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1、小学数学二年级下教案小学数学二年级下教案1 教学内容： 课本P1314页，例1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、在详细情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、让学生充分经验“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。 3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培育学生的探究意识和解决问题的实力。 教学重点： 理解驾驭平均分的含义，方法。 教学难点： 驾驭平均分的方法。 教学打算： 各种食物若干、实物投影等。 教学过程： 一、创设情境 生成问题 今日老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。(每一组的
2、糖果的数量不相同) 二、探究沟通 解决问题 (一)探究例1 1、各小组动手操作 各小组汇报状况，老师板书。 2、视察问题 (1)请小挚友视察各小组分的结果，你发觉了什么? (2)学生视察汇报。 (3)从视察中我们发觉有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗? (4)学生自己取名。 (二)出示课题 (1)小挚友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 (板书课题) (2)小挚友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 (3)刚才不是平均分的小组你们有什么方法使它平均分? (4)学生沟通、汇报 (三)教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分?有几种分法? (1
3、)论安排方案。 (2)各小组动手分一分。 (3)学生汇报分法。 A把15个橘子先每个盘子放1个，又在每个盘子放1个，再在每个盘子放1个，也就是一个一个地分，每份分得3个橘子。 B先每个盘子放2个，又在每个盘子放放1个，每份分得 3个橘子。这样分快些。 C在每个盘子放3个，刚好分得每份3个橘子，这样分更快些。 D刚才同学们通过不同的方法，把15个橘子分成5份，每份都是3个橘子。这就是把15个橘子平均分5份，每份有3个。 (4)你喜爱哪种分法?为什么? 三、巩固应用 内化提高 1、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根?(学生动手分一分) 2、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平
4、均分成3份。 (让学生圈一圈，并说出自己的分法。) 3、练习三第2题。 (1)确定其次种分法是符合题义的分法。 (2)引导学生视察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应当怎样做? (3)学生沟通探讨汇报。 4、实践活动：插花活动 5、列举生活中平均分的实例。 四、回顾整理 反思提升 学了这节课你有什么想法和收获? 小学数学二年级下教案2 教学目标： 1.学问与实力：培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 2.过程与方法： 引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法 3.情感看法与价值观： 通过合理解决实际问题，让学生体验胜利的喜悦。
5、 教学重点： 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际 教学难点： 通过自主探究、合作沟通，分析、解决生活中的实际问题。 教具打算： 课件 教法运用： 讲解法 分析法 引导法 练习法 学法指导 自主探究、合作沟通 教学过程： 一、导入新课 (检查预习) 复习 1.能填几?(指名口答) ( )6<25 8( )<38 7( )<40 指名回答 通过复习巩固了旧知 二、初学新课探究新知 (初步探究) 出示P10主题图，引导学生视察。 1.找寻信息：有22人、每条船限乘4人 2.提出问题：至少要租几条船? 3.解决问题。 在个人思索的基础上进行小组沟通。沟通时围绕：你是怎样想的，
6、如何列式，怎样回答问题。 4.让生细致视察图弄懂题意。 5.让生独立思索。 6.进行小组沟通。沟通时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 引导学生在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法 三、引导释疑 (合作学习) 学生口答，老师板书 224=5(条)2(人) 至少要租6条船。 你认为怎样安排合理?请用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。(让学生各抒己见) 学生可能出现如下方案 (1)其中5条船，每条船4人，还有一条2人。45+2=22。 (2)其中4条船，每条船4人;另外两条船，一条3人，一条3人。44+6=22。 1.让学生依据自己的方法用小棒摆一摆，摆出你的安排方案。(让学生
7、各抒己见) 2可让学生在草稿本上用纸画月亮代表小船，用小棒代表人。 3依据摆的图列出算式。 1.培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 四、拓展学习 (深化探究) 1.小结：今日这节课我们应用了有余数除法的学问来解决简洁的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思索，如上面租船的问题至于这6条船怎样安排更合理，我们要动脑想一想，但安排时不能违反“限乘4人“这个规定。 强调：我们在各项活动中都要留意平安，不能做违反平安规定的事。 2.全班沟通总结。 安排时不能违反“限乘4人“这个规定，进行沟通。 通过合理解决实际问题，让学生体验胜利的喜悦。
8、 五、当堂检测、练习巩固 (学习诊断) 完成练一练1,2,题 第1题协作问题串激励学生再次经验有余数的除法实际问题进1的过程：先弄懂题意在列式解决 1.先弄懂题意 2.在列式解决 3.指名汇报。 4.集体订正。 5.培育学生敏捷运用有余数除法的有关学问解决生活中的简洁实际问题的实力，发展应用意识。 六、课堂小结 (梳理归纳) 本节课你学到了什么?你觉得你学的好吗? 1.小组沟通。 2.指名汇报。 让学生体验胜利的喜悦。 板书设计： 租船 224=5(条)。.2(人) 答至少要租6条船。 小学数学二年级下教案3 一、情景设计 1、口诀接龙的嬉戏导入新课，随意指名学生对口诀。 2、( )里能填几?
