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1、2022教师教育随笔精选优秀范文老师随笔1情感在教化中的作用，集中体现在教化教学过程中，师生间的情感沟通中。在日常教学中，老师与学生间的情感沟通犹如一道不行缺少“作料”。一般来说，老师对学生的某些行为的赞美、感叹、一句爱护的话语等，都会对学生产生主动心情的影响;而学生的这种心情又可以作用于老师。从而产生情感作用，增加老师的主动心情。在师生情感沟通的过程中，老师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，学生都能够心照不宣，从中得到示意，得到暖和和激励，而老师对学生的情感也能通过细致视察学生的异样表现。如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地推断学生的心情状态。假如老师擅长用静止的眼光看待学生，
2、轻率地推断他们是“朽木不行雕也”。因而实行不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让学生产生逆反心理，或是对老师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系，不仅显得惊慌，而且相互对立的心情也会日益恶化。师生之间的情感在于不断沟通，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。一个没有剧烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作主动性，没有对学生真挚的爱的老师，就很难了解学生的情感，就无法叩开学生的心扉，就难以启迪学生的才智。因此说，教化离不开情感，没有情感谈不上教化，更谈不上胜利教化。老师随笔2新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体
3、验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们老师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去视察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去探讨，用自己的亲身经验去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，究竟给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面：(一)给学生一个情感的课堂。1、一个语文老师就应让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习?呈现给学生一个“充溢情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!2、敬重“须要”，注意“激趣”。透
4、过多种方式在教学过程中激发学生学习的爱好，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的专心教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和专心性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注意师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。(二)给学生一个“沟通的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。(三)给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教
5、学不仅仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一向以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”2、注意实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好
6、例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学登罐雀楼后，引领学生阅读背诵了村居、望庐山瀑布、春晓等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学
7、生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。(四)给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自己的情感。秋天的图画描述的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展示漂亮的秋天，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也
8、将自己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言。3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。老师随笔3培育“学困生”良好的学习习惯 “学困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社会环境的影响等缘由造成在完成学习任务上有困难的学生。从教多年，我认为在数学教化教学中培育“学困生”良好学习习惯，是每一位数学老师必需要面对的工作。 老师在与学生接触过程中要到处严格要求自己，做到课前仔细备课，对待学生一视同仁，特殊要敬重和关切“学困生”。 那些
