《一年级数学下册分类与整理教案精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册分类与整理教案精品.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级数学下册分类与整理教案一年级数学下册分类与整理教案1教学内容：数数，数的组成教学目标：1、相识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。2、驾驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。3、培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。教学重点：弄清数的组成教学难点：理解计数单位教学打算：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。教学过程：一、复习。1、看投影片回答问题：1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成172、投影出示第31页图。提出问题：(1)面上有几个小挚友?(4个
2、)(2)他们在干什么?(数一共有几只羊)(3)他们都说了些什么?(有的说也许有100只，有的说比20只多得多)老师：他们回答对吗?这些羊也许有几只?今日我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、教学例1。(1)老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)接着数出10根捆一捆。老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(3
3、0块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如加入7捆小棒现在一共是几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书)在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆)老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100)2、教学例2。(1)数小棒从三十五数到四十二。老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数始终数到四十二。(强调数到三十九再
4、数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物干脆数数，从八十八数到一百。老师：谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。(3)做课本第33页例3上面的“做一做”。让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。3、教学例3。老师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生仔细视察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)三、巩固练习。1、做课本第3
5、3页例3下面的“做一做”。首先让学生仔细视察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。提问个别学生：画面上的小挚友在干什么?这些羊有几只?3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。乙：我是50号。五十是由5个十组成的。丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。#729267一年级数学下册分类与整理教案2教学目标:1.使学生经验计算方法的过程，能正确地进行计算。2.使学生在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育学生的创新意识。3.使学生能运用学
6、问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。教学过程:一、嬉戏导人，激发爱好谈话:小挚友，你们喜爱做嬉戏吗?现在我们来玩一玩，好不好?师一边拍手一边有节奏地说:小挚友，我问你，9和几凑满十?学生:邵老师，告知你，9和1凑满十评析:轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令嬉戏不但复习了10的组成，也为学生探究8、7加几的算法供应了依据。二、操作探究，学习新知1.教学小号图。(1)提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?评析:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培育学生搜集信息、提出问题的实力。(2)提问:8+7等于几
7、?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。(3)谁来说一说你是怎样想的?学生沟通，可能会有下面的想法:一个一个数出来的。左边8个加2个是10个，10个加5个是15。右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。8+7=8+2+5=15。8+7=7+3+5=15。学生在沟通第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。评析:老师充分利用主题图的作用，让学生自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:第种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第种算法表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的视察力和想像力;第种算法表现出符号把握倾向，这
8、些学生具有抽象思维实力，认知水平较高。2.教学小棒图。(1)小挚友想出了许多方法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。动画演示，学生填出方框里的数。(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名沟通。评析:设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培育学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。(3)这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是凑十法。3.(1)教学想想做做第1题。请小挚友先用学具摆一摆
