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1、部编七年级下册一二单元语文知识点部编七年级下册一二单元语文学问点 第一单元梳理 一、课文内容梳理 邓稼先一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年挚友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族独立于世界民族之林。 说和做记闻一多先生言行片段不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品行，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写
2、闻一多先生前期怎样为了探究救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，最终在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。后半部分写闻一多先生参与游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付诞生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。 回忆鲁迅先生(节选)这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲消遣，特殊是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑依次，这是一篇特别心情化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局
3、好像漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕获到了鲁迅先生身上很多有灵性的生活细微环节，表现出鲁迅的特性、情趣、魅力、气质，从微小处显示了鲁迅的宏大思想和人格。 孙权劝学记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何进步的。写事情的结果，也不是干脆写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝告之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多
4、务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝告;写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人进步，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。 二、单元字词汇总 1.邓稼先 至死不懈xi：懈，放松。 蓬断草枯：形容环境恶劣。 署sh名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。 选聘pn：选择聘用。 锋芒毕露l：比方锐气和才能全都显露出来。多形容人气盛逞强。 任人宰zi割：比方任凭侵略、压迫、剥削。 可歌可泣q：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人特别感动。 妇孺r皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人特别多。 引人注目：形容人或
5、事物很具特色，能引起人们的留意。 鲜xin为人知：很少人知道。 元勋xn：立大功的人。 鞠j躬尽瘁cu：指当心谨慎，贡献出全部精力。 当之无愧ku：没有什么可以惭愧的地方。 奠din基：奠定建筑物的基础。 截ji然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。 家喻户晓xio：每家每户都知道。 阔ku别：长时间的分别。 马革裹尸：用马皮把尸体包袱起来，指将士战死于战场。 铤tng：疾走。(铤而走险) 挚zh友：密切的挚友。 筹chu划：想方法;定安排;筹措。 仰慕：仰慕思慕。 彷png徨hung：迟疑。 殷yn红：带黑的红色。 2.说和做记闻一多先生言行片段 诗兴不作：作，起。 典籍j
6、：记载古代法制的图书，泛指古代图书。 仰之弥高：指愈仰视愈觉得其崇高。 锲qi而不舍：不停地雕刻，比方有恒心，有毅力。 炯jing炯：形容光明(多用于目光)。 迥jing乎不同：很不一样。 兀w兀穷年：专心劳苦地一年到头这样做。 沥l尽：滴完。 群蚁排衙y：指整齐地排列着。 深宵xio 独裁ci：指当时蒋介石的专制统治。 凶多吉少：不幸的多，吉利的少，特别危急。 迭di起：一次又一次地兴起、出现。 昂ng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神激昂，意气昂扬。 潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。 何妨一下楼 钻探：动词，这里是钻研的比方说法。 疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。 赫然：形容令人惊异
7、或引人注目的事物突然出现。 高标：名词，很高的标准。标，标准。 慷kng慨ki淋漓：形容心情非常激烈;说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗du牛：形容气概之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。 3.回忆鲁迅先生(节选) 轻捷：动作轻快灵敏。 安排：安详，平稳。 阿司匹林：一种解热镇痛药。 愁闷：悲伤郁结;忧虑郁闷。 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 故意：心里怀有的念头。 揩ki：擦，抹。 阖h：闭合。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。 三、课内文言文梳理 (一)课文字词详解 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不行不学!”蒙辞以军中多务。 初：当时，这里是追
8、述往事的习惯用词。谓：告知，对说，常与“曰”连用。今：现在。当涂：当道，当权。涂，通“途”。掌事：掌管政事。辞：推托。以：用。务：事务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，?见?往事?耳。卿言多务，?孰?若孤? 孤：古时王侯的自称。岂：莫非。卿：古代君对臣的爱称。挚友、夫妇间也以“卿”为爱称。治经：探讨儒家经典。经，指易书诗礼春秋等书。为：成为。博士：专掌经学传授的学官。邪：语气词，后写作“耶”。但：只，只是。当：应当。涉猎：粗略地阅读。?见：了解。?往事：指历史。?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。?孰：谁。?若：比得上。 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 以为：认为。益：好处
9、。乃：于是，就。始：起先。就：从事。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!” 及：到，等到。过：经过。论议：探讨，评议。惊：惊异。才略：才能和谋略。非复：不再是。复，再。 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而?别。 士别三日：有理想的人分别几天。三，泛指多天。即：就。更：重新。刮目：擦拭眼睛。相待：看待。何：为什么。见事：知晓事情。乎：表示感叹语气，可译为“啊”。遂：于是，就。拜：探望，拜见。?别：告辞。 (二)重点句子翻译 1.卿今当涂掌事，不行不学! 你现在当权掌管政事了，不行以不学习! 2.卿言多务，孰若孤? 你说(你)事务繁忙，
10、谁比得上我(的事务多)呢? 3.卿今者才略，非复吴下阿蒙! 你现在的才能和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了! 4.孤岂欲卿治经为博士邪! 我莫非想要你探讨儒家经典成为专掌经学传授的学官吗? 5.但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读(或：阅读群书)，了解历史罢了。 6.士别三日，即更刮目相待。 有理想的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。 7.大兄何见事之晚乎! 长兄为什么知晓事情这么晚啊! 8.蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多来推托。 (三)揣摩语言 1.“不行不学!”表现了孙权怎样的心理? 表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关切、厚望。 2.“孤岂欲卿治经为博士邪!”表达了孙
