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1、小学数学教学工作计划最新精选5篇小学数学教学工作安排1 教学目标： 1、学问目标： 了解位似图形及其有关概念; 了解位似图形上随意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比。 2、实力目标： 利用图形的位似解决一些简洁的实际问题; 在有关的学习和运用过程中发展学生的应用意识和动手操作实力。 3、情感目标： 通过学习培育学生的合作意识; 通过探究提高学生学习数学的爱好。 教学重点： 探究并驾驭位似图形的定义和性质; 教学难点： 运用定义和性质进行简洁的位似图形的证明和计算。 教学方法： 从学生生活阅历和已有的学问动身，采纳引导、启发、合作、探究等方法，经验视察、发觉、动手操作、归纳、沟通等数学活动
2、，获得学问，形成技能，发展思维，学会学习;提高学生自主探究、合作沟通和分析归纳实力;同时在教学过程对不同层次的学生进行分类指导，让每个学生都得到充分的发展。 教学打算： 刻度尺、为每个小组打算好打印的五幅位似图形、多媒体展示课件、 教学手段： 小组合作、多媒体协助教学 教学设计说明： 1、为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中特殊留意让学生通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性相识，然后通过归纳总结上升到理性相识，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的相识. 2、探究学问是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节刚好归纳总结，
3、使学生学有所获，探究创新. 教学过程： 一、创设情境 引入新知 视察大屏幕有五个图形，每个图形中的四边形abcd和四边形a1b1c1d1 都是相像图形。分别视察着五个图形，你发觉每个图形中的两个四边形各对应点的连线有什么特征? (学生经过小组探讨沟通的方式总结得出：) 特点：(1)两个图形相像： (2)每组对应点所在的直线交于一点。 二、合作沟通 探究新知 请同学们阅读课本58页，驾驭什么叫位似图形、位似中心、位似比?假如两个相像图形的每组对应点所在的直线交于一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个交点叫做位似中心，这时两个相像图形的相像比又叫做它们的位似比。议一议 视察上图中的五个图形，回
4、答下列问题： (1) 在各图形中，位似图形的位似中心与这两个图形有什么位置关系? (2) 在各图中，任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离。它们的比与位似比有什么关系?再换一对对应点试一试。(每小组同学拿出打算好的位似图形通过视察、测量试验和计算得出：) 位似图形对应点到位似中心的距离之比等于相像比。由此得出： 位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上，它们到位似中心的距离之比等于相像比。三、指导应用 深化理解 (同学们视察大屏幕出示的问题) 例1如图d，e分别是ab，ac上的点。(1)假如debc,那么ade和abc位似图形吗?为什么?(2)假如ade和abc是位似图形,那么debc吗
5、?为什么?小组探讨如何解这道题：问题1，证位似图形的依据是什么?须要哪几个条件? 依据是位似图形的定义。 须要两个条件： !、ade和abc相像; 2、对应点所在的直线交于一点。 问题2：已知ade和abc是位似图形，我们依据什么又能得出什么结论? 依据位似图形的性质得出： 1、对应点和位似中心在同一条直线上; 2、它们到位似中心的距离之比等于相像比。 (一生口述师板书：) 解：(1)ade和abc是位似图形.理由是： debc aed=b, aed=c. adeabc. 又点a是ade和abc的公共点，点d和点b是对应点，点e和点c是对应点，直线bd与ce交于点a， ade和abc是位似图形
6、。 (2)debc.理由是： ade和abc是位似图形 adeabc. ade=b, debc. 四、接着视察 拓展提高 (同学们接着视察屏幕展示的图形)在图(1)(5)中,位似图形的对应线段ab与a1b1是否平行?bc与b1c1,cd与c1d1,ad与a1d1是否平行?为什么? 同桌视察探究并发言：对应边平行或在同一条直线上。 (出示课件：展示一组位似图形，动画闪动图形的对应边，直观展示位似图形的对应边平行或在同一条直线上) 五、反馈练习 落实新知 挑战自我: 1、下面每组图形中都有两个图形. (1)哪一组中的每两个图形是位似图形? (2)作出位似图形的位似中心 2、如图ab，cd相交于点e
7、，acdb. ace与bde是位似图形吗?为什么? (此环节由学生独立完成，其次题让一名学生到黑板上板书，以备面对全体矫正) 六、归纳小结 反思提高 请同学们谈一谈本节课的有什么收获和感想? 本节课我们学习了位似图形，知道了什么叫位似图形，位似图形有什么性质?我们可以利用定义来证明位似图形，已知位似图形我们可以依据性质得到有关结论。视察并推断位似图形的方法是，一要看是否相像，二要看对应边是否平行或在同一条直线上。 七、自我评价 检测新知 1、假如两个位似图形的每组_所在的直线都_，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做_，这时的相像比又叫做_。 2、位似图形的对应点到位似中心的距离之比等于
8、_;位似图形的对应角_，对应线段_(填：“相等”、“平行”、“相交” 、“在一条直线上”等) 3、位似图形的位似中心，有的在对应点连线上，有的在_的延长线上。 4、假如两个位似图形成中心对称，那么这两个图形_(填“肯定”、“不”或“可能”等) 5、下列每组图形是由两个相像图形组成的，其中_中的两个图形是位似图形。 (由学生独立完成，老师巡察。最终公布答案，老师并将发觉的问题刚好矫正有利于学生学问的巩固和提高) 八、课后延长 探究创新 在如图所示的图案中，最外圈的8个三角形组成的图形和次外圈的8个红色三角形组成的图形是位似图形吗?假如是，为似比是多少? 小学数学教学工作安排2 第一单元 位置与方
