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1、数学教材培训心得体会5篇数学教材培训心得体会(1) 12月5日，伴随着初雪，带着期许和些许的激烈，我们走进了洛阳市中小学教研室组织的苏教版教材培训现场，倾听教材编写者侯正海老师和黄为良老师的讲座，通过这次培训学习，我对数学教材有了较为清楚的相识，对数学学科的有更深的理解与体会。 侯正海老师在起先前，为我们呈现了一个引子“运算何以影响解决问题”，看到这个引入，我立马回想起班上的“马虎大王”们，正如侯老师收集的那样：抄错数据、誊写出错、方法就在眼前却绕之、列举不详等五花八门的问题。在之前的教学中，我通常把这些问题统统归纳为“运算出错”，实行的方法无非就是反复告诫这些孩子们要“细心、细心、再细心，明
2、晰运算对象”，并强行进行查缺补漏、理解运算意义、强化运算程序。 听了侯老师的分析以后，我起先“理解”这些孩子出错的缘由，我强调千八百遍的只是会算、算对，过分在意运算的结果，而忽视了关键点mdash;mdash;说明算理、合理简洁的运算。估算教学中，其次学段也明确指出“在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算”。 虽然在生活中我们常说，“条条大路通罗马”，但这并不完全适用于数学课堂教学中，可以允许学生有不同的方案和规划，但要让学生明白，在这些条大路中，必定有一条最合适的路途。今后教学中，我须要在学生对于方案的取舍中，逐步培育他们的运算实力：正确、合理、敏捷地用运算来解决实际问题，将算理内化。
3、 黄为良老师的讲座，高站位又接地气儿，用18个“图形相识”教学案例的辨析，为我们进行教学再现，解决我们在课堂教学中的实际问题。刚听到“概念”和“概念表征”时，我不禁联想起语文学科那“咬文嚼字的文字嬉戏”，细细品尝后深感赞同，“咬文嚼字”正体现了数学学科一丝不苟、严谨求实的精神，于我而言，只有真正理解数学教材的内涵和通过诸多以“像这样hellip;hellip;”起句的概念所传达出的信息，才能真正备好课、上好课。 侯老师在讲座接近尾声时，提到了“以学定教”的教学，结合我镇近期正在研讨的课改模式中存在的困惑和不解，我突然有了新的相识，长期以来，由于自己过多的关注“学生学习”而忽视了“学生本身”，从
4、而和学生有了距离，并没有真正读懂学生的想法。我想，只有我们的学生在课堂中有了真正的问题，原有的学问储备和阅历不足以解决实际问题时，他们才会去思索和探究，有了属于自己的理解和表达，学习才真正发生。我的课堂上，这种真正意义上的学习，少之又少，让学习真正发生将是我今后努力追随的方向。 数学教材培训心得体会(2) 20xx年12月5日，迎来了20xx年的第一场雪，我也有幸参与了洛阳市教研室实行的苏教版教材培训。一天的培训，通过倾听侯正海和黄为良两位教授的讲座，专家们先进的教化思想和教学理念及科学的教学方法，让我在教化教学方面受益匪浅，有了更深切的感受，使我从中学到了不少东西，知道了新课程标准下怎样上好
5、一节数学课，我也有了些自己的收获和体会。 运算教学，在小学数学中的确占有特别重要的作用，是小学教学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象，我们必需找出错误缘由，有针对性地预防，订正计算错误，提高教学效果，用科学的方法提高小学生的计算实力。在计算练习中，学生的计算错误常常发生，不是看错数字，就是写错数字;不是抄错数字，就是漏写符号;或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位：有时甚至会出现一些无法理解的错误等。 对于普遍性错误或易混淆的计算问题，要利用课堂最佳时间，通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全
6、班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。对于学生易计算错误的计算题，要建立错题档案卡片，实行题组形式，进行反复训练，克服常犯的计算错误，提高计算的精确率。每天应保证肯定的计算量训练，使学生的计算实力由量变到质变，逐步形成计算技能。要加强口算与估算的训练，不断提高计算的速度和精确率，为学生的数学成果的提高打下坚实的基础。 数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等方面得到进步和
7、发展。 本次教材培训对我而言，是一次珍贵的学习机会，令我收获颇丰，使我对教材又有了一个新的相识。新教材不但关注基础学问和基本技能，还关注学生的基本数学思想和基本数学活动阅历新教材不但关注了学生分析题目、解決题目的实力，还关注了学生的发觉题目和提出题目的实力，为我以后的教学工作指明的方向。 数学教材培训心得体会(3) 寒冷的天气也阻挡不了大家想要成长的决心，12月5日，我们有幸倾听了侯正海、黄为良两位数学大家对于苏教版教材独到的见解，受益匪浅。通过培训，我深刻的相识到，作为数学老师，我们应当引导学生发展思维，提高数学素养。 一、教学应以学生为本，关注学生的可持续发展 侯老师在讲到内化计算法则的时
