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1、小学三年级语文哦，让我永远忏悔的狗教案范文小学三年级语文哦，让我恒久忏悔的狗优秀教案范本一 教学目标： 1.能在预习过程中独立相识11个生字：忏、患、痹、嬉、缚、锁、燎、觅、痊、愈、谅，并正确抄写相关词语。 2. 能借助课前预习，驾驭人物信息，自主感悟“我”和小豆子对小狗的宠爱之情;能借助课中表格，理清文章脉络，感知写作依次。 3.能借助各种表达训练，在语言环境中理解词语：忏悔、心急火燎、懊悔交加。 4.能借助学习单上的提示口头复述3、4小节，并在作业中进一步巩固复述。 5.懂得与挚友的交往中要学会宽容，学会谅解。 教学重难点： 1.能在语言环境中理解词语：忏悔、心急火燎、懊悔交加。 2.能借
2、助学习单上的提示口头复述3、4小节。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、揭示课题，初识忏悔 1、开宗明义，引读课题。 师：今日，我们一起来学习20课，读(指板书)课题中的关键词是 (忏悔) 2、 抓课题中的关键词用不同的方法理解：(忏悔) 师：你能用什么方法来理解这个词语 生：词语的本义、近义词(相识到了自己的错误或罪过感到痛心)(懊悔) 评：嗯，忏悔不光是懊悔，她还含有相识到了自己的(自己的错误或罪过)为此感到(痛心) 3、师过渡引问：作者原委是犯下了怎样的过错，竟然让他这么样的痛心?这节课就让我们一起去学习。 二、沟通反馈，提炼信息 1、检查预习状况，读词语。 师：我们一起来看一下同
3、学们的预习状况 (师简介病症，指导书写“痹”字) (小儿麻痹症是患者多数为1到6岁的孩子，他的后遗症就是会导致肌肉和骨骼发生萎缩，无法用力，所以文中的小豆子走起路来一跛一跛 ) 师：“痹”比较难写，看老师把它写一写。 ( 书写指导 是一种病症，所以是病字头) 痹(提示丿和丨不出头) 师：预习的真不错啊! 2、出示要求，完成填空。 3、依据填空，你获得了哪些信息 4、沟通 5、小结 三、感知宠爱，概括起因 预习的真不错， 那我和小豆子喜爱这只小狗吗?你从哪些语句感受到了?请小挚友来读读其次小节，关键的词句可以圈圈画画 沟通; 小豆子爱狗的句子：“快来看小狗。” 评：她迫不及待地想和挚友一起共享这
4、种欢乐的心情 “叫他欢欢。”(把它当做伙伴、孩子) “得意”(为挽救被遗弃的小狗而骄傲) 指导朗读：谁来学者小豆子的样子读一读(2人) “不行”(是呀，小豆子对我的要求是一口回绝，让我们完整的读一读， 师：嗯，真干脆 随机板书：当我想要借狗时，(板：借狗)，而小豆子却(板：一口回绝) 师：那你从哪里看出我也很喜爱这只小狗? 我爱狗的句子：从那以后，我就常常上她家同小狗游戏。我更加喜爱他了。 更加就是 评：是呀，干脆告知我们他越来越喜爱这只小狗 指导朗读：让我们一起来读读这段话 课文的其次节，告知了我们事情的起因，看看，发生在什么时间，(补充板书：三年前)，现在谁能借助板书来概括一下2)指名沟通
5、，随机板书：倒叙 4、了解了事情的起因，让我们再来有感情的读读其次节(引读) 四、学习事情，感悟缘由 1、读的真不错，那围绕小狗，故事又是怎样发展的?结果又如何呢?小小挚友自由轻声读读3-5小结，仿照板书，简洁概括 时间 事 件 我 小豆子沟通并板书 2、 好的，看黑板，我偷狗、藏狗然后小豆子寻狗是发生在，(一天下午)，“我“懊悔交加，小豆子送狗 是发生在(两星期后) 3、作者就是根据时间依次来写这件事情的 师：接下来让我们去看看，我是怎么偷狗、藏狗的? 4、不一会儿，小豆子回来不见了欢欢，她心急火燎的拄着拐杖四处寻找 心急火燎的意思就是 师：是呀，形容特别焦急，那你知道还有哪些表示特别焦急的
6、词 (心急如焚、火烧火燎、着急万分、迫不及待) 是呀，小豆子回来不见了欢欢，他心里可焦急了，那她又是怎么样拄着拐杖、四处寻找的呢?我们来想象一下，你可以想像他的动作、语言或神态 想象说话： 小豆子 心急火燎地拄着拐杖，急得四处寻找，她( ) 师：你抓住了他的动作 师：是呀，小豆子是那么的心急火燎，那我呢，读静静的跟在后面，只听见“汪，汪”，小狗的叫声被小豆子听见了，她循着狗声爬上了那堆砖 小豆子听见了小狗的叫声，她 5、读到这儿，有什么疑问吗? 师：提的真棒，谁来回答 6、可见他当时的心情真是，用我们刚才学到的一个词就是 7、咦?他为什么要爬上那一堆砖?小狗藏在砖堆后面，不是可以绕过这堆砖吗?
