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1、教师读书点亮人生心得体会老师读书点亮人生心得体会1老师十大素养之科学素养一书告知我们从培育老师的科学精神入手，提高老师的素养。我认为科学求是精神和牺牲精神这两种精神也是我们当代老师必需培育的。“科学精神是什么?科学精神就是只问是非，不计利害。这就是说只求真理，不管个人的利害。有了这种科学的精神，然后才能够有科学的存在。”科学精神在中小学老师钻研教学业务、探讨教学规律、做好教化工作等方面都具有重要意义。培育科学精神就是培育敬业精神。中小学老师担负着培育下一代人的使命。责任重大。须要高度的责任感和执着的敬业精神。中小学老师的教学活动，既是传授学问的活动，也是育人的活动。向学生传授学问，没有爱岗敬业
2、的精神是不能很好地完成教学任务的。提高学生的思想素养，一方面须要老师高度认同社会主流价值取向，另一方面还要求老师能够身体力行，具有高度的责任心。培育科学精神就是培育求真精神。对学问和真理的追求，并为之奋斗，这不仅是科学家的品质、科学的内在精神，而且也是人类最崇高的志向之一。对学问和真理的追求，要坚持实事求是，“不盲从，不附和”独立思索，具有学者独立的学术人格，为此，可以不计得失，百折不挠，赴汤蹈火也有所不辞。正是出于造福人类，营造美妙的将来这种目的，人们全力以赴，用他们的才智和才能去扩大和丰富人类的精神财宝。科学不仅用创建性的成果不断提高人们的相识水平，更重要的，科学活动所体现的对真理的坚决不
3、移的无私追求精神，既把科学活动主体的思想境界提高到一个崭新水平，又给人类的精神追求供应了价值目标。科学精神的这些内在价值是中小学老师提高自我修养时所应吸取的。培育科学精神就是培育创新精神。擅长开拓，精于创新，在教学方法上进行探究，取得突破，这是中小学老师做好工作应具有的素养。科学的求真精神、求是精神、创新精神、务实精神是一种进取精神、开拓精神，这为树立中小学老师的创新精神供应了精神养料。教化的一个重要目标是培育特性化学生，要培育特性化的学生，必需要有特性化的老师，培育老师的特性，要增加老师的特性发展意识，增加老师的特性思维。要真正达到特性化，必需培育创新的品行。特性依靠于创新，没有创新精神的老
4、师就不行能是特性化的老师。一个老师在教学上的独到之处，依靠于他的独创思维，依靠于他的创建性。科学的进取向上的品行和开拓创新的精神正是中小学老师培育特性、创建性所须要的。培育科学精神就是培育奉献精神。老师将自己的精力与实力奉献给教化事业，将自己的学问和学问奉献给自己的学生。老师上一节课只有45分钟，但打算一节课要花若干个45分钟，还有批改、辅导等也不知要花上多少个45分钟，老师只有肯奉献时间与精力才能搞好教学工作。老师的奉献精神，就是一种牺牲精神。读老师十大素养之科学素养我再一次感受到：不论何时，有奉献精神是当好一个老师的重要条件。科学素养指引着我们前行的方向!#502964老师读书点亮人生心得
5、体会2暑假阅读了教学志气闲逛老师心灵一书，给我最大的感受就是作为老师，为自己，为工作的对象，我们老师要认清自己，擅长走进自己的心灵。只有这样，才能体现自己的职业价值，使自己健康地工作、生活。作为一名科学老师，如何鼓起教学的志气?我想，不单是体现在平常的上课，同时也体现在平常的点点滴滴。更多的体现在自己主动地付出。如自发地、自觉自愿地开发自制试验教具一个胜利的自制试验教具，对激发学生爱好、改进教法学法、满意实际教学须要、培育学生创新和实践实力等方面都将起到主动的推动作用。在设计制作教具的过程中为了更有效体现教具的好用性和直观性，更广泛地运用身边材料体现其经济性和普及性，更全面地考虑它的科学性和平
6、安性，必需做到“四个一”：(一)有一颗擅长探究的心有的青年老师一提到自制试验教具就谈虎色变，总是想当然地认为设计制作教具是一件纷繁困难的事情，不愿或不敢去尝试。其实小学科学课的自制试验教具并不须要高深的专业理论学问，也不追求结构的困难。我们须要的是有一颗擅长探究的心和一份敢于尝试的志气;我们追求的是将教学中的阅历和感悟转化为新奇独特的创意并付诸于行动。在日常教学中，抱着主动勤奋的工作精神、科学严谨的治学看法，不断探究，不断锤炼。(二)有一双擅长捕获的眼睛我们须要有一只擅长捕获问题的“左眼”。自制试验教具要贴合教材和教学实际须要，这就要求我们在仔细学习课程标准，深化钻研教材的同时，还要了解和驾驭
