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1、早教教学心得随笔8篇早教教学心得随笔1假如这菜你的宝宝从未吃过，可让他看一看，并告知他这个菜的名称及养分价值，然后让他尝尝味道。一、对象：2.5-3岁宝宝及其父母。二、目的：1、发展宝宝闻尝等的感知觉，增加宝宝的食欲。2、增进父母与孩子的情感，融洽家庭的气氛。三、材料：1、碗、筷、调羹、小布条或可以蒙住眼睛的头饰。2、菜若干，留意色、香、味，易于幼儿的感知。四、方法：1、看看、数数、放放。妈妈将碗分放好，然后请孩子一一对应地放上调羹和筷子。2、进餐时闻闻、尝尝、猜猜。爸爸将幼儿双眼用布条或头饰遮住，妈妈将菜一一端出，让孩子闻一闻，“今日吃什么?”猜对了爸爸妈妈即用菜作奖品，启发幼儿的爱好，猜错
2、了可以让宝宝尝一尝再猜。早教教学心得随笔2那是1991年7月的一个夜晚。天上下着瓢泼大雨，我坐在电视机前看着安徽地区水灾的消息。经验得多了，对天灾人祸不会轻易地大惊小怪。然而这次，受灾面积之大，损失之惨重，是历史上少见的。我每天盯着电视屏幕不放。“我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞也飞不高”儿子站在窗前，对着外面的滂沱大雨，扯着嗓门唱。现在的孩子老想着他们自己。他们哼的那些歌里，成天关切的是自己的感觉。不知哪来那么多的空虚啊，孤独啊，苦恼啊。除了自己，他们对什么都无所谓。我很为他们担忧。我皱了皱眉，把音量调大些。“笃、笃、笃，”外面传来轻轻的但又急促的敲门声。门一开，黑乎乎的门口，站着一个湿漉漉的
3、人。我忙把他让进屋里。他是儿子的同班同学，说是找儿子商议个事。两人关在房里叽叽咕咕了一阵，便出来给同学打电话。“零用钱，小时候的衣服，都可以。”我一听，那孩子是在发起给灾区人民捐献的活动啊。我心头一热，不禁细致把他端详：瘦瘦高高的个子，乌黑乌黑的眼睛，忠厚的面孔，嗓门低沉，有点嘶哑，正是摆脱童声的时期。我突然感到害臊。眼前这孩子的一步实际行动比我喋喋不休的争论不知重要多少倍。转瞬，这乌黑眼睛的孩子带着我儿子出门了，他们去串联同学捐献。两个孩子冲进雨里，转瞬就不见了。夜深了，我进入梦乡。朦胧中醒来，屋外的雨声中传来一阵歌声：“我是一只小小小小鸟，想要飞呀飞也飞不高”我爬起来，往窗外望去。闪电中，
4、黑黑的一群孩子，十几个。他们在那位同学的带领下，怀揣塑料袋中的零用钱，也揣着他们那颗纯净的心，踩着满脚的水，顶着阵阵的风和雨，在复旦校区里，走一家，多一个同学，又一家，又多一个同学我的眼睛潮湿了，这样一群小小小小鸟，怎么会飞也飞不高呢?早教教学心得随笔3儿童发展中存在着很多个体差异，包括早期阅读实力发展方面。由于生理、心理、认知过程、社会、智力、教化等方面的因素，在学龄前儿童中间会出现阅读困难者，其主要特征是：“说话延误，在字词识别与事物命名上出现延缓，表达困难，难以精确运用词语，复述押韵的儿歌困难。表现出不同于学校教化阶段的阅读困难的独有特征：1.感知运动不协调。即缺乏精确复制感知印象的实力