7、 这也说明她当时的心情特别 8、小结：从“爬”这个动作中我们可以清楚地感受小豆子当时焦急的心情 9、师：眼看着她爬上了那一堆砖，我连忙大吼一声，被我一惊，她从砖堆上-，拐杖-，手-，我吓得-不知所措 我不知所措，是因为-(文字变红) 10、被我一惊，小豆子受了伤，伤得怎么样呀?两星期后她才痊愈，同学们，我们刚才学的三四小节，写的就是这件事情的经过，请大家看看学习单上的提示复述一下你可以选择一星说，也可以选择二星 学生打算，抽查(2名) 同桌互说(刚才两个小挚友复述的特别完整，你们会说了吗?说给你的同桌听) ：当我借狗被小豆子拒绝后，我( )，小豆子回来不见了欢欢，她( )。当我看到小豆子循着狗
8、声，爬上了砖堆，我( )，被我一惊，她( )两星期后她才( )这件事让我懊悔交加。 师：这个你指谁?就是我大吼一声让-下来，谁再来说 ： 偷、藏、大吼、丢、逃走、痊愈 这件事让我懊悔交加! 1、这件事情让我懊悔交加，心想小豆子再也不会宽恕了)可没想到事情又发生了改变，最终让我又愧又悔的是和小豆子的一番对话，让我们一起来读一读 2、小豆子的话使我又愧又悔，忍不住，当时“我”心里会怎样想呢?请你联系上下文来说一说 出示：“我”又愧又悔，不该 ,也不该 而小豆子不但 ，反而 这使我内心的忏悔就更深了! 五、总结全文，升华感情 1、是呀，所以课文的最终作者道出了这样的心声： 师：课文第一小节也写到了作
9、者忏悔的心情，这是用了什么描写方法 随机板书：前后照应(首尾呼应) 2、同学们，她是在向小狗忏悔吗? 3、小豆子，这个患有小儿麻痹症的残疾孩子用他那博大、宽广的胸怀宽恕“我”对他的损害，这使我内心的忏悔就更深了，让我们再来读读课题 4、积累有关宽容的名言 5、学了课文，请你用写信的方式给小豆子写一封信，来表达小作者的忏悔之意 板书设计： 哦，让我恒久忏悔的狗 小狗欢欢 “我” 小豆子 三年前的一天下午 借狗 拒绝 一天下午 偷狗、藏狗 寻狗受伤 两星期后的一天下午 懊悔交加 送狗 小学三年级语文哦，让我恒久忏悔的狗优秀教案范本二 教学目标： 1、学会本课10 个生字。 2、理解本课出现的词语：
10、忏悔、游戏、痊愈、心急火燎、不知所措、懊悔交加。 3、通顺流利有感情地朗读课文。 4、懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解。 教学重点、难点： 课文中词语的理解，领悟本文所蕴含的道理。 教学打算： 投影片 教学时间： 1课时 教学过程： 一、揭示课题 师：今日我们学习 25哦，让我恒久忏悔的狗 1、指名读 2、课题有什么特殊之处?(用人物的语言作为课题) 3、学习生字：哦、忏 4、质疑： 看了题目，你们想知道些什么? 二、整体感知，学习新词 1、听课文录音 ：你能在课文中找出一个忏悔的近义词吗? 2、默读课文，划出词语。 用自己喜爱的方法理解渴望中的词语。 3、开火车读词语 4、沟通个人理
11、解的词语和方法 游戏：玩耍、嬉戏。 痊愈：病好了，健康。 心急火燎：心里急得像火烧一样。 近义词：心急如火 不知所措：不知怎么办才好。 三、再读课文，体会情感 1、指名读课文 2、找出文中表示作者感情的词语。 3、找样子把句子说详细 例：我气极了，小豆在不愿把狗借我养。 1) 我不知所措， 2) 我懊悔交加， 3) 我又愧又悔， 4、分角色读课文 5、小结：小豆子用自己宽容的心宽恕了我的过错。用下面的句子说一句话。 因为小豆子的 使我 四、随文练笔 你有没有和同学闹过别扭?有没有无意中损害了同学，或者被同学损害的事?你打算怎样向同学表示你的歉意或谅解。 五、作业： 有感情的朗读课文。 抄写有关
