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2、多班级的同学几乎每人一部手机。手机作为现代通讯工具，的确为学生的学习和生活带来了许多的便利，但同时，学生将手机带入校内会严峻影响学习并在肯定程度上影响学生心理的健康发展。如何对中小学生进行有效的手机管理，成为学校管理的麻烦问题。有人认为，手机弊大于利，中小学生对社会信息辨识实力较弱，并且身体正处于发育时期，中小学生把手机带进校内不仅影响其学习而且对身体造成严峻的损害，甚至有人大代表称：手机危害猛于虎，所以学校应当明令禁止中小学生带手机进校内;也有人认为，虽然会有部分自律意识差的学生因贪玩手机而耽搁学业，但不能因噎废食。手机对于打破传统教学方式、供应更多元信息等方面有好处，可以在手机功能、运用时
3、间、软件安装等方面进行限制。1.对于中小学生带手机进校内，学校应当禁还是限?并说明理由。2.请提出详细落实措施(至少三条)。：1.请考生仔细读题，并打算发言提纲，时间10分钟。2.请考生依次回答问题1，每人时间3分钟。3.请考生就问题1绽开探讨并达成一样看法，时间20分钟，4.请考生就问题2绽开探讨并达成一样看法，时间30分钟。观点一：学校应当明令禁止中小学生带手机进校内。随着科技的快速发展，手机已成为一种便利快捷的现代化通讯工具和网络工具，但是中小学生正处于生长发育期，年龄尚小，自制力较差，假如将手机带进校内，一会影响教学质量，有的学生上课还禁不住玩手机，造成课上精力分散，教学秩序、学习效果
4、受到严峻影响;二会助长学生的攀比之风;三会危害中小学生的健康，沉迷手机会诱发近视、颈椎病等健康问题;四会加大中小学生接触低俗违法信息的可能性。关于手机对于中小学生的危害，信任我们能够达成共识。我也信任手机能够带来一些好处，比如拓展学问面、丰富教学方法、适应时代发展等。但我之所以主见禁止，反对限制，主要是考虑以下几方面理由：1.我们只是禁止中小学生把手机带进校内，离开学校后运用手机同样可以发挥手机在获得信息等方面的优势。2.手机对于在校的中小学生来说不是必备品，禁止非必备品不会给学生带来很大不便。如信息的拓展可以通过老师讲授、同学共享、读书或在老师指导下运用计算机上网等多种方式获得;有事联系家长
5、可以运用老师的手机、座机或学校公共电话亭等多种方式实现;手机的消遣功能本身就不是学生的刚性需求。3.限制的可操作性很低，不如禁止的可行性强。如限制运用时间，那么学校不得不配备相应的检测仪器和管理监督人员进行实时监测。假如限制功能，那么学校只能自行设计操作系统。否则的话，即使是老年机也同样具备打嬉戏和上网等功能。当然，可能会有人认为禁止带手机进校内的监管难度也很大，但假如连发觉手机都做不到，支持限制的组员又如何做到发觉手机之后去鉴别手机的功能与运用时间呢?相比之下，明显禁止的可操作性更强。4.操作性低的校规校纪很简单沦为一张废纸，甚至让学生在不断钻校规校纪空子的过程中体验到异样的刺激兴奋感，进而
6、损害学校威信，加剧管理难题。综上所述，禁止中小学生带手机进校内能有效避开手机给学生带来的危害，可操作性远比限制手机进入校内要高。详细落实措施如下：第一，制定校规校纪细则。建立禁止学生带手机进入校内制度，明确老师对于监督检查学生携带手机进入校内的职责，规范相关惩处措施，例如，一经发觉则暂扣学生手机归还家长。其次，强化教学设施和基础设施建设，并优化相关管理举措。学校内应配备公共电话亭，凭学生饭卡即可拨打电话与外界联系;学校阅览室、计算机教室的电脑定时向学生开放，引导学生合理用网、用计算机。第三，开展禁止手机进校内校规的宣讲活动。让学生及其家长理解手机带入校内的危害，从身体健康、学习效果等方面强调手
7、机对于在校生的危害性，从学校教学设施和基础设施配备等方面强调手机在校内内的非必要性，让学生及其家长明白学校的良苦专心，进而协作学校管理。观点二：对于中小学生运用手机的行为我认为应当是限而不是禁。手机作为工具能够满意运用者在通讯、消遣、社交等多方面的需求，对于中小学生来说，运用手机保持与父母的联系避开家人担忧，利用网络资源查找资料开拓视野，闲暇时间与同学一起消遣互动培育社交实力，都是特别正常且主动的需求。但是，中小学生的自控实力弱，对簇新事物的新奇心强，这就导致了他们往往禁不住诱惑，反而使手机成为了祸害的根源。比如，长时间运用手机导致视力下降、休息不足，影响身体健康;利用手机作弊，违纪舞弊现象严
8、峻;同学之间相互攀比手机价格、功能，影响同学关系更恶化了校内风气等。现实提示我们手机作为一种高科技工具其价值当然不容否认，但运用不当危害巨大，因此对中小学生的手机运用进行规范管理是特别有必要的，但是管理不等于一禁了之。首先，禁止在执行操作上难以落实。明确的禁止校规，高压的监控手段，只会让孩子们运用手机从地上转为地下，并不能真正隔绝孩子和手机之间的联系。一方面是学校的监控实力终究有限，不行能随时随地做到无死角监控;另一方面现在的孩子经济实力更强，获得手机的难度更低，收缴等方法效果有限。其次，禁止在执行效果上也难以实现目标。中小学生大都处在新奇心强、逆反心理强的青春叛逆期，对簇新事物越禁止越可能激
9、发他们的新奇心要去尝试，做一些父母、老师、学校不允许做的事情也更有成就感和骄傲感。所以彻底的禁止很可能适得其反。理性地讲，一刀切禁止的做法也有违教化的本质，缺乏对学生人格的基本敬重和信任，简洁粗暴地禁止，在否定了手机对教化的主动作用的同时，也传递了一种片面化和极端化的世界观，不利于学生的成长。因此，我认为秉承堵不如疏的管理理念，采纳宽严相济的管理方法，合理的引导和限制中小学生对手机的运用才是最科学的应对方法。首先，加强对学生和学生家长的意识教化。结合手机危害的反面典型案例，引导学生全面相识手机，让学生了解手机的正确用途，依据自身实际合理运用手机。加强和家长的沟通，让家长相识到自己的孩子不恰当运
10、用手机的危害，了解学校对学生运用手机的规定，取得家长的理解与协作。同时老师与家长要留意一言一行，身体力行为孩子们做好榜样。其次，完善校内的通讯设施建设。例如在学校设置固定电话亭，当学生有急事时，便利与家长沟通，也让家长放心孩子的平安。最终，合理规划和限制学生对手机的运用。比如，限制运用场合，课堂内不准佩戴运用手机，或依据课程须要确定是否可以佩戴运用手机。学校还可以与家长协商，为学生配备功能简洁好用的手机。 注：本站稿件未经许可不得转载，转载请保留出处及源文件地址。 (责任编辑：fxz) 关键词阅读 银行聘请 银行聘请考试题库 银行考试综合学问题库 上一篇：2022内蒙古各大银行秋招校内聘请金融类试题答案（2） 下一篇：2022鄂尔多斯各大银行秋招历年面试考题 快速访问手机站