，嬉戏后再抽出来，防止孩子感冒。留意嬉戏场地地面的平安性与适用性户外嬉戏场地是孩子进行奔跑
5、、跳动、攀登等较猛烈运动的场所，活动前都要细致检查活动场所的平安性，做到地面无杂物、器械坚固平安等。幼儿小班视察日记随笔2在平常的教学中，我们为了激励孩子努力学习，常常用小红点来嘉奖孩子。在今日下午的语言嬉戏上学精神好活动中，为了调动孩子学习主动性，我就把小红点奖给了表现好的王奕宁、刘昊、马嘉翼等小挚友。谁知，菲菲却说道：“我家也有小红点，妈妈给我买的!”牛旭海也接着说道：“俺妈妈也给我买的有小红点!回家让俺妈妈给我贴上!”我一听愣住了。当时我就对全班小挚友说：“小挚友，老师知道妈妈也给你买的有小红点，但是，意义不一样。当妈妈望见你得到老师奖给你的小红点，是什么样的表情?”孩子们一起说：“很兴
6、奋。”“对，这说明你在幼儿园里表现很好，是个好孩子。妈妈给你买的小红点，只有表面上的美丽。你们是要妈妈给你买的小红点还是要老师嘉奖的小红点呢?”孩子们一听，都兴奋的回答道：“要老师奖的小红点。”“那你们该怎么做呢?”“做个好孩子。”“让我看看谁是好孩子。”全班孩子都立刻坐得端端正正，让老师好嘉奖自己小红点。孩子们好像一张白纸，在生活中时时到处都须要老师引导他们去辨别事物的好坏，增加辨别实力。才能让孩子们养成良好地生活、学习习惯。所以，我们老师的责任重大，要做到一个有心人，对孩子的一言一行都要关注、教化。幼儿小班视察日记随笔3提到教研，你是什么感觉?胆怯，得过且过，“怎么又教研?”是的，许多老师
7、胆怯教研、应付教研。因为教研不是老师发起的也就是说教研没有关注老师的爱好与须要。大多数园所的教研活动多是“自上而下”的模式，教研内容、形式由管理者确定，教研活动发起者通常是园长或保教主任，老师更多处于被动听从的状态，而不是基于老师自身的爱好与须要。长期下来，老师们形成了领导支配就参加、担心排就等待的心理，许多老师一到教研活动时间，拿着本子和笔就去了，不知道去干什么，更别说事先有思索了。久而久之，老师自主的问题意识淡了，参加教研也是被动应付的状态。教研走过场对老师帮助有限你所在的幼儿园教研，是不是由管理者选择一个话题，围绕要解决的问题，主持人预设一些观点和问题，教研过程中逐一抛出，老师依据问题调
8、动自己的塬有阅历阐述自己的观点，最终主持人进行小结。这样的教研存在几个问题：这些问题是不是当前老师须要的?现在许多幼儿园一次教研活动针对一个问题，每次教研活动内容前后不连接，每次探讨又没真正解决问题，走过场的教研对老师帮助并不大。对老师没有实际帮助的教研，难怪会发出“怎么又教研”的埋怨。教研与老师的教学割裂教研活动是基于本园实践，以老师为主体的，是为了把问题解决而进行的探讨， 教研活动与园所课题、课程脱节，教研主题与教学中的问题联系又不紧密，对老师帮助不大，势必加重老师的负担，难怪老师会怕教研。提高老师的教研实力，入手点在从“筛选出问题”和”解决问题“入手提升疏理问题的实力老师的问题从哪里来?