7、学生的年龄特征，分析学生驾驭学问的实际程度。在平常的试验教学中留心视察学生，擅长找寻问题，发觉问题，多分析，多反思。这些都是老师自制试验教具的灵感源泉。例如：在探讨不同材料热传递的过程比较中，我们在发觉比较的困难时，是否可以想到变更教具达到效果。常带着这样的“左眼”，你肯定会有思索与收获。我们还须要有一只擅长捕获生活的“右眼”。小学科学老师要学会做一个“拾荒者”。时刻留意生活中的废旧材料，刚好收集整理，物尽其用，将旁人眼中的“垃圾”为我所用。在制作教具时，尽量做到能不买的材料就不买，能少买的材料就少买。同时也号召学生留心视察生活中的废旧物品，发动学生也参加其中，创设和谐融洽的师生氛围。假如你常
8、带着这样的“右眼”去视察四周，那你的“左眼”将更加光明，就会成为一对“慧眼”你的创建将无限广袤。(三)有一对擅长倾听的耳朵自制试验教具不是老师自命不凡的个人行为，我们须要有一只仔细倾听学生看法的“左耳”。自制试验教具的目的是为学生服务，学生就是自制试验教具最好的评委，老师要主动激励和支持学生参加设计制作教具的活动，让自制教具活动成为师生互动的科技活动，仔细倾听学生的看法，依据学生的切实须要来不断完善自制试验教具，使其更贴近学生生活，成为学生喜闻乐见的学习“玩具”。我们还须要一只擅长倾听同行看法的“右耳”。俗话说他山之石可以攻玉，老师要虚心接受他人提出的珍贵看法，多了解和搜集自制教具方面的最新资
9、讯和技术，仔细借鉴别人制作自制教具时胜利的思路和方法，吸取他人的胜利阅历。(四)有一双擅长制作的巧手在自制试验教具的详细制作中老师要依据不同的材料，既要学会运用不同的工具，又要驾驭不同的加工方法，还要了解不同材料性能和特点。这就须要我们不断提高自己的动手实力和学问面，拥有一双化腐朽为奇妙的巧手。这是对老师的一种实力熬炼，须要在日常的活动中，不断锤炼和提高，最终就会达到熟能生巧的程度。#456884老师读书点亮人生心得体会3前天读了一个故事：一个小男孩心爱的小猫死了，透过窗户，看着曾经朝夕相处的小猫突然离去，流下了哀痛的泪水。这时，他的奶奶走过来，轻声地对他说：“宝宝，你为何不打开一扇窗呢?”小
10、男孩听了，一边流泪一边渐渐打开一扇窗户。一刹那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多种鲜花竞相开放，蝴蝶在飘舞，蜜蜂在采蜜，一阵阵芳香扑面而来。小男孩不禁破涕为笑，心情大为好转。由此想到了我们老师，面对各个不同的孩子，应采纳多种方式来教化，尤其是面对家庭离异、身体异样、学习困难、活泼好动等特别群体的孩子，更应为他们打开一扇窗。每个孩子都有闪光的一面，多看看他们的特长，尽力弥补他们的短处，让他们感受到生活的欢乐。在日常活动中，有的老师会数落学习困难的幼儿，如做数学练习时，有的老师当着别的孩子说：“这道题我讲过至少3遍了，你还不会做，真笨!”试想，假如你是那个孩子，你会有什么感受?人人都有存在的潜能，只
11、要你抱着主动的看法去开发这种潜能，就会有无穷的能量。作为一名幼儿老师，我们应和幼儿真诚对话，学会用敏锐的眼睛视察幼儿的言行，打开另一扇窗去看待他们，或许他们对数学不感爱好，而在艺术上却意兴盎然呢?世界上很多闻名的科学家就是挖掘了自己的特长，后来有了杰出的成就，散发出了沁人的芳香。#456885老师读书点亮人生心得体会4看这本书时许多次有感动到极致的感觉，就像看一部特殊好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝希望。或许擦亮眼睛，细致找，感动还是能找到的，特殊是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，渐渐流进心里，一点一点填补了石头的缝隙
12、，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。作者马丽娟老师：中国第一批接受国际华德福?史坦纳幼儿教化协会培训的幼儿老师李跃儿芭学园资深老师，擅长教化管理，培育、提升老师团队以及对教化感悟的总结。在10年不间断地教化实践和教化管理工作中，积累了大量的教学视察笔记及随笔心得，最终形成本书。我带着这样的怀疑去读这本书：我们每天都在讲“要给孩子华蜜”，那么原委怎么样才算是给了孩子华蜜?怎么样才可以让孩子感受当下的华蜜?在书中马老师给出了答案：马老师的答案：华蜜对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤
