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1、通用的教研活动总结教研活动”查看。 通用的教研活动总结1 本学期,生物学科组全体老师在学校行政的正确领导下，仔细学习实行各级教化工作精神，进一步转变教化教学观念，团结协作、努力学习、敬业乐教，以教书育人为本，主动投身教研教改活动中,在学校提倡的163高效教化、打造高效课堂活动中取得了较好的成果。进一步提升了青年老师队伍的建设，使青年老师在教学方面提高到一个新的层次，进一步落实了课堂教学模式，并且在教化教研方面有所突破;尝试对新时期教研模式的探究，利用网络研修的平台，拓展生物老师的研修空间，提升老师素养和生物教学质量;进一步落实教化教学常规和生物竞赛活动，抓好分层教学和导师制。本学期的工作，总结
2、为如下几个方面： 一、明确工作目标，制定本学期的教学安排。 开学初，根据学校的统一要求，召开了学科组会议，学习学校在本学期的工作安排和学校教育处的工作支配，明确了工作目标，总结上学期的成果与不足，制订了生物科组本学期的工作安排。并就其次课堂活动进行了详细的分工。每两周实行一次年级组活动，科组活动做到定安排、定时间、定地点、定活动主题。 二、常规教学安排有序地进行。 各老师都加强了课堂教学的常规工作，认仔细真地上好每一节课，扎实地抓好教学的各个环节，向四十五分钟要质量。在课堂教学中还能留意加强对学生创新精神和实践实力的培育。在常规教学检查中，各位老师都能根据进度正常完成了本学期的教学任务。备课能
3、按学校要求仔细备课，有的还进行双重备课。依据本科的特点，在课堂上充分利用直观教具和多媒体，教学方法敏捷。堂上完成练习，学生试验、演示试验都能尽最大努力去进行。学生对生物科的爱好深厚，学习热忱高，师生关系良好，使学生们的学习成果普遍提高。 三、主动参加教研教改活动。 年级组内教研气氛深厚，新老师虚心请教教学方法、阅历，老老师主动向新老师学习新学问、新方法，互相学习、共同提高。定时组织科组活动，探讨教学方法、探讨教材内容，探讨探讨拟写教学论文、小论文、综合实践活动，探讨生物小制作、生物竞赛等方法和资料的搜集。各组进一步抓好备课、听课工作，完善备课、听课制度。做到刚好评课或与上公开课的老师刚好交换看
4、法。探讨分层教学的得失和导师制的体会。 四、其次课堂活动热情有序地进行。 生物爱好小组活动学生主动踊跃，报名人数要经过筛选限制。基本是每周一节，进一步扩高校生的学问面，深化学生对学问的理解和运用。多给学生动手的机会，提高学生的动手实力，丰富了学生的课余生活，使他们的生活不再仅限于课堂，让他们进一步意识到学习的乐趣。使他们在活动中得以提高、巩固爱好、发挥特长，为他们学好生物竞赛打下坚实的基础。 五、不断学习、更新理念 “要倒给学生一碗水，自己得打算一桶水、一缸水”。21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，发展很快。加上生物课从前年起先启用新教材，对我们老老师来说也存在着熟识教材的问题。因此
5、在备课过程中，我们在熟识教材的基础上，不断查阅资料，充分进行探讨，然后进行实施，不断更新教学理念。为了赶上时代步伐，我们在复习高校教材内容的 基础上，还常常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念，并进行下载，做好记录，结合教学内容，印发给学生，让他们关注社会、关注生物学热点。如人类基因组安排、克隆人事务、神州飞船上载有哪些生物，有何影响等。我们组青年老师，也不断向老老师学习。在教学中，我们组全体同志通过仔细学习教学理论，努力使课堂教学素养化落到实处，“课外不占课，作业少而精”已成为我们教研组组风，对印发的每一份讲义、每一份练习，备课组长都仔细把关，在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下