9、向 4课时 2.132.20 其次单元 口算除法 3课时 2.212.24 笔算除法 9课时 2.273.8 整理和复习 1课时 3.9 第三单元 简洁的数据分析 3课时 3.123.13 平均数 2课时 3.143.16 第四单元 年、月、日的相识 2课时 3.193.21 24时计时法 2课时 3.223.27 制作年历 1课时 3.28 第五单元 口算乘法 3课时 3.294.3 笔算乘法 4课时 4.44.12 整理与复习 1课时 4.13 第六单元 面积和面积单位 2课时 4.164.18 长方形和正方形面积计算 3课时 4.194.23 面积单位间的进率 3课时 4.244.27
10、第七单元 小数的初步相识 3课时 4.305.2 小数的简洁计算 3课时 5.35.5 第八单元 解决问题 4课时 5.75.11 第九单元 数学广角 2课时 5.145.17 第十单元 总复习 4课时 5.185.24 小学数学教学工作安排3 一、学情分析： 我们六三班有学生40人，男生有23人，女生有17人，自上学年实行小组合作学习以来，每个学生都有了明确的学习目标，在平常学习中主动、努力，每组中的1、2号对5、6号的帮扶起了很大的作用，使这部分学困生在思维方法和技能上有了进一步的提高，在数学情感上，能主动地参加到学习中来。 二、 教材分析： (一) 教学内容 本册内容共有8个单元。一单元
11、分数乘法，二单元分数除法，三单元比，五单元分数四则混合运算，这四个单元所属领域是数与代数。四单元的圆所属领域是空间和图形。六单元的统计，七单元的可能性，八单元的百分数所属领域是统计与概率。美的奇妙，数学与生活，远离肥胖所属领域是综合应用。 (二) 教学重难点 教学重难点有：分数乘除法应用题，按比例安排应用题，如何求圆的周长和面积，化简比和求比值的区分和联系。 一、 教学目标： (一) 学问与技能目标 1. 能结合详细情境理解分数乘除的意义，能解决有关分数的实际问题。 2理解比的意义和性质，会解决有关按比例安排的实际问题。 3结合详细情境，理解百分数的意义，能用百分数解决问题。 4驾驭圆的周长和
12、面积的计算方法，能够运用圆的周长和面积公式解决简洁的实际问题。 5相识众数、中位数，会求一组数的众数和中位数，会对一组数据作出合理的分析推理。 6结合详细实例，设计一个符合要求的方案。 (二) 数学思索目标 让学生经验学问的形成过程，感受数学思想方法。 在视察、操作、思索、沟通等活动中，进步发展抽象概括推理的实力。 (三) 情感看法目标 1能主动参与数学学习活动，对数学有新奇心和求知欲，并获得胜利的学习体验，增加学习数学的信念。 2体会数学与人类生活的亲密联系，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。 3学会倾听与质疑，养成独立思索的好习惯。 二、 教学措施： 1整合学习内容，强化数学学问间的联系
13、及学科间的融合。 2恰当确立每节课的教学内容，树立单元教学思想，在重点例题上下功夫。 3细心设计数学活动，让学生在探究中理解数学学问，驾驭数学方法。 4注意数学思想方法的渗透和解决问题策略的方法。 小学数学教学工作安排4 一、学情分析： 本期新接任二(1)班,二(2)班的数学科教学工作，二(1)班共有学生45人，二(2)班45人。 二年级的学生在经过一年的数学学习后，同学们学到了不少基础学问，同时也驾驭了一些解决实际问题的基本技能，大部分同学驾驭了10以内数的相识和加减法;相识了立体图形长方体、正方体、圆柱和球;1120各数的相识;20以内的进位加法和退位减法;最简洁的加减法应用题。从而为下期
14、的教学工作打下了坚实的基础。但由于受多种因素的影响，学生之间也存在有个别差异。有少部分学生对应用题的理解实力较差，不明白题目的要求，有的对10以内的加减法都不能一口说出得数，还要通过长时间的思索才能想出来，而对20以内的进位加法和退位减法就还须要要用数小棒或数手指节的方法来协助完成，对应用题的理解特别困难。学生的语言表达实力较差，只有少部分学生能通顺连贯地叙述题的要求和意思。除了识字量的缘由外，还有对事情的理解实力以及综合的实力。因而本期要特殊留意对这部分学困生的辅导和提高。 通过一年的培育、训练和理解，多数学生已经养成了良好的学习习惯，能够根据老师的要求来完成学习上的事情。但还是存在有少部分
15、的小挚友，不能正确对待自身存在的问题，不情愿正确面对学习上遇到的困难，仍旧不能完全限制和克服自己的缺点和毛病，从而造成学习中更多的困难。因而在本学期还要加强习惯方面的培育。 二、教学内容： 本学期教材内容包括下面一些内容：相识长度单位厘米和米，100以内的加、减法的笔算，初步相识角，表内乘法，从不同的位置视察物体，相识几时几分，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动。 三、教学目标： 1、驾驭100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。 3、初步相识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的
16、长度观念，知道1米=100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。 4、初步相识线段，会量整厘米线段的长度;初步相识角，知道角的各部分名称，初步相识直角、锐角、钝角;会用三角板推断一个角是不是直角;会分辨锐角、钝角;初步学会画线段、角和直角。 5、能分辨从不同的位置视察到的简洁物体的形态。 6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7、通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步视察、分析及推理的实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9、养
17、成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 10、通过综合与实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系。 口算的分阶段要求初步拟定如下表。 单元结束时 期末 平均错误率 速度 平均错误率 速度 表内乘法 6 绝大多数达到每分钟做8题 4以内 绝大多数达到每分钟做10题 四、教学重难点： 教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。 教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 五、教学措施 1.从整体上把握教学目标。依据课程标准，结合详细的教学内容精确把握教学的深度，防止加重学生的学习负担。 2.体现学生的主体性，注意学法渗透。老师要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。 3.留