13、箱;能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡我的理解：给孩子当下的华蜜，就应当让孩子享受他这个年龄段应当享受的任何事情，而不是赐予孩子我们所理解的“华蜜”。所以，当你望见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻挡他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的志向时，请你不要讪笑他因为，这就是孩子眼中的“华蜜”。在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发：片段一：点燃心灵的蜡烛“我们要赐予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。”我的收获：孩子们一旦学会了一件事情，他就是真正地学会了，不会遗忘的一种学会。假
14、如我们让一个小孩子很快地学会一件事情，那么信任他遗忘得也快。因为，那是他人将别人的发觉硬塞进孩子的记忆中，并不是孩子自己想真实地阅历它而记住它。所以，就如马老师所说的“我们要做的是帮助孩子点燃他们内心那盏不灭的蜡烛，爱护好它，让它燃烧得更光明、更久远。”片段二：长着棉花糖腿的人“一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子。但是，通过孩子生活中的活动，我们会相识到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。而要想真正地帮助到一个孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我们必需要做的事情。”我的收获：每个孩子来到这个世界上，他们原本走的路就会不一样，正因为这样的不同
15、才使得每个人都具有他自己独一无二的特性。然而，孩子是须要我们成人的帮助，才会慢慢地了解这个世界的。那么，作为老师，如何让一个有困难的孩子得到真正的帮助，显得尤为重要。而帮助一个孩子，不仅仅是指，对着孩子微笑，问他我可以帮助你吗，事实上，帮助的意义远不止这些，这是需记住的事情。我们不仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子。片段三：“难相处”背后的隐私“从教化的角度看，我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的看法去感受他、帮助他。同时，还要看这个孩子的状态是不是已经超出了教化者所能帮助的范围，不管从哪一个角度帮助，我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西。”我的收获：面对这类孩子，我们须要
16、的还不只是接纳这个孩子，更须要深化地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他沟通，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的状况。我们可以做的就是，帮助孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还须要帮助他的人给他供应可以学习的情景。让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何整理打翻在地的鱼缸，如何与人一起做一个事情，如何表达自己当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照看一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会帮助同伴做一个事情，会学会在集体中表达自己的想法。读这本书，我就像在看一个个生动好玩的小故事，字里行间充溢着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们嬉戏、学习、捣乱，看着看着我就会