6、，提倡“特色”教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。在大家的共同努力下，生物学教学不论是单科考试，还是综合考试，都取得了较好的成果。 六、生物分层教学反思 (一)课堂教学活动要分层 1、老师要仔细钻研大纲、教材，确定二维目标，即指令性目标和指导性目标。语文教材中的学问目标和实力目标，在编排上一般都是从易到难，由浅入深，有分解到综合的。老师在分解教学目标时，就应特殊留意“了解“”驾驭“”观赏“”理解“”扩展”等用语的不同水平，针对不同的学生提出不同的要求。当然在确定二维目标时，也应有肯定的弹性，留有余地，让学生自主选择，力争较高目标。 2、老师要仔细分析学生。在确定教学目标前要了解学生的学问水
7、平，认知实力，适合什么样的教法，找到差别，才能把握学问的难易度，做到因材施教，量体裁衣。 3、教学过程应坚持面对中等，兼顾优差生的原则。二维目标中分别有深浅之分，对较难的内容让优生去解决，较易的问题留给后进生。例如中学语文其次册边城(节选)，课后练习的三个小题，“对主题的理解，了解小说情节，找出前后照应的句子”，可要求中下生做，“分析环境描写是如何表现人物心理的”可要求中上生做，另外可扩展，如你最喜爱的人物是谁?翠翠的命运如何?(续写)要求情愿做的做。 (二)课外辅导要分层 1、集体辅导与个别辅导相结合。集体辅导主要面对中等生，以巩固学习目标为目的，针对课堂上大多数同学感到困难的重难点问题，细
8、致加以解决。个别辅导主要是兼顾优生和差生，分别给他们“吃小灶”。例古代诗歌赏析，要求优生不仅理解内容，而且赏析诗歌的写作技巧等，如理解王维山居秋暝中“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的意境，理解“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”这个句子的深刻含义。要求后进生了解诗歌的内容和诗人的思想感情是基础。 2、课内辅导与课外辅导相结合。老师在课堂上进行个别点拨、个别启发和个别订正是必要的，也是应当的。课堂解决不了的问题，应当在课后刚好解决。 (三)作业设计要分层 无论课堂作业还是课外作业，切忌一刀切。否则，优生觉得吃不饱，他们的智力发展就会受到抑制，简单产生自满心情;而差生就会觉得压力太大，对学习目标望而生畏，失
9、去学习的信念。为此，应实行必做题和选做题结合的等级作业法。例如依据我班实际六国论必做题是：背诵全文，辨析一词多义和词类活用;选做题是：归纳本文的古今词语的意义、句式，赏析写作特色，结合历史说明六国破灭的缘由等。得法、得体和得力的练习能唤起并强化已学学问，诱发追求新学问的欲望，从而激发学习语文的爱好。 总之，我们生物组在过去的一年中，精诚团结，在教化教学及学校其他工作中都取得了肯定的成果。我们还把自己的教学、探讨成果总结推广。但我们仍存在一些不足，例如导学案的问题设计精细化问题，如何高效利用导学案和教学进度的问题，学生第一手资料驾驭不够等 七、今后的努力方向 在今后的教化教学工作中，生物科组将加
10、强学生的思想品德教化，教化学生树立爱科学、学科学、用科学的思想，提高学生的科学素养和探究精神。加强基础学问和基本技能的教学，提高学生的试验操作实力。充分利用直观教具、自制教具和多媒体，留意利用本土资源，进一步调动学生的学习主动性和主动性，激发学生的求知欲。留意提高自身教学水平和业务素养，同心同德、团结协作，努力争取更大的进步 通用的教研活动总结2 综合实践活动是一门基于学生的干脆阅历，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探究，体现对学问综合运用的全新课程。在我国21世纪基础教化课程改革行动中，综合实践活动课程以必修课的形式被纳入到新的学校课程体系，这既符合世界课程改革的发展趋势，又
11、满意了我国实施素养教化的内在需求。追求课程向儿童的阅历和生活回来、提倡综合实践活动课程是当今世界各国课程改革的共同趋势之一。 综合实践活动课程具有统整性。 综合实践活动课程是根据水平组织的原则统整课程的内容和活动的，这与学科课程的纵向垂直组织形式存在根本的区分。学科课程以学科为中心，各门课程由各科自成体系的学问系统所构成。其目标是单一的学科实力的培育。而综合实践活动课程整合了一系列相关学科的基本学问、探讨方法以及当代社会的综合性问题，着重培育学生运用相关学科的学问来解决综合性的、实际问题的实力。也就是说，它是以复合的学问为背景学问，通过以主题或者问题的形式，通过学生的问题解决学习而达到促进学生