5、，手眼、手耳协作不协调，对事物的形态、图形背景知觉不精细，物体再认困难等。2.听说不协调。即语言听力和语言组织实力差，在语言仿照中常常出现吞音、误音、语言仿照不完整或病句。在幼儿园中，有的孩子不能学习有节奏的动作，难以辨别语音之间的微小差别，不能把老师的指令传达给其他儿童或者家长。3.记忆障碍。阅读困难儿童普遍存在着从感觉中接收信息的短时记忆的困难，在大脑中储存信息的长时记忆以及从长时记忆中搜寻提取信息的障碍。他们时常表现出“漏斗型”的学习特征，往往记不住刚刚知觉过的学习内容，一边学一边遗忘。4.思维实力缺乏。这种孩子难以说出事物ide相同于不同之处，难以正确完成匹配嬉戏，缺乏依次排序实力，难
6、以完成依据部分推断全体的拼图嬉戏等，表现出多方面思维实力的不足。学习感想 以上这些表现在孩子的日常活动中能常常视察到。假如家里有孩子时阅读困难者，家长应赐予高度重视。除了要有极度的耐性，留意爱护孩子的自尊心和主动性之外，还要进行阅读困难的早期教化干预。阅读困难者的特点是很难主动阅读，家长可通过念儿歌、做嬉戏、画图画等生动活泼的形式，调动孩子阅读的主动性，让他觉得阅读是一件欢乐的事。其次是要选择与孩子生活阅历贴近、情节单纯、画面漂亮、色调艳丽、人物关系简洁的图画书，并与孩子一边陪孩子阅读，一边赐予刚好的指导、帮助和激励。再次家长要常常边带孩子看书，边大声地朗读作品给孩子听。可选择节奏感较强的短句
7、让孩子跟读，让孩子在辨音和发音上得到有效的训练。此外有条件的话，可让孩子做掌中木偶的表演嬉戏，既加强与语音的联系，同时发展他的头、口、手的协调实力，开发孩子的认知潜能，以提高孩子对语音的敏感性和口头表达实力。早教教学心得随笔4当珍宝来到这个世界上时，他们就打算好与父母沟通了，他们具有发出信息和使父母乐于接受的社交本能。6个月以前的珍宝同家人的交往会比较多，珍宝想听，想看，想对你的主动做出反应，他点头，摇摆，做嘴部动作，伸长舌头和摇摆身体，妈妈要刚好做出相应的反应，建立双向“对话”。喂奶是建立联系的最好时候，妈妈可以依靠眼与眼，皮肤与皮肤的接触，与珍宝交往，把珍宝抱近一些，看着他的眼睛，轻轻地说
8、说话。6个月以后珍宝已经能对同伴表示微笑，并发出声音，如看一看，笑一笑，抓一把同伴等。所以说，半岁以后的珍宝户外活动应当多些，爸爸妈妈应当多抱珍宝出去走走，接触人与事。留意不要只是抱出去走，关键是要同别人交往，把看到的人或事讲给他听，比如说：看到小挚友在玩，你要对他说：“看，小姐姐玩得多好，珍宝长大和他们一起玩”。假如你希望孩子长大以后能成为一个开放的，有爱心的人，不妨从一诞生就注意培育他的交往实力。早教教学心得随笔5也许到了三岁左右，你会听到珍宝起先说“妈妈说我是乖孩子”;“爸爸说我听话”一类的话，这就是珍宝在进行自我评价。自我评价是特别重要的心理活动，他会干脆影响人的行为。自我评价低的孩子
9、在以后的发展中会不自觉地压制自己的实力，结果到处跟不上别人，适应社会困难，内心也会因自卑而苦痛。很多父母看到自己的孩子落后，很焦急，打啊骂的都不起作用。殊不知是自我评价在作怪。那么，孩子的自我评价低是怎么造成的?怎么才能提高孩子的自我评价呢?从孩子三岁说“妈妈说我是乖孩子”这句话可以看出，这时孩子的自我评价带有很大的依从性，别人说他是什么，他就会认为自己是什么，他对自己的评价不过只是接受了别人对自己的评价而已。这种不成熟恰恰供应了一个极好的教化机会。假如你的孩子自我评价低，你就要检查一下自己平常对孩子是怎么说话的，是不是指责太多了?假如你想提高孩子的自我评价，就要留意发觉孩子的成果和优点，刚好