17、被这些小家伙感染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思索，一起感悟，一起成长。我喜爱这本书。因为书里没有深邃难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发觉优点的眼神，一种可以暖和孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个安静的世界，一个充溢力气的世界，一个生气勃勃的世界我觉得应当像她学习，专心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。幼儿园老师，肯定不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿教化工作须要具备肯定的学问基础，工作阅历，职业素养，专业技能，个人魅力，创建才华。这是一个专业性很
18、强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。我信任，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的志向幼儿园老师。#422582老师读书点亮人生心得体会5拜读完 张康桥老师的处女作为什么做老师，掩卷深思：这本书原委给我带来了什么?时代是发展的，教化是改变的，思想是流淌的。一成不变的教化和布寺变革的教化是缺乏生命活力的。依据时代的特点不断调整我们的思想，变更我们的教化教学行为，发展我们的观点，我们才能真正成为教化变革的主动着。现在，新型老师不能回避的一个问题，是市场经济对教化的制约与冲击。只要看看本书各章节的标题“为学生做老师”、“为家长做老师”、“为学校做老师”、“为国家做老师”、“为生命做老师”，我们
19、就能看到一种看法：老师无可避开地要融入市场经济，但又时刻不忘生命与国家的须要。虽然作者也没有解决市场经济背景下教化本身或者说书中“各种须要”之间的悖论所带来的困惑，但给身处各种逆境中的老师指出了一种思索方向。更为重要的是，放眼社会、不忘责任、主动思索才是现代老师应有的人生姿态。因为“任何好思的教化者，都能够成为一位大众的教化哲学家。这样的教化者，或许不能名垂青史，但他肯定是他自己教化实践的真正主子，肯定是他自己时代中深刻的教化者”。结合这一学期的教学状况，第一章“为学生做老师”给我的感受是最深刻的。本书让我相识到，老师的本质是为学生发展服务。教化原来就是谋求华蜜之学、引领高尚之学。因此，学校原
20、来就应当是“首善之区”，因此，作为老师，我们必需在为学生发展服务的过程中教会孩子为别人服务。作为老师，我们应当对很多细微环节进行反思，须要转换我们惯有的思维方式。比如说，当学生没有完成作业时，我们不能理解为学生偷懒，不专心，而应当理解为教室布置的作业不合适或者工作没有到位。事实上也的确有学生是偷懒或者不专心，但是假如我们这样来理解，把问题归因于老师，老师就要不断地了解学生、激励学生、唤醒学生、帮助学生，这样的爱，学生更能真实地感受到，这样的教化过程才更具有德育性，更有品位。与此同时，老师才能获得更好的发展，老师才能获得真正的专业华蜜。在课堂上，我们常常会发觉，由于学生生气勃勃、充溢朝气，一有机
21、会就会兴奋得载歌载舞、大声嚷嚷，并且相互“传染”，这时，有的老师县表扬一些较好的，然后指责甚至训斥一两个“闹”的最凶的，像我就会说“请大家宁静下来”;或板着脸不说话。然而，过不了多久时间他们就会遗忘老师的“教化”，逮到机会又“故态复萌”，老师只好又以类似的手段复原秩序。但是假如发生这种状况时，我们换一种思索方式，认为这是学生精力非常充足，并且把学生的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、指责、威逼等。这就要求我们转变观念，不是选择满意老师的须要而是选择满意学生须要的教学。这时，老师就会对自己的教学方式进行反思，从而进行学习，提高自己的专业水平，对于不同的学生、不同的篇章，选择合适的教学方式，提高学生的学习爱好，创建轻松和谐课堂氛围，让学生觉得上课就似乎在做嬉戏一样，让他们在不知不觉中学到学问、本事。从而，通过这一过程，使老师获得更好的发展，获得真正的专业华蜜。学生是活的精灵，他们须要获得他人的认同，他人的敬重，作为与学生的生活最接近的老师，我们要在与他们接触的过程中，重视学生的感受、须要，并且要让学生感受到这一点，这有助于师生之间的和谐相处。这同样须要老师转换自己的观念，适应现代教化的须要。这本书带给我的是转换思维，努力做一位让人满足的老师。老师阅读心得