12、的全面发展。 综合实践活动课程的统整性，不仅包括课程内容及其组织形式的统整性，而且包括学生发展与社会发展以及老师教学方法与学生学习方式的统整性，它在范围上以学生四周的自然环境、社会环境和人际环境为背景绽开;内容上主要来源于学生的实际生活，强调把学科教化、社会教化、品德教化、艺术教化、劳技教化等多方面的有机融合;功能上关注学生的爱好、看法、实力、学问等多方面的综合，注意各方面素养的全面发展;学习方式上注意把视察、询问、调查、制作等多种方式的有机结合。 综合实践活动课程具有开放性。 从课程目标来看，综合实践活动课程面对每一个学生，强调学生的特性发展，要求敬重每一个学生发展的特别须要，表现出较强的针
13、对性和发展性。从课程内容来看，综合实践活动课程能够刚好地汲取科学技术发展的新成果，便于学问的吐故纳新，此外，它还能够把人类社会发展进程中产生的层出不穷的新问题经过教化学加工融入学校课程体系，较之相对封闭和僵化的学科课程它更富柔韧性和生成性。从综合实践活动课程的实施来看，它不像学科课程那样受规定的时间和固定的空间所牵制，其课堂组织形式和指导方式也不会太多地受传统的原则与方法所束缚，具有极大的敏捷性和弹性。从综合实践活动课程的评价来看，其评价的方法和技术可以采纳试验设计法、专题论文法、结果分析法、心理测量法、问卷调查法等等，呈现出多元性和动态性的特点。 综合实践活动课程具有实践性。 探讨表明，学生
14、只在有体验和实践中才能理解学习的过程、学习的价值，才能养成探究、追求真理的精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。因此，综合实践活动课程特殊强调学生的实践活动和干脆体验。它激励学生通过生活实践、社会实践、科学实践等干脆的实践活动进行自主性学习，要求学生从实践活动中选择主题及相应的内容，通过专题探讨、课题探讨、方案设计、模拟体验、试验操作、社会调查等形式，去发觉和解决现实生活中的问题，培育创新精神及实践实力，这事实上是对学科课程之“先天不足”的一种反应，它实现了课程内容与学生的实际生活以及学生的学习活动与实践体验二者之间的联系。 现在的教化特别重视学生主体地位的作用。实践证明，学问的内化，实力
15、的培育，情感意志的形成，须要学生自己的体验实践，主动参加。我个人认为，学生主体性的发挥肯定要遵循儿童身心发展的规律，根据他们自然的天性和原有的发展水平实施教化，儿童才能得到良好的发展。而综合活动课程的开设真正体现了儿童的自然天性。假如能让孩子在活动中学习，在实践中体验，就能使儿童真正成为学习的主动探究者，也才能把儿童的潜能充分发掘出来。 现代教化的基本精神是主体性，教化现代化要求我们培育的人“会学”、“善学”。而素养教化的重点是培育学生的创新精神和实践实力，其基本内核也就在于主体素养的主体性发展。那么，我们在教化教学实践中如何确立学生在学习过程中的主体地位呢? 1.老师要更新观念建立“学生主体
16、观” 老师首先要不断学习，不断思索，不迷信自己的权威，明确教化是学生探讨的活动。其次，老师要创设情境，供应条件，使学生感到自己主动参加的价值。再次，老师应当让学生懂得学习是自己的事，与自己的努力休戚相关。 2.学生要树立自我主体意识 传统的注入式、满堂灌现象基本没有变更。这也让学生错误地认为“老师就是权威”、“老师说的都对”。升学的竞争使考试把全部的东西都标准划一，使部分学生“削足适履”，而另一部分同学达不到要求。要真正使学生成为学习的主子，就应让学生主动、活泼地学习，就要唤醒他们的自办法识。老师就要通过多种途径教化引导学生主动地、能动地、创建性地学习，让学生从被动接受转为主动主动地参加，坚固
17、树立自我主体意识。 面对21世纪的挑战，我们应开展以学生自主性、实践性为主的活动。细心设计活动方案，让学生在活动中获得学问，熬炼实力，真正体验到学习的乐趣，成为学习的主子。这对培育学生创新精神，实践实力和终身学习都有重要意义。 通用的教研活动总结3 5月_日，_教研中心给心理老师做心理拓展活动，老师共到场人数19人(其中18位是心理老师+1位教研主任)，实际参与人数19人，分为2组进行。活动总用时2小时。共三个主题活动，分别是：扑克速递、魔方阵及金田二的推理之旅。 通过此次组织_教研活动的实施，从中相识到某些个人行为和团体意识对整个教研活动的顺当开展启关键性的作用，就以这次组织的教研活动作一个
