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1、小学生校内安全知识教学随笔小学生校内平安学问教学随笔：如何做好学生课间平安管理工作一、小学生课间非常钟平安管理问题的提出下课铃声一响，宁静的校内忽然沸腾起来了；上课铃一响，沸腾的校内忽然宁静下来了。从宁静到沸腾，再从沸腾到宁静，这之间就是我们学生的课间非常钟。在喧嚷的非常钟里，同学们有的上厕所，有的在教室里打算下一节课的用书。但更多的学生则是在做嬉戏，“沸腾”的重点就是这一部分学生。四非常钟的课上下来，做一些嬉戏放松放松、调整一下状态还是值得提倡的。问题在于，不少的沸腾“腾”过了头，课间非常钟成了学生校内损害事故的高发时段。课间非常钟学生活动频繁、集中，时间虽然不长，但潜在的担心全因素相对其他
2、时段要明显偏多。更令人忧虑的是，不长的课间，整个校内几乎处于一种无序运转的状态，是校内平安管理的薄弱环节。在平安管理日益成为学校管理重中之重的今日，关注学生课间非常钟平安管理的探讨显得非常重要。二、小学生课间非常钟损害事故的主要表现及对策小学生活泼好动，爱玩是他们的天性，由此引发的课间损害事故也是接连不断。概括来说，小学生课间非常钟的损害事故主要表现在拥挤损害、追逐损害、嬉戏损害等三个方面。1、拥挤损害。这种损害主要发生于教室门口、楼道。课间非常钟学生大量聚集到教室门口、楼道，加上小学生年龄小，平安意识差，拥挤现象难以避开。一旦有一名学生失足跌倒，就极有可能造成严峻的人身损害，甚至危及学生生命
3、。对此，学校一方面要教化学生遵守秩序，杜绝拥挤，另一方面也可以规定各班的专用楼道，从制度上防范人员的过分集中。此外，课间增派楼道值岗老师，墙壁上布置如“上下楼道，切勿拥挤”的问馨提示等，也是很不错的方法。2、追逐损害。小学生精力旺盛，好运动，特殊是男同学常会为了芝麻大的事，满教学楼地追逐打闹。在追逐过程中，跑在前面的经常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危急，倘如学生手中再拿有竹棒等小物件，危急程度就更高了。治理这样的追逐损害除了要加强教化，讲清道理，强化监督以外，就是坚决打击。发觉一起肃穆查处一起。要通过 责令写悔过书，全程陪护被损害同学的方式，促其自省，并且以儆效尤。3、嬉戏损害。这是
4、课间非常钟学生损害事故的多发区域。究其缘由，一是嬉戏本身隐含了危急因素，二是嬉戏的地点经常不是在宽敞的操场，而是在教学楼的走廊上、教室前。当前，学生课间嬉戏应当留意加以引导的主要有：1斗独腿。学生斗独腿时，身体重心不稳，极易摔倒。无论是撞到别人身上，还是摔在硬质的廊道上都会造成损害。若是群斗，危急更甚。2跳绳。跳绳的危急不在跳绳本身，而在于玩的地点不对。学生在大厅、楼道跳的得兴致勃勃，却不知道，绳子到哪，危急也到哪。轻则在人家脸上抽出一道血痕，重则会抽裂了耳朵，抽瞎了眼睛。再有铃声响时，学生惊慌回班，绳子不收，简单绊倒摔伤。其他还有如跳楼梯、飞镖、射击等。面对孩子的嬉戏，一律叫停明显是不行的。
5、我们以为，首先，我们要区分嬉戏的健康与否。像在同学身后静静贴上绘有下流图案、写有粗俗语句的贴纸条嬉戏，就要坚决取缔。其次，要对学生加强教化，坚持正面引导。在狭窄的教学楼上斗独腿、跳绳明显是很不宜的，同学们完全可以到操场、草坪等宽敞、平安的地方玩。考虑时间因素、须要接着上课的因素，最好不要做激烈的嬉戏。第三，要重视平安嬉戏的教学。学校嬉戏玩法的产生渠道主要在体育课上。体育老师要留意教给学生一些轻松、简洁、平安的嬉戏。像拍巴掌嬉戏，石头剪子布嬉戏，巧巧棒嬉戏等。校内嬉戏的品位离不开平安因素，这一点是必需强调的。三、小学生课间非常钟损害事故的责任认定在论及造成学生损害，学校、老师依法应当担当相应责任
6、时，教化部学生损害事故处理方法第九条第十款指出：学校老师或其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发觉学生行为具有危急性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。自不待言，课间非常钟属于学校老师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的“职责期间”，学校对于学生具有危急性的行为，负有“管理”、“告诫”、“制止”的权力和责任。详细来说，学校在平安管理方面的责任主要有：1平安教化责任；2平安告知责任；3平安告诫责任；4平安防范责任；5平安救援责任。跟通识平安责任一样，课间非常钟的学生平安管理责任最核心的内容应当在于平安防范。在平安问题上，任何时候我们都要努力做到防微杜渐，而不是亡羊补牢，其
