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1、我国的基本经济制度教学设计 一、设计思想教学中贯穿理论与实际相结合的原则，把握时代性，立足于学生现实的生活经验；把理论观点的阐述寓于实际的学生生活中，构建学科知识与生活经验,理论逻辑与生活逻辑有机结合的教学模式，引导学生从实际生活中去体验，去感知。坚持教师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、体验情境等方法运用各种具体形象的材料将抽象的经济原理以生动活泼的形式展示给学生，以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性，建构生活化的课堂。二、教学目标：1知识目标：识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位；理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意
2、义；运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。2过程与方法：教师是课堂教学的组织者和引导者，学生是课堂的参与者和主人翁。教师创设情境，为学生提供一个展现自我梦想与智慧的舞台，学生在自主探究与合作学习中获得知识，发散思维，彰显个性，培养能力。3情感态度价值观：提高全面分析问题和透过现象看本质的能力。在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。结合事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。认识到社会主义基本经济制度适合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。三、教学重点：公有制主体地位的表现来X k b 1 .
3、 c o m（处理：通过相关图表，引导学生关注国家的发展，启发学生自主思考与探究，感悟、认识我国公有制经济的主体地位。）四、教学难点：国有经济的主导作用（主要理解控制力的问题）（处理：通过“国庆60周年阅兵式”情景，引导学生关注国家的发展，启发学生自主思考与探究，感悟、认识我国国有经济的主导地位。）五、教学方法：（一）提问法逐步引导，逐渐深入。（二）讨论法积极参与，总结规律。（三）练习法学生实践，巩固提高。六、教学课时：一课时七、教学过程：w w w .x k b 1.c o mm本节课以“我看国庆阅兵式”主题活动为主线，引领学生关注国家的发展、感悟国家的发展离不开适当的经济制度、认识我国的基
4、本经济制度、畅谈我国的多种所有制经济。活动前两点提醒：（1）分组，每组组长负责组织讨论并规定中心发言人。（2）活动中需具有合作、效率与竞争意识。活动过程：我看国庆阅兵式 记60周年国庆第一步：再现国庆雄姿，畅谈国力发展分为两个小组。（第一组介绍从国庆阅兵式中体现了哪些变化；第二组介绍产生这些变化的原因。）第一组认为（变化） 。 第二组认为（原因） 。 问题：假如我们现在像旧中国一样实行的是生产资料的私有制，后果会是怎样？ 我认为 。（活动目的：引导学生关注国家的发展、自主学习，共同探究，了解国力强盛的原因之一就是我们坚持了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的制度。为提示和落实教材第一目的知
5、识要点打下基础。）第二步：自主探究，细说我国的经济成分（按上面的两个小组，自主解决国有经济、集体经济、混合所有制经济、个体经济、私营经济和外资经济的含义、地位、作用、举例，并派代表发言）第一组：1、国有经济的含义、地位、作用 2、集体经济的含义、地位、作用 3、混合所有制经济的含义新课标第一网 第二组：1、个体经济的含义与作用 2、私营经济的含义、作用 3、外资经济的含义、作用 （活动目的：引领学生思考与探究我国的各种经济成分，是理解我国基本经济制度的关键。对于这一部分内容，由于学生在初中阶段学过，因此应充分鼓励学生思维的开放性，体现学生的自主性。）第三步：合作探究，归纳我国基本经济制度的内容
6、问题：(1)上述经济成分按其性质我们可以分为几类？ (2)我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么? 按上述两个小组。（第一组探究我国社会主义经济制度的基础是什么？主体地位体现在哪些方面；第二组探究非公有制的相关内容。）1我国社会主义经济制度的基础是什么？ 2公有制的主体地位体现在哪些方面？如何理解（重点分析国有经济的主导作用）？（第一组回答）我的观点是 3请同学们思考个体经济与私营经济有何异同？（第二组回答）我的观点是 。（活动目的：引导学生具体分析我国的经济成分，了解公有制为主体、国有经济为主导的含义。）第四步：认识我国的基本经济制度1你认为决定我国必须坚持和完善现阶段的基本经济制度的主要