9、 3( )<19 6 ( )<38( )8<55 练习口诀 思索并填空，说出自己的想法。使学生在嬉戏中复习以前学过的学问，为试商打下基础。 二、探究新知 1、老师提问：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法，请你完成这道题218，也可以用小棒摆一摆，全班汇报沟通。 2、假如把21换成55，你会做吗?(出示分草莓情景图)在小组内说说你的想法。 (1)老师引导学生探讨，每个盘子大约放几个草莓?先估计一下。 (2)老师引导学生探讨：哪个答案是正确的?如何检验?完成竖式。 (3)为什么商是6而不是5或7?如何答? 3、你能小结一下在“分草莓”这道题中，我们是怎么试商的?老
10、师依据学生回答实际状况做小结。 4、完成“试一试”：( )里能填几 学生在练习本上独立完成，指名一人在黑板上做出来。 三、巩固练习 1、完成练一练中1至5题。 第1题：创设摘苹果的情景，每组选出一名代表，随意选择一个苹果，在小组内沟通试商的方法，全班汇报。 第2题：学生独立完成，要求正确书写竖式。 第3题：创设错误门诊的情景，让学生独立改错。 第4、5题，要求学生说出题意，独立列式，并清晰回答问题。 2、学生按老师的要求完成练习。实行多种形式的练习，有助于学生敏捷驾驭所学的学问，进一步巩固试商的方法。 四、全课总结 这节课你有那些收获? 小学数学二年级下教案4 教学目标： 1、用丰富、生动的教
11、学内容，激发学生学习爱好，巩固用乘法宽口径求商。 2、经验探究乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。 3、培育学生分析问题和解决问题的实力 教学重点： 通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。 教学难点： 培育学生合理选择计算方法的实力。 教法： 实践探究法和演绎概括法。加强直观教学的同时，注意从详细到抽象的提升，初步培育学生抽象思维实力。 教学过程： 一、复习引入 1、口算，说出口诀。 42=65=29=63= 55=34=24=54= 204=355=123=102= 学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。 2、导入新课。 师：上节课我们学会了用乘法口诀求
12、商，这节课我们接着学习用乘法口诀求商中的新学问。 二、互动新授 1、谈话：同学们，王师傅包子铺今日开张了，我们一起去看看吧。(出示例2图) (1)谈谈你从图中得到了什么信息。(视察并收集信息。) 师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗?(学生回答。) 老师追问：为什么用乘法计算?怎样列式?(求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：46=24) 师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀?(四六二十四) (2)老师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式? 学生看图，变更题目，老师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉? 怎样列式?(24
13、4=6) 你是怎样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四) (3)师：还可以怎样问?(学生自由发言。) 老师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个? 怎样列式?(246=4) 你是怎样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四) 2、探究乘、除法算式之间的关系。 师：视察黑板上的3道算式，你有什么发觉? 学生用自己的语言描述发觉的规律。(依据学生探讨的状况，赐予主动评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的改变和算理上理解。) 老师小结：通过视察，同学们或多或少都发觉了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不
14、一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么?在除法算式中又分别叫什么?许多同学也都发觉了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀?(四六二十四)同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：46=24 244=6 246=4 3、出示一道口诀，让学生写出三道算式。 三六十八 依据学生的沟通，老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。 三、巩固拓展 1、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。 先让学生说一说
15、题意，再计算。计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。 2、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。 让学生视察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么。 3、让学生独立完成教材“练习四”的第5题。 让学生依据小挚友参与“二人三足”嬉戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，留意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。 沟通方法。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。依据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。 四、课堂小结 师：这节课你学习了哪些学问? 学生自由发言。 老师小结： 这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发觉了乘法和除法之间的联系，每
16、一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。 小学数学二年级下教案5 本节课是学习100以内数的读和写。让学生知道数位及数位意义，理解十进制计数法的基本原理。 在教学设计时，我先复习数数，让学生一个一个地数，一十一十地数，紧接着又复习了数的组成，在此基础上让孩子们用小棒摆数(老师报数，孩子们摆数)，其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成，然后想一想，2捆(即20根)应摆在计数器的哪个数位上?4根呢?孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示
17、24，边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。老师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程，让学生对比24与42中的“4”、 “2”的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。在本节课的教学中，我突出了一个“学”字。我让学生通过感受详细的事物(小棒)到半详细半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习爱好，通过学生视察、思索、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。达到了预定的学习目标。在例题的教学中，我突出了一个“辩”字。通过开展整十数写法的练习，在“辩” 的过程中，学生明确
18、了，当个位上一个也没有时，应用“0”占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写、辩中，孩子们体验到了胜利。 在例6的教学中，我突出了一个“逼”字。通过给学生一个只有个位和十位的计数器，请他们表示100，学生们发觉仅有原来的两个数位已经不能解决问题，就 “逼”他们想出一个新的数位!百位就闪亮登场了!百位的出现满意了学生的自身需求和渴望，这从孩子们兴奋地给计数器上的百位插上小棒的样子就可以感受到了!他们更自主地学习，理解数位意义及数位的排列依次。通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。本节课的教学目的我觉得完成得比较好，在上课的过程中，假如能更刚好地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多激励和表扬一些学生，学生学习心情肯定会更高涨。 小学数学二年级下教案