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1、中班幼儿保育员工作随笔中班幼儿保育员工作随笔1嬉戏就是学习很多家长对幼儿园以嬉戏为主要活动往往不甚理解，有的家长把孩子从幼儿园接回家的途中经常问孩子：“今日在幼儿园学什么啦”?假如孩子说：我们玩嬉戏了!家长心中就会埋怨幼儿园，怎么老玩不学呢?有的家长看幼儿园老让孩子玩嬉戏，他们就在家中自己花时间教幼儿学习。这分明是将嬉戏与学习对立起来。其实，对幼儿来说，嬉戏就是学习。幼儿正是在嬉戏中学习，在嬉戏中发展起来的。幼儿有好动的特点和天性，嬉戏充溢各种好玩的活动，可以使幼儿身心处于主动状态，满意他们爱活动的须要。幼儿的思维详细形象，具有自控力差和心情性的特点，他们的活动受爱好的支配：在嬉戏中形象好玩的
2、玩具、嬉戏材料和各种动作吸引幼儿嬉戏不须要有意的限制力。幼儿有新奇和爱仿照的得心理特点，他们对成人的很多活动都很感爱好，但又力不能及，通过嬉戏可以仿照成人的劳动和各种活动，如在嬉戏中他们可以当妈妈、老师、司机、售货员、厨师、解放军等等以满意他们的心理须要，陈鹤琴先生在家庭教化一书中将爱嬉戏作为幼儿的第一心理特征。可见嬉戏对幼儿来说是必不行少的学习环节。中班幼儿保育员工作随笔2随机引导的作用户外活动时，有的孩子在玩沙包，有的孩子在玩呼啦圈，玩呼啦圈的孩子在主动的做各种动作，有手臂轮圈，有的在滚圈，有的孩子在合作玩圈，他们玩的很兴奋，但是玩沙包的孩子却没有那么多的主动性，只有几个男孩子在将沙包从空
3、中的圈中投来投去，其他的孩子只是抱着大大的沙包在观望。突然，事情有了转机，有一个孩子的沙包挂在上面拿不下来了，这时，几个孩子宁静了下来，愣愣的的看着沙包，无可奈何，然后看向我，突然，我灵机一动，向孩子们提出挑战：“沙包挂在上面，我们可以用手中的沙包瞄准把它给打下来，我们比比谁投得准，谁先把它砸下来?”在我的话语引导下，孩子们争先恐后的向着空中圈上的沙包投掷起来。不一会，沙包给打下来了，孩子们欢呼雀跃起来。这样既调动了孩子投掷的主动性，又帮助同伴取下沙包，还让孩子们收获了喜悦。通过这件事，让我体会到了捕获各种随机引导的机会并加以利用。那么有时就会产生意想不到的效果。中班幼儿保育员工作随笔3我应当
4、这么说吴小挚友是一个相当淘气的孩子，而且很好动;为此他的妈妈常常拿他没辙，但是，也有优点，他很聪慧，特殊喜爱表扬，一表扬就什么都忘了，也表现得很好。桌子上有些废纸条想扔掉，正好吴子墨在我旁边，我便说：“吴子墨，给我扔了这些纸去。”并顺手想递给他，可是他不接，而且还大声说：“我不扔。”然后一溜烟跑了，这令我很惊讶，我不知道该说什么好。中午吃饭的时候总在想这件事情，我想到了吴子墨的性格，或许他不喜爱我这种说话语气。下午上课的时候，我又把那块纸拿在手中，把吴子墨叫了过来，对他说：“吴子墨好孩子，你帮老师把这块纸扔了垃圾桶里好吗?”这个方法果真灵，他高兴奋兴地说“好滴好滴，我扔我扔!”吴前后的表现迥然
5、不同，是因为我换了一个字，我应当这样说，我把“给”换成了“帮”，前者带有吩咐的口气，而后者则是商议的口吻，孩子们对于帮更简单接受，看来孩子们对语言是很敏感的，换一种说法会有不一样的效果。中班幼儿保育员工作随笔4也不知道谁曾说过这样一句话，每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单，只有爱他们的人才会读懂。那么作为老师，更应当付出更多的“爱心”来爱这些孩子，只有这样，我们才能更快的读懂他们。“老师，让我来分吧!”早点时间到了，我提着篮子匆忙走到孩子们中间，就听见徐世英小挚友在我背后轻声说，我扭头一看，她张着两个小手，抬头看着我，正等待我的答案。“好啊!”我一边说着，一边将几个小蛋糕放在他的
6、小手里，接到蛋糕，他立刻“忙”起来了。说起徐世英，他的确算不上我们班特别乖巧听话的孩子，在刚进幼儿园时，她的淘气好动爱哭也着实让我和其她老师“头疼”了一阵。后来渐渐的，我发觉徐世英不像许多淘气的孩子一样，“混世小霸王”似的，只知道玩，不学学问。虽然他淘气好动，却也特别聪慧好学，在老师讲故事、发书给小挚友、教小挚友唱歌时，他都一改平常的淘气好动，静静的听着，仔细的学着。兴桦小挚友还比较喜爱出头，当老师带小挚友复习以前学过的歌曲时，他就站在前面，面对大家，做给其他小挚友看;当我带小挚友户外活动结束回教室时，他就站在门口，像老师似的摸着小挚友衣服，让他们一个一个进来，虽然这也时常让很多胆小的小挚友不