18、总结分析，如下： 一、个人行为 在这次的教研活动中，我们每个人都担当和执行着自己支配的岗位任务，在自己的岗位上把工作做好，做充分，无论是个人执行还是环节连接，都应当是比较顺畅、和谐、开心的进行，这样不仅会使整个活动显得有秩序，并且能体现我们的专业性;这就要求我们每一个都要驾驭专业的技能学问，和对要实施活动内容的操作娴熟度，并加以细微环节化。而对这次的教研活动，我们每个人明显对要活动的内容娴熟度不高，主要表现在对每一个活动的<主题目的>深化不够，感觉上没有让老师对活动能有提取的价值，瞬间带过; 二、团体意识 团体活动完成效率的凹凸，很大一部分取决于每个个体实力的呈现的组合，组织团体活
19、动并不是一个人或几个人的单独行为，个人实力的体现当然重要，它在整个团体活动中起关键性作用，个体和个体实力之间的协作才是组织团体活动的核心，若个人行为太过强硬，跟别人很难协作到一起，使伙伴难以插手帮忙，那么整个团体活动会呈现出一个人在“表演”，也就不能达到真正意义的活动，也就是说“零乱”。同样，一个小组团结、默契、信任自己的伙伴，那么这个小组一起做起事来会很融洽，告辞“蚂蚁搬石头”的那种吃力的状况。 三、此活动的收获与不足 通过此次的教研活动一方面增进了对公司产品的道具、功能进一步了解，并能够亲身体验，这对我们在对客户介绍时多了一份“法宝”，通过类似这样的活动不仅可以增进和老师的密切度，还可以了
20、解到更多有关学校及其他部门的信息，还可以扩展公司的影响力，这样会为下一步的销售工作做打算。 不足： 1、须要提高自身的学问面，加强小组之间的协作。 2、调动哪些不主动参加的老师，尽量使每个老师参加其中; 3、提高每个人的控场实力; 四、下次团体活动留意事项及流程 起先需带队者引荐，比如我们是什么公司，是做什么的，我们今日来做什么，我们每个人是负责什么的，这样老师会对来的这几个生疏人，有个简洁“面识”。由主持人正式宣布活动起先;时间有弹性，20分钟左右都是可控时间; 首先：由主持人只说明嬉戏规则即可，暂不说<活动目的>,先让老师自己试试(也许2论左右)，这样会给老师思想上的认知，然后
21、正式起先时，有帮助人员发放道具，主持人发号施令;并且能很好的记住流程;共享时，围绕主题的 <活动目的>进行分析;当老师主动发言时，不急于打断老师想要表达的内容; 其次，就是加强和提高我们每个人的学问和对每个活动的熟识度; 再次，就是每个参与组织的人，去之前肯定要一起碰碰，熟识道具，了解<主题目的>，做好充分打算。 最终，结束时的总结，最好能贴近实际教学，并引用教学的理论去概述我们组织活动的目的; 总结：此次教研活动整体是胜利的，老师的参加是很主动的，也是很协作的，有较好的活动气氛，每个主题活动的共享，总有老师踊跃的共享自己的感受，也能说出一些在此主题活动要培育学生的主题
22、目的，也可以通过次活动的学习运用到实际教学中，老师们还是有收获的; 通用的教研活动总结4 本学期，语文教研组在校领导的关切、教育处的干脆指导，以及全体语文老师的共同努力下，圆满地完成了既定的工作安排，在诸多方面取得了较好的成果。 一、仔细学习理论，更新了教化观念。 作为学校最大的学科组语文教研组，我们深深地感到应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的才智和才能。开学初，我们全组老师仔细研读了语文课程标准，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准探讨。之后又通过个人自学、组内沟通等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变
23、观念，形成新的课程观、老师观、教学观、课堂观、质量观。 二、接着开展校内听课活动，相互沟通、学习，取长补短。 仔细主动地开展校内听课活动，促进老师集体教学水平的提高，始终是我校搞好教研工作的传统。近年来，随着学校老师队伍的不断壮大，我们语文教研组的老师渐渐分为了三个层次：各级骨干老师，有肯定教学阅历的老师，刚毕业的新老师。如何使不同的老师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：扎实开展“四课”活动，即骨干老师示范课、新老师亮相课、汇报课、备课组试验课。每次活动，我们都仔细抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、总结。各位老师教学给大家供应了胜利的示范和有益的启示。作为新调入我校以及刚刚走上