18、意培育学生的语言表达实力和逻辑思维实力。重视让学生体验学问的形成过程。 4.注意培育学生的计算实力和解决问题的实力。努力将学生所学的数学学问与学生的生活和学习中的实际问题联系起来。激发起学生对数学的爱好，培育学以致用的意识。 5.留意适当渗透一些数学的思想和方法，以利于学生对某些数学内容的理解。 6.留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践实力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思索过程，老师在教学时，要引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。 7.细心设计教案，注意多媒体的应用，使学生学得开心，学得轻松，觉得扎实。 8.渗透德育，注意培育学生良好的学习习惯和独立思索、克服困难的精神
19、。 小学数学教学工作安排5 一、本学期教学内容共计五章，学问的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下： 第十六章分式 本章的主要内容包括：分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。 第十七章反比例函数 函数是探讨现实世界改变规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步探讨反比例函数。学生在本章中经验：反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步发展学生的抽象思维实力;经验反比例函数的图象及其性质的探究过程，在沟通中发展实力这是本章的重点之一;经验本章的重
20、点之二：利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用实力;经验函数图象信息的识别应用过程，发展学生形象思维;能依据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简洁的实际问题。本章的难点在于对学生抽象思维的培育，以及提高数形结合的意识和实力。 第十八章勾股定理 直角三角形是一种特别的三角形，它有很多重要的性质，如两个锐角互余， 30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所探讨的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条特别重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，其次节介绍勾股定理的逆定理。 第十九章平行四边形 四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图
21、形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特别四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的基本图形，也是“空间与图形”领域探讨的主要对象之一。本章是在学生前面学段已经学过的四边形学问、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关学问的基础上来学习的，也可以说是在已有学问的基础上做进一步系统的整理和探讨，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的学问。从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。 其次十章数据的分析 本章主要探讨平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散状况，并通过探讨如何用样本的平均数和方差估计总
22、体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。 二、提高学科教化质量的主要措施： 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的爱好。 3、引导学生主动参加学问的构建，营造民主、和谐、同等、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来
23、源于学生的构造。 4、引导学生主动归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的实力，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、运用新课程标准的理念指导教学，主动更新自己脑海中固有的教化理念，不同的教化理念将带来不同的教化效果。 6、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教化就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成果，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。 7、探究题的探讨，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。 8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到发展。 9、进行个别辅导，优生提升实力，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。 10、 培育学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括 仔细做作业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后仔细检查; 预习的习惯; 仔细看批改后的作业并刚好更正的习惯; 仔细做好课前打算的习惯; 在书上作精要笔记的习惯; 妥当保管书籍资料和学习用品的习惯; 仔细阅读数学教材的习惯。 三、全期教学进度支配 略 小学数学教学工作安排最新精选5篇