8、候，出示了一组练习题，看起来与一般的练习题也没有什么不同的，但是经过侯老师的一番讲解后，我不得不从心里佩服，大家不愧为大家，他指出了练习题的设置应当起到“把以前学习的，正在学习的，以后将要学习的，有机的联系在一起”的作用。反思自己的教学，在计算的教学中，每节课关注更多的是学生本节课的内容学会了没有，错误都出在了哪里，应当怎么强化练习等等，特殊是本节课的学习对后节课的影响关注的很少，以后在此方面肯定要仔细钻研，细心设置习题，注意学问的前后联系，为学生的可持续发展打下坚实的基础。 二、对老师的作用有了新的定位 侯老师在讲解的过程中提到：虽说现在科技进步了，许多岗位都可以用机器人替代了，但是我们老师
9、不行以。为什么呢?老师的作用应当是如何去组织课堂教学，充分发挥教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培育其创新精神和实践实力。在课堂上，老师和学生须要情感沟通，只有达到师生共鸣，教学才能达到最好的效果，这一点冷冰冰的机器人是达不到的。由此可见，我们在数学教学中，应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。 三、老师应当深化理解教材 黄老师“图形相识”教学中若干问题的辨析与思索幽默风趣的讲解，让我豁然开朗，澄清了我对数学问题的一些模糊相识，在讲到怎样引导学生探究“三角形的内角和是180deg;”时还让我相识到，个人功底深浅不一，教学风格各异，
10、面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际状况，只一味简洁的仿照，甚至干脆生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。所以我们应当仔细探讨教材，去挖掘教材每个例题背后的深层内涵，每个习题设计的意图，把困难的学问教的简洁，把简洁的学问教的厚重。 虽然一天的学习很短，但对于教材的理解更深了一层。我们要做的就是抓紧行动起来，加强自身学习，仔细地搞好教学工作，不断促进自身教学水平的提高，促进学生全面的发展。 数学教材培训心得体会(4) 窗外飘着20xx年的第一场雪，室内洋溢着洛阳小数人渴望学习的满腔热忱。今日我参与了市教研室组织的小学苏教版数学教材培训活动。
11、课堂上侯老师、黄老师亲善可亲的面孔、精湛的教材分析、可行的教学建议、与专家面对面沟通和谐与温馨，久久不能忘怀。通过这次培训学习，我对教材有了较为清楚的相识，加深了对新课程改革的理解与体会，对详细实施有了肯定的思索。 一、对新课程的思索： 在本次培训中，专家为我们做了精彩阐述，使我对教材关于运算内容、几何内容有了新的理解和把握。作为一名一线老师，我将依据新的数学实力实践系统，致力于学生数学综合素养的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于健康长久发展的空间。 二、对老师角色的思索： 1.老师应当是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的
12、说明者，通过老师的实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。 2.老师将应为课程探讨的设计者。老师在推行新课程的过程中必定会发觉许很多多这样那样的问题，这就要求老师不断的思索和改进，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教化教学资源。 三、对课堂教学的思索： “以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在数学教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。 结合最近我县的期中考试，我深深相识到课堂是教学的主阵地，仔细研读教参，主动备课，把握好教学重难点，亲密关注学生，放慢进度，加大练习巩固
13、，力争做到精讲多练，不断提高孩子们的学业成果。 数学教材培训心得体会(5) 12月5日，我有幸参与洛阳市教研室组织的小学数学苏教版教材培训，对我而言，是一次难得的学习机会，由衷感谢上级领导为我们打算这么一个很好的平台。侯正海和黄为良两位专家老师以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，对工作也燃起了斗志，实实在在的感到受益匪浅。 侯正海老师的“素养立意的运算教学”为我们在今后的教学中指明白方向，为老师们课堂的组织明确了目标和着力点，通过让学生理解算理、内化算理、概括法则、内化法则到最终的迁移运用的运算过程，让学生提高计算实力进而内化为自己的实力，这才是整整意义上老
14、师的教和学生的学，学生的素养才能真正提高，老师的课堂才会有深度，有高度，不仅仅局限于让学生将学问点学会。 黄为良老师与我们共享了“图形相识教学中若干详细问题的辨析与思索”最让我感受的是数学是一门严谨的学科，数学也须要咬文嚼字，多一字少一字千差万别，还有就是作为数学老师必需要擅长思索和钻研，听黄老师用详细题目共享时，我好几次都是“哦，对对对，的确应当这样。”的感慨，愧于自己的后知后觉，愧于自己对数学的细细斟酌与推敲，数学老师应当要有很足够的专业学问与学科素养，并不是可以将学问点讲对就达标了，须要有钻研精神与反思精神。 自己在今后的教学中要着眼于学生的长远发展，对学问点的讲解要有高站位，要擅长推敲自己的教学语言与教学环节，做到严谨仔细，大胆开放，让自己的数学教学绘声绘色。