9、，再计算。学生完成后沟通。(2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十嬉戏。先圈出10个，再计算。(3)教学想一想。提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。提问:计算8+9还可以想哪些有联系的算式?谁来说一说。学生可能想到:因为9+8=17，所以8+9=17。因为9+9=18，所以8+9=17。因为8+10=18，所以8+9=17。因为17-9=8，所以8+9=17。评析:让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得主动的学习体验，感受胜利的欢乐，同时使他们的创建性思维得到进一步发展。(4)小结:我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个方法真不错。(电脑出示想想做做
10、第4题)你能很快算出这些题的得数吗?学生口答。评析:通过题组对比，使学生相识到较小数加较大数，可以利用学过的算式干脆算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。三、找寻规律，巩固新知1.电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发觉，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发觉了这个规律，就会算得又对又快。评析:给学生供应丰富的学习素材，让他们去视察、比较，从而发觉8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培育了学生探究、思索的习惯。2.电脑出示7加儿的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?3.组织口算竞赛男女生各派一名代表，其余打手势。四、联
11、系生活，解决问题提问:光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的学问解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，其次袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小挚友打算点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思索的基础上组织学生沟通。小结:运用数学学问可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。评析:老师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生须要在详细的情境中，作出分析、估计和推断。问题解决的过程使学生获得胜利的喜悦，同时也增加了学习数学的信念，发展了求异思维，培育了实事求是的看法和创新精神。总评:本课的教学，没有严谨的计算方法的讲
12、解和反复的、规范化的算理语言的训练。老师允许学生用适合自己思维特点的形式思索，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学学问和技能的同时，在情感、看法等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和特性化的过程。#729264一年级数学下册分类与整理教案3教学内容：九年制义务教化课本数学一年级第一学期(试验本)P15教学目标：认知目标1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。2. 按给出的数在方格纸上画星图。3. 联系生活实际，学生初步了解常见的星座学问。实力目标1. 发展视察实力、空间想象实力。2. 在画点图中培育学生的创建性思维实力。情感目标在
13、情境创设中激发学生的学习爱好和探究宇宙奇妙的欲望。重点难点：按给出的数在纸上画出星图。教学打算：1. 老师方面的打算：多媒体课件、方格纸、小圆片2. 学生方面的打算：课前有关星座的学问探究、水彩笔教学过程：一、情境引入1. 播放歌曲一闪一闪亮晶晶师：夜晚静静地来临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光线，可爱的小星星在对你淘气地闪动着大眼睛，这些星星用直线连接起来，就形成许多的星座。请学生分组沟通介绍收集到的有关星座的学问。2. 个别回答：你知道有哪些星座吗?星座对于我们人类有什么作用呢?3. 出示课题：漂亮的星座二、新授实施1. 老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。细致视
14、察：它们有什么共同的地方?小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。2. 请你用7个小圆片仿照摆出以上的四个星座，老师巡察辅导。3. 你还能用7个小圆片摆出其他的形态，并取个合适的名字吗?学生操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最漂亮?4. 小结：奥妙无穷的宇宙世界等着小挚友长大以后去探究、去求知。三、练习尝试1. 我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢?(老师选择其中的一个星座带领小挚友尝试画)师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。2.
15、 想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。3. 老师指导写数：7的写法四、探究巩固1. 比一比，赛一赛：我是小小天文家。让学生绽开想象自己来独创星座，并展示学生作品，赐予肯定的嘉奖。2. 总结：今日学习了什么本事?你还想了解什么学问呢?#729265一年级数学下册分类与整理教案4教学目标：学问目标1、理解>、= 和<的含义。“>”是大于号，表示一数比另一数大;“<”是小于号;“=”是等于号，表示左右两边的数相等。2、运用>、=和<比较10以内数的大小。实力目标1、会写大于号、等于号和小于号。2、能够读出一个式子。情感目标1、体会
16、学习数学的乐趣。2、养成一丝不苟，仔细学习的习惯。教学重点：1、理解“>”、“<”、“=”的含义。2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。教学难点：运用>、=和<比较10以内数的大小。教学媒体：多媒体课件;小兔子和萝卜的图片。教学过程：一、复习铺垫(多媒体)1、哪种图形多?在多的一行打 () ()2、哪种图形少?在少的一行打 () ()3、把同样多的用线连起来(设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。)二、探究与体验。老师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师：今日是小熊猫的生日，他的一些好挚友都来庆贺了，小熊猫打算了一