24、讲台的新手，老师的教学都取得了预期的效果。这样全组范围的相互听课，为各个层次的老师供应了熬炼的舞台、搭建了成长的阶梯。 三、进一步落实集体备课制度。 “尺有所短，寸有所长。”每个人都有他的特长和短处，假如能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。但由于种种缘由，以往集体备课经常流于形式。本学期我们仔细落实教育处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参与的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特殊是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，刚好了解
25、教化教学状况，针对教材的特点，不断地进行探究、改革、创新。 四、举办多种活动，促进语文学习。 本学期，我们语文组依据学校实际和学生特点及学校文化建设，帮助学校职能部门举办形式多样的各种活动。 1、主动响应学校号召，推行书香校内的建设，打算了丰富多彩的展示活动。2、4月份组织了演讲竞赛活动。海选后校内展评，效果良好。 3、硬笔书法评比活动，已在楼道展示了优秀作品。 4、主动参加学校组织的“学课标，说教材”评比活动 各年级的这些活动既熬炼、提高了学生的水平、素养，也增加了学生学习语文的爱好，培育了学生的语文实力，全方位呈现我校师生风采。 五、确定探讨课题，努力向科研要质量。 本学期，我们语文组在旗
26、教研室领导及学校领导与教育处的指导下，参与了“少教多学”在阅读教学中的策略与方法探讨课题的探讨工作，各备课组都确定了相应的试验老师，围绕课题，都设计了一份探讨安排。本组很多老师在完成繁重的教学任务的同时，还抽出时间进行了教学阅历的总结，仔细撰写课堂实录展示了课题探讨的成果。同时迎接教研室的课堂升级达标验收也以很好的课例通过，另外还有三名老师代表学校课题探讨水平进行课堂展示也获得好评。 总之，在本学期里，我们语文组的老老师、中青年老师到处带头垂范，新上岗老师敢于大胆创新，都取得了肯定的成果。但我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在很多详细工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，
27、对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依旧没有跳出应试的窠臼。不过我们信任，只要全校上下切实更新教化观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期阅历教训的基础上，在各位老师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好，对此，我们充溢信念。 通用的教研活动总结5 教研活动是以促进学生全面发展和老师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教化教学过程中老师所面对的各种详细的教化教学问题为探讨对象，以老师为探讨主体，以专业探讨人员为合作伙伴的以校为本的实践性探讨活动。教研活动的主要目的是切实提高全体老师的专业素养，增加老师的课程实践实力.因此，基本点必需放在课堂教学和课程改革实施中老师所遇到的
28、实际问题上，着眼点必需放在理论与实际的结合上，切入点必需放在老师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必需放在促进学生发展和老师自我提升上，在全面实施的基础上深度推动基础教化课程改革。 本文是由供应的校本教研活动，总结如下： 一、仔细领悟校本培训主题思想。 在实施教化兴区战略、领先实现教化现代化、全面推动素养教化的背景下，提高老师的整体素养，加强老师队伍建设，日益成为各级教化行政部门、学校关注的重大工程，“老师发展探讨”作为教化探讨的方向和领域也逐步受到重视。传统的老师职前培育，职后培训的体系、结构、途径、方式等探讨已扩展为更广泛、更多样、更敏捷的现代老师教化体系的建设和探讨，如优秀老师成长阅