9、面对那么多问题怎么选择?幼儿园有想解决的问题，老师自己又面临许多问题，这些问题是否有交叉重复的内容，这几年许多幼儿园的教研活动围围着幼儿园品牌建设、幼儿园课程及特色课程的建设、幼儿园一日生活的优化、幼儿园环境建设等问题绽开。这些问题很大、许多，交织重叠，大家心又急，导致教研内容很散乱。当你以实际问题的解决为主旨，但缺乏对须要解决的问题的疏理，头痛医头，脚痛医脚，头脑中依旧是“茫然”。专家引领，将现实问题上升为探讨问题听说过“萝卜煮萝卜还是萝卜”，这样的教研取得的成效不明显。教研中要解决有普遍价值的探讨问题，你的老师习惯于理解型的思维方式，很难将详细的教化教学问题提升为教研探讨的问题，因此探讨往
10、往是停留在现实的问题层面。举个例子，老师的现实问题是“班中某某孩子经常会与同伴起冲突，我如何引导?”探讨问题是“老师对探讨主体的多种详细问题的概括”，上述问题可被抽象为“老师有效帮助幼儿解决常见冲突的策略”。现实问题往往是老师在教学实践活动中干脆感知到的困惑，但探讨的问题则需老师结合已有学问阅历，从现实问题中提炼出来。老师如何在教研中实现专业成长让教研活动真正发挥促进老师专业成长的作用。还老师主体地位幼儿园园长或保教主任对须要解决的问题进行整合，以老师自己的问题为核心，整合幼儿园要解决的问题和教化局的任务。老师的问题往往比较详细具体，幼儿园要对这些问题进行整合提炼变成探讨的问题。整合提炼后把这
11、些问题还给老师，让老师自愿选择进行教研，人员也可以由老师自愿组合，再给老师时间和引领，让老师自己做主子完成自己的教研问题。教研和课题探讨一体化其实教研活动和课题探讨是可以一体化的，课题不是从专家那儿来，不是从上级主管部门那儿来，是从老师自己的教学问题中来，从幼儿园的教研过程中来，对教研问题进行归纳、总结就可以形成课题。比如幼儿园许多老师关注自主嬉戏中如何介入指导提高嬉戏水平的问题，许多年级组从案例入手发觉一些介入引导孩子的策略。假如我们把这些案例集中起来进行分析总结，就是一个很好的探讨课题幼儿园自主嬉戏中老师引导的策略探讨。从中可概括出一些语言引导策略：角色式、邀请式、询问式、建议式、激励式、
12、澄清式等。真正关注专业成长新老师成长需专业理念、专业学问和专业实力，但现实中，教研活动可能会更注意问题的解决，能让班级工作顺当绽开就行。举个例子，关于幼儿一日生活的组织与保育，许多园领导会推出一个幼儿一日生活时间支配探讨稿，教研活动时让老师们探讨，老师们会就事论事地探讨，确定后再遵照执行。但是，园长并没有意识到，合理支配和组织各环节，将教化敏捷地渗透到一日生活中去是老师的专业实力，完全可以利用这一教研内容让老师更好地思索与实践。园长可先让老师学习先进的理念和调动塬有专业学问，设计自己的一日活动支配，再以同伴互助的方式设计一个大家认同的一日生活时间支配表，关键是要引发老师思索为什么要这样支配，这
13、样做对儿童发展有啥意义。时间支配表运行后还要再进行教研活动，请老师反馈运用状况，调整出更好的方案。到此并未结束，更要关注的是老师如何将36岁儿童学习与发展指南融入一日生活，这才是老师真正的专业成长。供应适当的专业支持幼儿老师参加教研特别须要外部支持，作为管理者要想方设法引入专家资源，假如能给每个探讨小组配上合适的指导专家是最好的，但专家从头到尾的支持是不行能的，只要在一些关键的节点上赐予支持引导就行。此外，幼儿园管理者应努力让自己成为引导老师专业成长指导教研的专家，还要努力培育一支能带领老师探讨、组织老师合作、吸引新成员的教研骨干团队。幼儿小班视察日记随笔4阳光明媚，晒得人暖暖的，孩子们陆接连
14、续地来到幼儿园，个个笑得像花儿一样。小凡是个外地生，妈妈不在身边，有时她会偷偷的告知我她想妈妈了，小姨有女儿，要工作，相对劳碌，没方法很好的照看，她有点淘气，小姨多多少少会说说她，她脾气有点倔强。那天 小凡来到老师面前，对着老师说：“老师，送你一朵花，这是我妈妈做的。”张老师一听轻轻地问了一声：“这朵花是哪里来的?”小凡说：“我妈妈做的。”通过半学期的相处，我发觉她喜爱表现自己，渴望得到老师的关注或表扬。她时常会带些小贴纸给老师，说是给老师的。这件事却让我反思了一下，上次她带来了贴纸送给了我，我只是表示很快乐，并跟她说声感谢，可是没有询问她是怎么来? 我们还得知小凡在老家上过幼儿园，只是老家幼