10、赐予表扬。千万留意，别错过了这个机会，说不定它会影响孩子一生!早教教学心得随笔63-4岁的珍宝他们的身体机能和大脑功能都发育得较好。表现在大运动方面：跑、跳都比较自如了;还有一些技巧，如用脚尖走路，独脚跳等都会了;手也较敏捷了，会运用工具，如会用筷子、勺、笔;会画简洁的小人，会用积木搭塔和火车、城门等。在生活方面也能自理了，如自己能穿简洁衣服并扣上扣子，自己洗手、擦手，自己上厕所，并能提上裤子。他经常对家务事很关切，妈妈做什么，他也跟着干什么。在语言方面，他们问问题的范围已扩大了，能和成人对话，并喜爱听大人说话，还会时常地插嘴。他对文明社会的规范也有了肯定的了解，如见人会称谓、不随地大小便、喜
11、爱与小挚友交往，并照看比他小的小挚友，也能参与集体活动，并在其中担当角色。这个阶段是童年心理发育的关键时期，已能显示出一个人特性的雏形。特性的形成是内因和外因相互作用的结果。从父母那儿遗传得来的神经生理特点是特性素养的基础，教化、家庭生活等文化环境是特性发展的后天因素。某种意义上，后者比前者更重要。那么，在珍宝特性形成的雏形期，应当好好培育你的珍宝啊!早教教学心得随笔7当珍宝初降生的巨大喜悦慢慢被奶瓶、尿布的琐琐碎碎所替代时，细心的爸爸妈妈很快会发觉，这个小小的、软软的人儿也是很有特性的。有的很会哭，心情特殊简单激烈，吃饱时会快乐得载歌载舞;有的则很宁静，即使饿了也只是轻轻啼哭，好像怕吵着了爸
12、爸妈妈。或许家里的老人会告知你：一娘生九子，九子各不同。孩子的性格就是天生的嘛!其实，每个孩子的特性不是一成不变的，随着年龄的增长不断发展。爸爸妈妈、家庭环境、居住环境都能影响孩子的特性。珍宝特性的形成，很大程度上取决于他最初从爸爸妈妈那里得到的爱。一岁以内的婴儿，最须要的是信任感。刚刚降生的珍宝对这个新颖的世界是生疏的，他的眼睛还不适应四周的光明，他还听不懂爸爸妈妈的话，他时时感到担心全。这时的珍宝只能用哭来表达他的须要-饿了，尿湿了，不舒适。假如爸爸妈妈刚好满意了珍宝的须要，珍宝就会对爸爸妈妈产生信任感，这种信任感将使珍宝成长为一个乐观、开朗的孩子;假如爸爸妈妈总是不理解珍宝的须要，渐渐地
13、，珍宝就会变得担心、烦躁，闷闷不乐。这种早期的经验甚至会影响到他的成年。早教教学心得随笔8每个刚生下来的珍宝都有自已的特性，一般我们把珍宝的特性分为宁静型、中间型和活泼型。宁静型的珍宝一生下来就知道睡觉，不哭也不闹，非常宁静，宁静型的珍宝动作缓慢，对环境的刺激特别敏感，家里来了个生疏人，他立即就表现得特别担心，或者躲起来不敢见人，运动实力也比较差。看着别的珍宝又蹦又跳，聪慧伶俐，爸爸妈妈有时就怀疑起自己的珍宝是否正常，是不是诞生时受到损伤或是低能儿。其实你的珍宝是很聪慧的，只是他的特性是宁静型的，你只要留意，你就会发觉他对环境中的每一个东西都很敏感，你拿一些彩色、艳丽、能活动、有声音的玩具逗引，他会宁静地环视和领悟，露出开心的笑脸，在没有生疏人的状况下，他一样是很活跃的，又说又笑。知道吗?假如你的珍宝是宁静型的珍宝，你就应当敬重他的特性，不要强迫他非要按你的意思去做，否则他抗拒起来你可就没招了。早教教学心得随笔8篇