9、学习成果较差的同学，往往特殊须要得到老师的指导和爱惜，这些学生基本上由于自卑心理严峻，不敢接近老师，更没胆识向老师讨教各种问题，所以老师要选一些合适的时间多关切他们，多对他们进行激励，并让他们回答一些简洁的问题，从而让他们建立自信念。通过这样，让“学困生”明白，学习有困难不要怕，要主动面对困难，学生的学习爱好渐渐有好转。 老师在课堂上讲课要尽量多离开讲台，步入学生中间，甭总舍不得离开三尺讲台。老师在课堂上要多走下讲堂。特殊是当支配探讨问题或完成练习环节时，我所教学的班级中就有几位学生由于自控实力差，就会在哪儿玩。就这些状况，我上课时，就尽量的离开讲台，在学生的座位之间适时走动，当发觉学生开小差
10、或玩耍时，就立即到他们身边提示，有时还找寻机会表扬、激励他们。这样，使这些学生能感受到老师经常都在关注自己，于是就渐渐努力克制自己的不好习惯了。 强化良好习惯养成。我所教学的班级中有那么几位学生，对数学课不感爱好，因为他们觉得不情愿动脑筋思索问题，所以对于数学作业练习来说更是感到头痛，作业总是不能按时完成，就算特意留他们下来做，也很难完成，他们的如此看法，对班里其他学生产生不良的影响。针对这样的状况，我在班里让学生组成的学习小组，让组员之间相互帮助，促使他们改掉不良的学习习惯，让学生之间产生了相互督促，养成按时完成作业的良好习惯。 留意兼顾个体差异。针对不同的学生，设计出各种不同的激励的评价标
11、准，教学时，“学困生”要达到相应的标准就可得到好的评价，作业及练习的难度也如此;对于优秀学生，我定的校准就要高一些。总之，对不同的学生就能得到不同的表扬激励，“学困生”就以往来说，很少得到表扬，后来能与其他学生一样时常的到老师的激励，他们变得自信多了，数学作业的习惯自然而然好多了。老师随笔4本学期是由冬季转向夏季的，所以，在走走跑跑这一单元的支配中，设定了由耐力训练转向短程的加速跑训练这一总的路途。走是人日常生活、学习、劳动中最基本的活动实力。通过走的训练，使学生驾驭正确走的方法，形成走的正确姿态和良好的身体形态，提高走的实力，为接下来的跑做好打算，所以在学期开头支配了两节“走”的基础课：1、
12、自然走、直线走、两臂放在不同部位走在这一课的教学中我创设了“郊游”的情境，让学生在良好的学习环境中享受“走”的欢乐。协作儿歌“两臂前后摆，脚要向前迈，脚跟先着地，脚掌蹬脚面，抬头又挺胸，身体不能歪。”形象生动的进行教学，再让学生进行两臂放在不同部位的创想活动。在教学中，我重视学生脚的着地动作、上体姿态和上下肢地协作，强调抬头、挺胸、直腰的身体姿态地培育。2、仿照各种人物、动物走这节课的主题是“仿照”，让学生仿照各种人物(解放军、老奶奶、老爷爷、运动员)、各种动物(鸭子、螃蟹、猴子)走的形象，通过仿照练习，增进学生走的实力。通过这两节课的学习，我发觉学生变得更生动、更活泼了。大部分学生在进行踏步
13、走时，通过对解放军叔叔的学习，己经能很好做到精神饱满、动作有力。一(3)班朱某某、张某某、李某某等同学仿照的老爷爷、老奶奶非常形象、生动，表现出老爷爷、老奶奶年老弯腰、步履蹒跚的样子。一(4)班陆某、马某某同学的鸭子走很有创意，他们做出了鸭子走时的摇摇摆摆、晃晃悠悠的形象。自然地形跑是利用校内里比较好的自然环境，协作校内的基本设施(树丛、台阶、横杠)进行的一种耐力训练，学习氛围比较宽松，简单带动学生的主动性。在前两节课中我主要是创设了“春天”这一个情境，通过找春天、郊游等情节，让学生在比较生动、形象的环境中进行走、跑结合的慢速跑，簇新的刺激使学生不简单觉得累。第三节课中在自然地形跑中支配了找宝
14、藏的嬉戏，课前把宝藏藏在校内的花坛，树边，课上把学生分成相同数量的小组，在找宝藏前先支配一段必跑的路，然后再进行找宝藏嬉戏。这样练习下来，效果比较好，学生比较感爱好，乐于参加练习，充分体现了“玩中学、乐中学”的特点。在“短程跑”中这个学期支配了30米跑和自然站立式起跑，学习自然站立式起跑前先支配各种姿态的起跑的自然跑，发挥学生的想象力、创建力，在实践中摸索比较快的起跑方法，再进行自然站立式起跑的练习，学生比较简单接受。在跑中还支配了许多嬉戏，像接力跑、追逐跑、绕物接力跑，在嬉戏中熬炼了学生的跑的实力，又培育相互间的合作精神。在教学中我发觉学生都能主动参加练习，而且比较投入，在一起先学生之间的合
15、作还很差，学生输了，会怪某个同学，后来经过教化，学生的这种现象有所改善，能很好的合作。老师随笔5幼儿一日生活活动中，发生许多许多的事情，有些很随意地就过去了，而有些事情，只要老师把握住机会是很好的教化契机。今日午时在领孩子们随意走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飘舞着，孩子们欣喜若狂的叫着：“老师，你看何处有一只花蝴蝶。”在那时有几个淘气的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说“嗨，真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。孩子们听完后都对我说：“老师我不再捉蝴蝶了
16、。”“老师，我们会掩护蝴蝶的。”有的小挚友还提议回教室绘画漂亮的花蝴蝶可见老师的RAND教化在一日活动中重要作用，我想只要我们老师擅长捕获，擅长指导，对造就幼儿视察潜力、探究情欲等各方面都起着必需的催化剂的作用。老师，我亲亲你吧每当和孩子在一齐玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧?”“好啊!”这是我赐予孩子快乐的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我明白，此时的我和孩子们的心情一样，都是华蜜的!记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师此刻忙，等有时间了，再让你亲，好不好?”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上渐渐的消逝了，我的心里也不由得阴霾起来。或许孩子的心情就像六月的天，改变非常快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小挚友说：“刚才我亲老师了，老师喜爱我。”我噗嗤一声笑了，原先满意孩子的心愿，他们竟是那么的兴奋。都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是华蜜的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。2022老师教化随笔精选优秀范文