12、词语。 板书设计： 哦，让我恒久忏悔的狗 我气极了，小豆在不愿把狗借我养。 1、我不知所措， 2、我懊悔交加， 3、我又愧又悔， 小学三年级语文哦，让我恒久忏悔的狗优秀教案范本三 教学目标： 1、能在阅读的过程中独立相识本课的10个生字，在语言环境中理解本课出现的词语： 忏悔、不知所措、懊悔交加、又愧又悔。 2、能正确流畅地朗读全文，了解课文内容，简要地复述课文。 3. 懂得在人与人的交往中要学会宽容，懂得谅解。 重点和难点： 1.学会本课10个生字，理解“忏悔”等重点词语的意思。 2.通顺流利有感情地朗读全文，学习简要地复述课文。 教学过程： 一、启发谈话， 揭示课题： 1、小挚友，你们家里
13、养过小狗吗?你对小狗是种怎样的感情? 2、今日，我们就要来学习一篇与狗有关的课文。 出示课题：20 哦，让我恒久忏悔的狗。 1) 师：谁来读课题?(指名读) 2) 学习生字：忏 理解词语：忏悔(相识了过去的错误或罪过而感觉痛心。) 你能换一个词语来说说吗?(找近义词) 3、读了课题，你有什么疑问? 1)课题中怎么有个“逗号”?(用人物的语言作为课题) 2)一条狗为什么让我忏悔? 3)我做错了什么事要忏悔? 4)我为什么会恒久忏悔? 5)课题中为什么要有一个“哦”字? 随机板书：我 狗 说明： 本篇课文的课题对于学生来说应当存有不少问题。擅长视察的学生会发觉，一般的课题是没有标点符号的，而这里有
14、一个逗号。而且，在换词理解了“忏悔”的意思后，由“忏悔”一词也引发出许多问题。在读完课题后让学生说说自己的疑问，重在培育学生的问题意识及探究实力，也为后面的学习打下伏笔。 4、师：课文中除了提到“我”、“狗”还提到了谁呢?(小豆子) 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，想想：课文中还提到了谁? 沟通板书：小豆子 2、师：小豆子是个患小儿麻痹症的孩子。 学习生字：患、痹。 理解词语：小儿麻痹症。 (急性传染病，由病毒侵入骨髓引起的，患者多为16岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严峻的会瘫痪)。 说明： “小儿麻痹症”是一个医学专用术语，学生较难理解。老师在讲解时应结合生活实际，或结合课
15、文中的小豆子的状况加以说明，帮助学生理解。 3、师：我、狗和小豆子之间究竟发生了什么事呢?自己轻声读读课文，完成填空。 三年前，我把小豆子( )来一条狗( )在高高的砖堆后面。小豆子在到处( )狗时，由于受到我的惊吓受了伤。但她并没有怪我，反而把狗( )给我，我觉得( )。 沟通板书：捡、藏、找、送、懊悔交加、又愧又悔。 三、再读课文，体会感情 1、师：刚才我们已经理解了“忏悔”就是“懊悔”的意思，那我究竟做错了什么才会懊悔呢? 再读读课文第2-4小节，用直线划出有关的句子。 2、沟通并出示句子 我便去偷出狗来，藏在高高的砖堆后面。 a、理解沟通：(赌气，有意的)。 b、指导朗读。 我连忙大吼
16、一声：“你下来!”她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。 a、想象说话： 我心想：_，连忙大吼一声：“你下来!”她被我一惊，从砖堆上滚下来，拐杖丢了，手也擦出了血。 b指导朗读。 我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。 a、理解词语：不知所措。 b、想象说话： 我吓得不知所措，心想：_，竟丢下她逃走了。 c、比较句子：我吓得不知所措，竟丢下她逃走了。 我吓得不知所措，丢下她逃走了。 你觉得哪句好：“竟”是什么意思?(由于胆怯套逃跑了。) d、指导朗读。 说明： 这一部分着重让学生体会作者当时的心情，并有感情地朗读句子。有感情地朗读是建立在真正体会了作者的情感基础上的，因而在这里先让学生