7、中的道理是不言而明的。学生损害处理方法第十条的其次款，印证了平安防范在学校免责问题上的意义：学生行为具有危急性，学校、老师已经告诫、订正，但学生不听劝阻、拒不改正的。有这样一件事情：某校三年级的几名学生在课间玩“丁丁冒冒”（谐音）的嬉戏。班主任老师察觉了其中的危急性，刚好找这几名学生谈话，不许再玩这样的嬉戏。可是其次天，这几名同学忍不住有玩了起来。结果，其中一名学生在跑动时摔在了连廊旁的护墙上，额头上缝了十几针。这件事由于这位老师剧烈的平安防范意识、刚好的告诫谈话使得该校得以免责。学生损害事故的发生，无论怎么说，终归是一件不开心的事情。明确事故责任，是为了更好地履行各自的义务。要教化我们的老师
8、和学生，学校平安无小事，平安责任重于山；创建平安校内，人人有责。四、小学生课间非常钟平安管理的策略1、加强班主任对小学生课间平安管理的责随意识。假如说，校长是一校之魂，那么，班主任就是一班之魂。学生课间平安管理的责任落实在班主任身上是理之所必定。班主任老师要本着对学生终身负责的看法，细致耐性、严格地做好班级平安的管理工作。要亲密联系科任老师，培育学生助手，进而形成平安管理的有效网络。班主任还要留意坚持以法执教，规范教化行为以削减或避开平安责任事故。要留意以生动形象的方式向学生宣讲中小学生守则、小学生日常行为规范，引导学生逐步增加平安防范意识。2、建立课间安检小组，把课间平安与文明班级的评比结合
9、起来。由于“平安小卫士”成员就来自于同学中间，因而就有着自然的监督优势，增加了平安管理的实效性。又由于课间平安与文明班级的评比相结合，也就易于调动集体的力气，形成深厚的平安文明的集体氛围。采纳平安小卫士轮岗制，还可以渐次培育更多的有较高素养的“平安少年”。课间平安小卫士是学生平安自治管理的一种模式，是班主任“安管”工作的有效补充和必要延长。3、课间播放优雅的音乐。多数的事实证明，音乐可以明显地左右人们的行为，课间非常钟播放优雅的中外经典曲调，不仅可以陶冶学生的性情，而且能让学生主动选择雅致的课间活动，从而有效降低课间活动的担心全因素。小学生校内平安学问教学随笔：平安教化课堂校内，漂亮而安静的地
10、方，是学生学习学问、接受教化的乐土。但近年来，据调查，当问到孩子们被同学打了之后作何反应时，至少有45的孩子坚决果断的回答“打他”。究其缘由，主要是自上幼儿园时起，他们的家长就向他们灌输了在学校不能吃亏，遇到谁欺压自己就要以牙还牙、以暴治暴的错误观念。相反，有的家长则要求孩子一味的忍让，不要招惹是非，这也不是一种好方法。校内暴力真的是学校教化恒久的伤痛吗？我以为，要治理好这一“顽疾”，最重要的是做好预防工作。那么，究竟有什么方法来预防校内暴力事务的发生呢？一）加强法制教化。现在的学生不是对法律一窍不通，而是许多学校没有用贴近的事例、明白的语言来告知学生，其实法律法规离他们并不遥远，稍有不慎，就
11、可能触犯法律法规，走上迷途。我们学校特别重视法制教化，针对学生中的突出问题、学生关切的热点问题、社会关注的焦点问题进行特地的定期和不定期的讲座。二）加强学生自我防范意识和自我防范教化。专家探讨表明，相当多的学生自我爱护意识较差，即便是有肯定的自我爱护意识，却不知道详细该怎么办。为此，我常常教给学生一些基本的自我爱护常识，如：什么是友好的接触，什么是非友好的触摸；遇到损害时不要忍着不吭声，首先要告知家长或老师，不要自己去单独解决，他们肯定会给你想出一个好的方法或办法；尽量不要一个人呆着，假如不得不一个人的话，尽量呆在人多的地方；假如有生疏人冲你叫喊，或主动上来与你搭话，让你告知班级姓名，或是交出
12、钱物，不要理睬他，装着没听见，自己走自己的路；在走廊或操场的时候，要留心你的前面和后面，这有利于避开受袭三）更多关注“问题学生”。校内暴力的施暴者主要是“问题少年”，他们的家庭多有不幸，或家境贫寒，或暴力不断，或父母离异，他们享受不到家庭的暖和和平安富足的生活，加上平常缺乏关怀、帮助、引导和管教，便经常处在违法犯罪的边缘。终归，每个人都渴望被关注、被接纳，而报复老师和同学，希望以此来获得老师的留意和同学的“认可”，从而获得一种自我确定。为此，我们必需对这部分学生多一份关切，多一份爱惜，做好他们的转化工作。还应当尽量在事务发生之前告知那些可能出问题的学生：假如你对谁特别恼火，想要“整理”他，在怎
13、么做之前，一是要把想法告知家长或老师，他们会想出合理方法来解决你的生气。二是站在对方角度想一想，假如你被别人愚弄、辱骂甚至殴打，你会是什么感受？你的行为会给别人带来长时间的恐怖和苦痛，你忍心吗？三是问问自己，这值得吗？假如你“整理”了别人，你迟早会受到惩处的。你或许会被记过，会被留校查看，甚至是受到法律的制裁。而这一切，真的值得吗？学生正处在身心发展的转折时期，所要面临的各种压力日益加大。因此，加强学生平安教化，是促进学生全面发展的须要，也是化解学生各种困惑，使他们少走弯路、顺当成才的有效方法之一。小学生校内平安学问教学随笔：小学平安教化要抓好学生的平安教化，班主任除了要担负起责任外更重要的是