15、儿园并不正规，孩子们在幼儿园就是各自玩耍，并没有统一的规章制度，导致她从小没有拘束，往往不遵守规则，想到什么就干什么。我们只能渐渐地轻声地与她沟通，通过渐渐开导，她起先说话了，她告知我们，花是她地上捡的，我们还进一步问清以后遇到这样的事情，她会怎么做，她也轻声地告知我们，她会把花捡起来，诚恳地告知老师，这件事情也算圆满解决了。通过这件事，我感觉每个孩子有其倔强的一面，她渴望得到大人的关注，可能会实行一些不恰当的手段。她坚持自己的想法，有肯定的主观缘由，作为老师应当赐予正确的指导，换作是我，或许不会这么强硬，可能不会当面的指出，可事后想想，有时当面指出也是一种有效方法，假如你放任一时，她可能会变
16、本加厉，觉得这样做无所谓。幼儿们为什么会说谎呢?幼儿有时说谎是无意的，2-3岁的幼儿对四周的一切都充溢新奇，简单将想象和现实混淆，有的幼儿说谎是有意的，渴望被关注，寻求父母和老师关注或是为了避开惩处而说谎。作为老师，首先要了解她说谎的缘由，说谎的内容，许多孩子是有意说谎的，为了博得老师和家长的宠爱或犯了错误躲避责任而有意说谎，面对这样的状况，我们千万不要一味去盘问孩子，这样只会让孩子因为胆怯而接着说谎，我们应当为了孩子创设一个良好、温柔的环境，让孩子英勇说出真话，知道自己错在哪里，并英勇的加以改正。幼儿小班视察日记随笔5幼儿园的午睡是家长最为敏感的问题，有的家长反映，幼儿在家中午从不午睡，所以
17、在幼儿园不喜爱午睡，可不行以不要让他睡?还有的家长说：“孩子不愿睡，就让他一个人玩玩就好了。”面对家长的质疑，我耐性的告知他们，幼儿身体正在发育之中，自晨至中午，由于参与集体教化活动和各种嬉戏活动，身体肯定很疲惫，午睡尤其须要，午睡有益幼儿身心。午睡是幼儿一日生活中的重要环节。从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调整，氧和能量的消耗最少，利于复原疲内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍，所以，睡眠的好坏干脆影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。午睡对于幼儿来说是很重要的。睡眠可以缓解大脑的缺氧状态,当人感到疲惫时,很自然就会产生睡眠的要求,但强迫孩子睡觉,往往适
18、得其反。凭借多年幼儿园的教学阅历：幼儿园的孩子中午睡觉总爱是用双眼睛窥探四周注视老师、或者爬起来和旁边的小挚友讲话、于是，我会经常在他的床前停一下,给他一个温顺的微笑,或摸摸他，给他一些关怀，这样孩子会感到非常亲切,可以增加平安感。反复几次,孩子便能宁静入睡。老师亲切慈爱的笑脸足以给孩子带来劝慰。就拿我班的明明小挚友来说，已经上中班了，但午睡的时候他总是不愿睡，脱了衣服就在被窝里动来动去，把被子都弄到地上，怎么都不愿睡，我也从他家长口中知道平常他在家的时候从来不睡，而且晚上也睡的很晚，了解到这一点，我起先主动的与他沟通，刚起先每当午睡的时候我会陪坐在他身边，摸摸他的头，帮他整里被子，这样渐渐的
19、他起先也情愿睡觉了，对我也更加的亲近了。可是现在这么长时间了，虽然宣宣现在午睡时有时会睡着，可是他睡觉的状况还是没有改善，只要我没有在边上坐着看着他，他就这个玩玩那个玩玩，就是睡不着觉，有时候，还会跟边上的小挚友讲话，弄的边上的小挚友都睡不着觉，所以每天都须要老师的陪伴，可能该孩子缺少自觉感，总是不好好睡觉。其实这样的孩子还有许多，幼儿在午睡以后，精神呆滞、面带潮红、呼吸急促、预示着孩子发病了，我们应刚好处理好，幼儿延缓幼儿的病情。而且个别幼儿好动新奇，不知深浅，经常为所欲为，无所顾忌，特殊在睡前和睡醒后的那段时间，因耐不住宁静，常乘老师不留意偷偷玩口袋中或身上的小件物品，甚至放入口中。因此，老师要克服孩子睡觉时不会有事的麻痹思想，刚好发觉问题、处理问题、杜绝意外事故的发生。幼儿在午睡的时候我们老师要多进行巡查，让每一个幼儿都可以美美的睡上一个好的午觉。也让我更加确信只要用真心去对待孩子、关注每一个孩子、用一颗真诚的爱心去关爱孩子、使每一个孩子都能感受到老师的爱，让孩子能更好、更欢乐的在这个大家庭中快快地成长起来。关于幼儿小班视察日记随笔