29、历探讨和新入职老师专业成长指导。区域性的老师队伍建设、学校老师队伍建设深化为以学校为基地的校本培训和校本探讨，一种更注意教化教学实践过程的自主式、参加式、体验式的培训和培育，一种更注意自我反思、同伴互助、专业引领的老师专业发展和老师团队发展。老师发展探讨与老师教化探讨，在终身教化、终身学习、建设学习型社会和学习型学校的理念、政策、实践等层面，在变更老师日常生活、生存方式、发展空间等方面，在形成老师专业发展的心理机制，如：老师素养、老师人格、老师良心、老师道德、老师才智、老师实力等方面，不断形成新的生长点和广袤的探讨空间。 二、仔细落实校本培训教研活动 我校的校本培训是以教科室支配为主，每隔星期
30、进行视频观看录象来绽开学习观摩闻名教化家余文森的“课堂教学有效性”的讲座为主，紧紧围绕“有效教学”这个核心，从听讲座到观摩课堂，探讨课堂教学方法与模式，再刚好地反馈反思。同时结合学校的四项规范达标，从课堂观摩中分析课堂教学最须要改进的方面。如：课堂中如何把握时间?课堂中怎样提问最合适?课堂中怎样设计环节比较合理?学生参加课堂学习怎样调整?课堂中如何落实任务目标?课堂中怎样处理教材?课堂中如何限制老师的教学行为?等等这些教学问题，都须要探讨，须要进一步地改进。针对这些问题，我们教研组就开展了一系列地集体备课，集体评课，老师个人反馈等活动。 本学期，学校以教科室支配4次讲座，要求老师刚好地反思。然
31、后，分3个教研组，即语文组，数学组，综合组。每个教研组以课堂观摩研讨为主要活动形式来落实聚焦课堂，有效教学的科研主题。 本学期，我是参加以综合组为基地开展工作。一学期统计，老师的课堂观摩研讨活动共12次，集体备课共4次。整体系列活动内容充溢，形式丰富。主要亮点: (1)从形式反响，是可行的。 (2)从内容剖析，是可取的。因为，余文森教授的“课堂教学有效性”，大多数的教学事例是从他实际的教学实践中获得，然后经过思索提炼出来，理论依据比较牢靠。 (3)从推广价值分析，是可用的。因为，课堂教学是我们老师进行授教、解惑地主要阵地，只有通过仔细地组织课堂教学，提高教学有效性，才能更好地完成我们老师的历史
32、使命-做合格地人民老师! 当然，也存在着一些问题，有待于进一步地探讨。我们作为教学一线老师，必需要正确地处理各项活动，思索如何开展更有效地校本教研活动，是摆在我们面前开展后续工作的重要问题。 三、反复思索校本培训的后续工作。 针对本学期的校本培训活动，整体感觉不是很清楚，老师的主动性不够强，活动目标不是很明确，大多时是属于应付，有开头没有结尾，反思不够彻底，还没有形成系列性的好用性强的校本教研活动。 为此，笔者反思，后续工作思路建议如下： 1、以科研的思路来开展校本培训。 校本教研活动的重要目的是让全体老师参加某种活动，主要是通过学习理论来从事各项教学活动。也就是说让理论指导实践，又从实践中提
33、升理论。所以，组织老师先开展活动前的打算，再打算活动材料，然后针对活动中的问题，刚好地反馈，接着分工负责，制订安排，分学科专项分工合作，整理一套有效地活动方案，并实施落实，形成雏形-成长历程-成果展示的活动趋势。比如就课堂教学来说，“尝试课-公开课-精品课”最终把形成比较规范地系列教学素材编辑成册。 2、以老师为主要源头，开发校本资源。 校本教研活动，可以展示老师的课堂风采，也可以展示老师的博客文质，同时也可以展示老师的特性空间。然后达到共享资源，相互督促，共同提升的目标。 3、揭示老师共性问题，加强校本教研队伍建设。 校本教研活动，可以刚好地反馈老师共同存在的问题，建设一支强有力地校本教研队伍。可以让老师资源共享，允许老师自报家门，组建团队，结合地方课程、学校课程、综合实践活动的教学活动，开展系列性的校本教研组活动。组建一支安排性、治学性、组织性、好用性强的校本教研队伍。 所以，校本培训活动，不是形式上完成，要让活动目标落实到实处，是须要进一步地规划与发展。只有重视了“实践出真知，理论联系实际”的教化规律，才能服务于教学，才能真正展示“有效课堂教学”的风采。 通用的教研活动总结