14、开展好班级平安教化。班级平安教化要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润物细无声。一、晓之以理，从小事中培育学生的平安意识。当班主任已有六个年头，总有这样的体会：现在的学生难教。是的，现在的学生接触的事物并不比成人少，并易受社会习气的影响，导致学校教化经常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢？必需注意从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘平安教化的材料。1）从听到的小事提高学生的防范意识。我们在日常生活、教化过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行平安教化的好材料，假如我们擅长发觉、挖掘，学生会很简单接受教化。如：老师组织学生平常留意收集广播、电
15、视、生活中听到的平安事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，老师进行必要的点评，并张贴宣扬，以提高平安警示教化。2）从看到的小事进行平安防范教化。不行根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然。组织学生找寻发生在身边的平安事故及藏于身边的平安隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教化，并提高平安防范意识。教化家第斯多惠说过，教化艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒了学生对平安事故的重视与防范。二、动之以情，在小事中提高学生自我爱护实力。有探讨表明，体验是学生发展实力、形成技能的最好途径。老师只是一味地反复
16、嘱咐或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。平安教化的重要内容是提高学生的自我爱护实力。学生自我爱护实力的培育，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我爱护的重要性及自我爱护的过程，从而形成技能。1）在小事中利用各种机会去丰富学生的自我爱护体验。“有同学在削铅笔时不当心把手割去，捏着伤口，哭着，跑进老师办公室恳求老师的帮助；有同学上体育课，不当心脚上擦破了皮，哭着”各种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意识。针对这一点，我班召开了班会，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。同时在班中打算了一些伤口消毒药水及一些包扎伤口用的物品，教学生尝试包扎一些稍
17、微的小伤口。从今，班中学生在校内中发生的一些小意外，能自行简洁的处理，并在处理时同学们相互帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。2）在小事中创设各种情境培育学生自我爱护的实力。教会学生自我爱护的方法，培育学生自我爱护的实力，使之有足够的实力和志气镇静应付突发事务，这是平安教化的目的，也可说是现代素养教化的一项内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我爱护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。一日，我发觉一位学生违反班规，带了一盒火柴到学校里玩。我就利用这一次机会创设了教室里着火的情境（烧报纸，制造浓烟），这时大家慌了，纷纷利用已学的火灾逃命方法逃命。事后，我进行
18、了说明，确定了利用逃命学问逃命的同学，指责了玩火柴的同学。在这件小事中，学生体验了火场的惊慌场面，提高了火场逃命实力，惩处了违反纪律的学生，真是一举多得。三、导之以行，引导学生远离平安事故。平安教化的最终目标是促使学生形成平安行为，从而在学习生活中远离平安事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，平安隐患不行避开，我们要做好的就是防范于未然。防范、生活、成长。导之以行，注意引导与规范，引导学生主动开展丰富多彩于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以平安的行为在平安的环境中学习有益身心健康的课外活动；规范学生不参加不科学的活动，不到有平安隐患的区域活动；