7、敢进教室;当我们起先吃饭时，他就跑过来“忙前忙后”。相识到这一点，我跟其她老师也不再认为他那是不听话，违反纪律了，而是时常满意他的“小虚荣心”。最终的结果，他却明显比以前听话了。而最让我意外感动的是，他的那一句“感谢”。转瞬离园时间到了，我像平常一样给孩子们穿好外套，戴上帽子。“老师，我鞋带开了。”徐世英在我旁边说。“那老师帮你系上”，我笑着说。我蹲下身，帮他系好鞋带，我刚要站起来离开，“感谢”，他轻轻的抿着嘴说。当听到这两个字时，我一愣，参与幼师工作几年了，每天离园时，帮小挚友穿外套、戴帽子、系鞋带，徐世英是第一个对我说感谢的小挚友，这两个字也在我心里回旋了很久，我又进一步相识了这个淘气好动
8、却也聪慧好学的孩子。看到孩子的进步我心里感到特殊的兴奋。中班幼儿保育员工作随笔5前几年我调入儿童园工作，成为了一名保育员，刚调入儿童园那会儿，我以为保育员就是做好班级的卫生消毒工作及一些杂碎的日常事物。经过一段时间的视察，我发觉老师的工作压力非常大，有些工作须要保育员的协作，而保育员的日常工作也须要老师的帮助才能完成。透过学习，我明白了儿童园的工作不是单纯的教化与保育，而是须要保教协作，保教共育。我所在的班级是中班，我园中班的儿童年龄比较小，多为三岁半的儿童，因此，儿童新入园时不是很适应，须要老师耐性细致的关切和爱惜。以前，接待新生都是老师的事，透过一段时间的视察，我发觉小孩对我这个保育员也非
9、常依靠与信任，于是，我也参加到了接待新生入园的工作中来，并且，把接待工作记录下来，总结成败做成笔记，让自我的工作再遇到类似的问题能够得心应手，提高了个人的工作效率，也正是因为细致的工作，受到了家长和园领导的一样好评。下方将自我在工作中的保育笔记总结如下：一、新生入园的心情表现新生入园第一天，大部分儿童表现为心情惊慌、胆怯、哭闹，不情愿上儿童园，拉着家长的手不放，要回家。但当家长离开后，多数儿童在老师的劝服下能停止哭闹，个别儿童会表现激烈，不听劝告，哭闹不止，更有甚者会耍赖，踢打是老师或咬人等不受控行为。这时必需不能生人探望，这样会让他们更加想起自我的亲人，会重新哭闹。有些家长能与老师很好的协作
10、，放心的将小孩交到老师手中，有些家长则表现为放心不下，跑来偷看，这样一旦小孩看到会加剧小孩的哭闹心情。还有的小孩在第一天来时并不哭闹，他们会对儿童园的一切都感爱好，其次天就会醒悟过来，不再想上儿童园。其实，把小孩放到一个生疏的环境，小孩用哭闹来表现自我的情感是一件很正常的事情，小孩的表现为分别焦虑，随着时间的推移，小孩会慢慢的适应新的环境，只要家长能够协作，小孩会适应得更快。我们班有一个小挚友只用了一周就适应了儿童园丁生活。雷是一个活泼好动的小男孩，第一天入园时表现得非常快乐，还和妈妈再见，自我一会儿玩积木，一会儿看图书，别人哭闹丝毫没有影响到他玩的兴致，有时还劝身边的小挚友不要哭，还给他们擦
11、眼泪，那副模样真叫可爱。其次天，妈妈送雷入园，雷满脸泪水，一双小手紧紧的抱住妈妈的腿不放，妈妈强行掰开雷的小手走了，雷委屈的嚎啕大哭，我抓紧抱住雷，正在劝慰他的时候，他呕吐了我和他一身，我没有生气，拉着他清理了赃物，并劝慰她说妈妈下午会第一个接他。第三天，他依旧抱住妈妈的腿，我走过去轻轻的叫了一声“轩轩来，抱那里，我拍拍自我的大腿，“你看，老师像不像妈妈，老师也是妈妈，老师和妈妈一样喜爱你。”第四天，雷来的时候有点抽泣，但没有大声哭闹，也没有呕吐，我刚好地表扬了他的进步，他渐渐的适应了儿童园的生活二、尽快与新生建立情感小孩的心情稍许稳定，老师就要刚好的与他们建立情感。让他们觉得老师也是亲人，也
12、是妈妈。活动中对小孩轻言细语，常常抱抱小孩，让他们有平安感，教小孩的学习方法，让小孩有胜利感和满意感，对做得不对的要刚好订正教化，不能放任。组织活动要丰富多彩，吸引小孩的留意力，让小孩喜爱老师，依恋老师。特性对适应潜力差的小孩要多关切，避开他们的心情影响到其他有所好转小孩。三、进一步稳定心情儿童生性新奇，因此，儿童的留意力简单转移，儿童园的环境能分散小孩的留意力，如我园艳丽好看的大型滑滑梯玩具，能够吸引小孩的留意力，使小孩遗忘离开父母的焦虑，教室的桌面玩具也能让小孩静下心来摆布一会儿。小孩入园前，家长要带小孩多玩一会儿滑滑梯，安抚一下小孩的心情，再进入一日正常的活动四、培育小孩良好的行为习惯小孩小孩在哭闹时并不能一味的迁就满意。儿童虽然年龄小，但他们很会看大人的眼色行事。假如一次透过哭闹到达了目的，那么下次他还会故伎重演。因此，老师和家长要协作默契，透过正确的引导，让小孩尽快适应新的环境。意大利的教化学家蒙台梭利以前说过这样一句话：“唯有透过视察和分析，方能真正了解小孩的内在需求和个别差异，以确定如何协调环境，并实行应有的看法来协作儿童成长的须要。”因此，视察是老师专业成长的重要因素，不一样的小孩会有不一样的反应，老师就应实行相应的措施稳定小孩的心情，让小孩尽快适应新环境，在儿童园里健康、欢乐的成长!中班幼儿保育员工作随笔