17、些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发觉哪些与数有关的学问?学生视察汇报生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。生：小熊猫打算了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜2、老师随着学生的汇报，有选择地贴出打算好的各种图片。4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片3、老师引导：同学们发觉了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你打算怎样分?同桌相互沟通。学生依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己(1)引导学生视察思索：小兔子有几只?萝卜有几个呢?学生：4只小兔子，4个萝卜。学生：兔子和萝卜同样多。(2)提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜
18、的个数有什么关系?(相同、相等、同样多)学生回答后，告知学生，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，相识“=”，以及读法，进而教读这个式子。(3)指导学生书写等号。(4)师：依据刚才发觉的数学信息，还有哪些可以用“=”连接起来。引导学生得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”;小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”;依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。4、师：我们知道了同样多可以用“=”连接起来，假如不是同样多的又怎样呢?分桃子提问：视察主体图，数一数几只猴，几个桃?学生回答后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗?(1)引导学生比较，用语言表达：桃比猴子多;猴子
19、比桃少。告知学生“4比3大”可以用符号“>”表示。学生说一说大于号的形态。可用语言表示，也可用手势表示。在讲“”号时，让学生说一说小于号“<”的形态是怎样的，与大于号的形态对比来说。(2)板书：4 3与34，相识“”、“”及其读法。5、视察区分“>”、“<”和“=”。师：视察大于和小于两个符号，你发觉了什么相同点和不同点?生：都是躺倒的“”，只是方向相反，但都是开口对着大数。(1)沟通相识，记忆“>”、“<”、“=”的方法。学生可能会用“左边大，大于号;左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。老师都加以确定。(2)以嬉戏方式，熟识
20、、记忆这3种关系符号。看谁摆得好：老师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。(设计意图：在情境中，通过视察，让学生体验比多少的一些方法，加深学生对同样多、多、少的概念的相识，同时引导学生经验把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。)三、练一练1、基本练习：完成21页“练一练”第1题。2、巩固练习：完成21页“练一练”第2题。四、小结1、让小挚友说说这节课学到了什么。2、老师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。比时仍旧可用一一对应的方法来比较。五、作业完成21页“练一练”第3题。板书设计：相识>=<4 = 4 读作：4
21、等于4 (等号)4 >3 读作：4大于3 (大于号)3 <4 读作：3小于4 (小于号)#729266一年级数学下册分类与整理教案5教学目标：1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。2、联系生活实际，知道一些特别物体的对应。3、提高学生动手操作与口头表达的实力。4、培育学生相互关切的良好品质。教学重点：用数数或一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：用一一对应的方法来解决生活中一些特别问题。教学打算：学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)老师：手套若干只教学过程：一、创设情景引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰
22、车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)问：请你们细致视察一下图，说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?生：视察主题图后沟通(车不够：又6个小挚友，只有5辆车;已经4个小挚友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小挚友从后面跑来;)师：刚才有的小挚友用数数的方法知道了车比人少，也有的小挚友用一个小挚友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。问：生活中我们外出活动常常会出现类似的问题，假如你遇到了会怎么办呢?生：(略)师：今日我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少板书：比较二、动手实践体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，现在请你们同
23、桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少?生：同桌合作进行比较师：请你们来汇报一下比较结果(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)生：沟通(老师对学生语言组织进行指导)问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?生：沟通三、巩固练习方法运用师：刚才我们小挚友动手用不同的方法比较了物体的多少，接下来老师想请你们用今日学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们情愿吗?生：情愿1、P20题2(左图)问：图上是谁?她要比什么?生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?师：请你比一比并将你比较的方法和结果告知同桌生：进行比较反馈注：学生假如用一一对应方
24、法比的请学生沟通怎样做是一一对应(用线连一连)2、P20题2(右图)问：这幅图画的是谁?他在干什么?生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?师：请你自己比一比生：沟通3、P20题3 生：独立完成比较后在小组内沟通方法汇报结果全班沟通小结：你们真了不得用今日学到的本事为小伙伴解决的困难。四、联系实际拓展提高1、出示7只手套和4个小挚友的图片问：看看谁来了?老师要给他们发手套，请你们看看老师打算的手套够不够?生：四人一组探讨上黑板演示怎么分?(留意：1人分一副手套，同时还要留意左右手的搭配)问：黑板上的小挚友分的合理吗?为什么?生：自由沟通(每人有两只手必需是两只手套对一个小挚友，两只手套要一只左手一只右手)2、联系生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?生：举例3、总结今日这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?数学教案