19、培育学生良好的行为习惯，使之远离平安事故。识，特殊是班主任老师要明确自己的平安管理责任，正的确施班级平安管理方法，创新平安管理模式，构建起学校、家庭、社会三位一体的平安管理网络，才能真正确保小学生的平安。小学生校内平安学问教学随笔：小学平安教化在小学教化过程中，平安教化从来都是一个不容忽视的问题，应当受到应有的重视和探讨，小学生由于年龄小，生活阅历少，加上好动新奇，胆大心粗，不知危急，这些都是担心全的因素。我们学校要确保学生的平安，其根本就在于提高学生的平安意识，自我防范和自护自救的实力，只有抓好了平安教化，才是学校平安工作的基础。对学生进行平安教化，一贯的形式就是老师在上面说，学生在下面听。
20、这就像过眼云烟一样，印象并不深刻。而这节课，我尝试了一些新的方法：首先我让学生观看一段学生因不遵守交通规则而造成受伤的视频，然后让学生总结：从这个视频中你发觉了哪些平安隐患？你想对这个学生说些什么？从学生七嘴八舌中很自然的就把平安的交通意识总结了出来。而在提问“假如发生火灾时我们应当怎么办？”时，我又增加了一个模拟环节：1、模拟打电话，让学生模拟如何拨打火警电话报 警，总结出报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。2、在平安的环境下烧一些旧报纸，模拟当自身受火灾的威逼时逃命的方法，总结出逃命时应尽量实行爱护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包袱身体，尽量弯下身子等。
21、通过这个模拟环节，让学生亲身体验火场的惊慌场面，又学到了火场逃命方法。通过这个小小的尝试，我发觉假如是学生听过的，就很简单遗忘。而看过的，就印象深刻。而亲身实践后，就变成真正驾驭了。这个小尝试也让我收获了不少。平安教化的最终目的是使学生能提高平安的意识，养成平安的行为习惯，从而远离危急或事故。只要我们长期不懈地抓平安教化，从每一件小事抓起，就能把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花，并长成参天大树。小学生校内平安学问教学随笔：学生平安教化学生在校的平安监护是每位老师的职责，责任重于泰山。通过学习学校平安教化，使我受益很大。对平安方面的学问有了更多的了解，有了较大的提升，的确感到平安工
22、作责任重大。学校的教化教学对象是学生，不同的学生来自千家万户。学生平安，家长放心，学校顺心，政府安心。平安的教化教学设施设备，融洽的师生关系、同学关系，都对和谐校内建设起着重要的作用。其次，要为学生树立平安意识，对学生进行敬重生命，爱惜生命教化。重视学生的健康的心理与自身平安教化。使学生具有健康的心理状态：一个具有健康心理的孩子应是喜不狂，忧不绝，能做到宠辱不凉，胜不骄、败不馁，做到谦而不卑，有稳定、乐观、热忱、向上的主动心情。培育学生从小养成良好的行为习惯：进出教室自动成行，靠右侧行走、不大声喧哗、不打闹。从而形成有序的生活、安定的环境，是保证心理健康的前提。既要适度支配学习时间和重量，同时
23、要适当支配文娱和体育活动，使孩子的大脑和神经系统有张有驰，有交替和更新，从而保证其身心都得到发展。再次，要加强平安宣扬教化，不断提高学生的平安意识，衣袋内不妨坚硬的物品，防止学生无伤到自己。我们从孩子抓起。使平安教化影响孩子的思维和行为，使孩子从小就养成珍惜生命，自律平安的行为和品德，这是具有重要现实意义和深远意义的大事。第三，为了保证平安教化正常、长久地开展，学校也应当建立健全相关的规章制度，我们应主动协作学校开展好这一系列的工作。学生的平安教化问题是一个社会大问题，须要社会、家庭和学校齐抓共管，社会是大环境，家庭是大后方，学校是主阵地，三方都有责任，都不能忽视。作为小学生，我们肯定要教化他们遵守日常行为规范中的一系列平安方面的规则。校内是我们学习学问的地方，它的平安与危急只是一念之差，却经常是差之毫里，失之千里：我们上下楼梯，嬉戏之时，往往会乐极生悲并且，要把老师和父母的忠告，牢牢地记在脑子里。做什么事都要三思而行，我想，那样的话，肯定会将危急降到最小的程度。遵章守纪，就是敬重生命，敬重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视平安教化，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。愿我们从小事做起，从身边做起，让平安与健康和我们一路同行。小学生校内平安学问教学随笔