11、权怎样的心态? 联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责怪的意味。 3.“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用? 孙权现身说法，激励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。 4.“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明白什么? 非常惊异的神态，吕蒙的改变判若两人，使鲁肃既惊讶，又不由自主地发出赞美。_这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的进步。 5.“大兄何见事之晚乎!”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情? 为自己的进步深感骄傲，并不是埋怨鲁肃。 (四)课文分析 1.孙权劝学选自资治通鉴，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编
12、纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 2.孙权劝学的缘由是“卿今当涂掌事，不行不学”;孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”;孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益”;孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句) 3.鲁肃的话表现了他惊异、钦佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获;文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明白这一点。 4.写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。 5.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? 劝学。 6.孙权是用什么方法劝吕蒙学习的? 先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因
13、其“当涂掌事”的重要身份而“不行不学”;继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。 7.留意下列句子中加点词所表示的语气。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪! 邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。 (2)但当涉猎，见往事耳。 耳：表限止语气，可译为“罢了”。 (3)大兄何见事之晚乎! 乎：表感叹语气，相当于“啊”。 8.本文告知我们的道理有哪些? (1)通过孙权劝说吕蒙读书，吕蒙读书后大有进步的故事，告知我们开卷有益的道理。 (2)我们不要以一成不变的看法看待他人，要以开放的眼光看待事物。 (3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。 (4)要擅长听取他人的建议或看
14、法。 (5)告知我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。 9.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了显明的人物性格。请概括他们的性格特点。 孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君;关切部下，对部下要求严格，善劝。 吕蒙：乐于接受劝说，勤奋好学;机敏精干、虎虎有生气的将才。 鲁肃：直爽、敬才、爱才;忠厚的长者。 10.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么? “卿今者才略，非复吴下阿蒙!”这里是侧面描写。_作用：突出表现吕蒙学有所成。 11.孙权的哪些主见和行动值得我们重视和效仿? 孙权认为广泛地学习很有好处，不能因为事务多、时间少就不学习。 12.鲁肃为什么与吕蒙
15、“结友”? 文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最终的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。 13.表明吕蒙自己治学的毅力和自信念的语句是哪句? 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!” 14.这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗?结合我们已驾驭的写作学问，谈谈这样写的好处。 省略的内容：吕蒙的学习过程。_好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节约笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。 其次单元梳理 一、课文内容梳理 黄
16、河颂是闻名音乐作品黄河大合唱其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，心情慷慨激扬，是七年级学生接受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料。 最终一课是短篇小说。文章通过小弗郎士的视角写最终一堂法语课的情形，把一个重大历史事务(普法斗争)产生的悲剧性后果通过日常生活的一角揭示出来，以小见大，具有剧烈的艺术力气和深刻的思想意义。这篇课文历来深受师生欢迎。 土地的誓言是作家端木蕻良在20世纪40年头写于“九一八”事变十周年的一篇散文，作者对沦丧故土的怀念不是抽象直白地抒情，而是通过对大量景、物的生动描写，抒发了作者对沦亡国土
17、剧烈的思念之情。木兰诗是乐府民歌中流传最广的名篇之一，诗歌塑造了一位我国古代北方勤劳、孝顺、英勇、朴实的劳动妇女形象。主子公木兰的传奇性故事在中国几乎家喻户晓，在历史的演进过程中，诗歌还被改编成戏剧、电影、电视等不同的艺术形式，广受欢迎。 二、单元字词汇总 5.黄河颂 烽fng火：古时边防报警点的烟火，也用来比方战火或斗争。 气魄p：魄力;气概。 体魄：体格和精力。 巅：山顶。 澎png湃pi：形容波浪相互撞击;比方大张旗鼓，气概宏伟。 掀起：揭起，往上涌起。 宛转：文中是“辗转”的意思，指经过了许多地方。也作“宛转”。 狂澜ln：巨大的波浪，比方动荡不定的局势或猛烈的潮流。(谰斓) 屏障：像
18、屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 哺b育：喂养，培育。 九曲连环：曲折，回环，多弯道。 发扬滋z长zhng 阅读理解常考题型 1.内容概括 2.记叙文人称及作用 3.记叙的详略和线索 4.记叙的依次及其作用 5.人物描写、环境描写及其作用 6.句子赏析和加点词语赏析 7.标题、句子、文段的作用 8.结合实例(现实)谈感受 9.表现手法(写作手法)及其作用 语文美丽句子摘抄 1、正确的追求如同恒久指向光明的指南针，帮助我们加大马力，驶向前方;正确的追求就像我们额上熏黑的矿灯，照亮我们前行的道路;正确的追求就是我们胜利的入场卷，越早的订票，就有越好座位。都说我们是花样年华，充溢朝气和活力，那就赶快行动起来，找到自己人生的追求，共同打开胜利的大门吧! 2、或许，风靡全球的一部书或一部电影，自己看后会觉得无聊。为什么别人看后会喜爱呢?把问题的答案归根结底还是自己不会品尝，没有发觉其中的苦和乐，要发觉其中人物的特点。品尝关系到我们的生活状态，可见品尝是多么的重要。 3、文化用来做什么?这是很好回答的问题。有的人慷慨激扬的回答：”用来报效祖国!“有的人甜蜜的说：“可以找份好工作，养家糊口!”这些人说的都没错，然而有一些人却不是这样想，他们把文化当作工具，用来卑视人的工具! 部编七年级下册一二单元语文学问点