7、国情是什么？其理论依据是什么？ 2在今天，基本经济制度的实施有何重要意义？我们应该怎么办呢？我的观点 小组成员签名： 活动总结：包括课堂教学内容总结，课堂评价总结，评选出优秀小组，对同学们的参与表示感谢、为他们能够认识自己的生活而感到自豪、为他们美好的明天而祝福。八、走进高考（2008年高考山东卷，29题）（5）春节消费体现了不同年代生活消费的主要特点。根据图10，概括改革开放以来该市民在家庭消费方面发生的主要变化，（2分）并从经济制度和经济体制角度分析变化的原因。（4分）买面粉 18.7元买 肉 2.16元买 盐 0.16元买火柴 0.2元买 布 13元买自行车 156元1978年买面粉 4
8、1元买鱼、肉 57元买衣服 104元买磁带 12元买报刊 3.8元买彩电 2600元1992年买面粉 28元买肉、蛋、奶 185元买花卉 70元手机话费 56元旅游 1780元买数码相机 2750元2007年解析：本题以改革开放为背景，从消费清单看出人们生活水平的提高，是典型的是什么，为什么的类型。第二问要求学生从经济制度和经济体制角度分析变化。解答本题的关键是分清经济制度是生产关系，即我国的基本经济制度（所有制结构）和分配制度角度分析；二经济体制则要从市场经济体制的角度分析。答案：变化：生存资料消费逐渐降低，发展资料和享受贤料消费逐渐增加，消费结构改善，消费水平提高。（若答出“改革开放以来，
9、居民消费支出不断增加生活水平不断提高”可酌情给分）原因：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度和以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，与社会主义初级阶段的生产力发展要求相适应，促进了生产力发展，从而为人们生活水平的提高奠定了基础。社会主义市场经济体制的建立与完善，既发挥了市场经济的长处，为提高人们生活水平创造了条件，又发挥了社会主义制度的优越性，为实现共同富裕的根本目标提供了保障。九、板书： 二、我国的基本经济制度1我国存在的六种经济成分（1）国有经济含义、地位、作用（2）集体经济的含义、地位、作用（3）混合所有制经济含义（4）个体经济的含义、作用（5）私营经济的含义、作
10、用（6）外资经济的含义和作用2、我国基本经济制度的内容（1）公有制经济的主体地位公有资产在社会总资产中占优势国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用（2）多种所有制经济共同发展3坚持和完善社会主义的基本经济制度（1）适合我国生产力状况，符合社会主义的本质要求（2）实践证明，它符合“三个有利于“的标准十、教学反思：人说 “教学是一门遗憾的艺术”。反思本框题的教学，也给我带来诸多的启迪，让我受益匪浅。首先，巧妙整合教学内容，达成教学目标。对教材进行了大胆的整合，先通过学生自主探究的形式，把内容整合为三个“六种经济成分、我国的基本经济制度的内容和坚持和完善的必要性”。让学生自己解决了我国现阶段
11、存在的六种经济成分，后两个问题老师和学生合作探究，既调动了学生的积极性，又较好的解决了内容多，任务重的棘手问题，还体现出了学生认知的梯度，较好的完成了教学任务，效果较好。其次，自主体验，引领合作。X k b 1 . c o m通过小组合作交流探究，培养学生的团结协作精神。在教学中帮助学生掌握科学世界观的同时，学会运用正确的方法论去解决自己实际生活中的种种问题，做到学以致用，懂得处理学习与生活的关系，处理自己与他人、社会的关系，努力把自己溶入到社会中。在这个自主的体验与学习过程中，不断储备知识，提高能力，更新观念，让学生“走进生活、走出误区、走入心灵、走向未来”。第三，根据教材，分析生活在教学过程中创设生活情景让学生探究知识，引导学生正确理解把握概念与原理，充分挖掘学生的思维潜能，以及学生的生活经历，注重体验与感受，让学生自己去分析、思考、辨析，引导学生自己得出结论，从而培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。处理好学科知识与生活经验的关系，学生的学习不能脱离课本，在教学中要引导学生适时地从生活中回到课本，同时带着所学的知识再走向生活。利用社会热点问题的探究，培养学生良好的环境意识，大局意识，树立正确的情感、态度、价值观，实现了三维目标的有机统一。以上只是我对这堂课教学设计方面的点滴思考，还请各位专家、各位老师批评指导！谢谢大家！