17、绽开想象，说说当时的我在看到小豆子爬上高高的砖堆上面时心里想什么，连忙大吼一声。在体会到了作者是特别担忧小豆子会发觉自己把狗藏在砖堆后面才大吼一声后，学生才会读得有感情。 在理解了词语“不知所措”之后，再让学生说说当时想些什么，更深刻地体会作者的心情，同时更加深了对“不知所措”的理解，为朗读好句子做好铺垫。 3、把三句句子连起来读一读。 4、正是由于我的一错再错，才使得小豆子受了损害，两星期后才痊愈，所以我指PPT：(板书)懊悔交加。 说话训练： (逐步出示) 因为( )，( )，( )，所以( )。 5、有感情地朗读第2-4小节 6、师引读第5节前半部分：两星期后她才痊愈，我懊悔交加，心想她
18、再也不会宽恕我了。 理解痊愈：病好了，健康。 7、 引读第5节后半部分：可是一天早晨我真的不怪你。 指导朗读，重点读好“小豆子”的话，你知道了些什么? 板书：宽容 8、 师：是啊，小豆子的话让我非常感动，觉得板书：又愧又悔。 (理解词语：惭愧， 懊悔) 所以我才会忍不住大哭起来。 想象说话：我一边哭一边会说什么? 9、 现在，你对课题理解了吗? 重点理解：哦(醒悟了)，恒久忏悔 10、积累句子： 世界上最宽敞的是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的胸怀。 雨果 不会宽容的人，是不配受到别人的宽容的。 贝尔奈 说明： 语文学习重在积累，这篇课文是要教会学生学会宽容，结合课文内容，积累
19、两句相关的名人名言，可能学生不会一字一句地登记来，但在学生的心中埋下了宽容的种子。 四、复述课文 小挚友，这两个单元我们都在训练复述课文，接下来，老师又要考考你们了。 出示 1、可以看着板书讲一讲课文中的内容。 2、可以抓住课文中的一些重点词语说一说。 说明： 本单元的训练重点还是复述课文内容，一节课下来，学生对课文的理解程度各不相同，各人的表达实力也上下不一，为了让每一位学生都能复述课文，必需给学生一些提示。这里给了学生三个不同的提示，学生可以依据自己的实力和喜好选择其中一个要求来完成，让复述课文不再一成不变，变得生动，多样起来。 3、全班沟通，出示填空 五、拓展训练 师：这是一件三年前发生
20、的事，直到今日，我的心中还充溢了感慨，还时常想起小豆子，想起这件事，并且让我恒久的忏悔。现在，就请你们做一回课文中的“我”星星，给小豆子写一封信，把自己三年来的心情告知她。 六、总结 “哦，让我恒久忏悔的狗”，从“忏悔”中我得到了这样的启示：对于别人不愿借的东西，不能强求。挚友间要懂得珍惜与宽容。 板书设计： 让我恒久忏悔的狗 懊悔交加又愧又悔 小学三年级语文哦，让我恒久忏悔的狗优秀教案范本四 教材分析： 课文以一条狗命题，写的却是“我”三年前与一个腿残疾的孩子小豆子交挚友的事。因为喜爱小豆子捡到的一条小狗，“我”就把狗藏在砖堆上;小豆子找寻狗从砖堆上摔了下来，最终小豆子不仅没有指责“我”，还
21、把小狗送给了“我”。此事使“我”深感内疚。小狗既是贯穿整个故事的一条线索，又是他们友情产生波折的缘由，还是小豆子对挚友宽容、真诚的象征。 学情简析： 多数学生在朗读课文时能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，能读出句子的语气。这篇课文中的许多语言带有剧烈的情感，须要加以指导。 经过上面一个单元的复述课文的训练，多数学生可以复述课文的重点部分，可以按提示、提纲或供应的词语、写作线索等，用上课文中的词句具体复述。基础较薄弱的学生还是有肯定的难度。 教学目标： 目标一：识记11个生字：忏、患、痹、嬉、缚、锁、燎、觅、痊、愈、谅。理解并积累9个词语。 目标二：了解故事内容，根据供应的写作线索复述
22、课文第3-6节。 目标三：有感情地朗读课文，初步懂得挚友相处要宽容、相互谅解，要珍惜挚友之间的友情。 教学过程： 1、紧扣题眼，组织教学 本篇课文的教学围绕“忏悔”一词绽开，课题中出现了“忏悔”，先学习生字，再用换词法理解它的意思。学生围绕课题提问后，教学中又先后出示“懊悔交加”和“又愧又悔”，这两个词的意思都和“忏悔”相近，课文从头至尾洋溢着作者的忏悔之情，最终又回到课题：哦，让我恒久忏悔的狗。让学生说说为什么这条狗让我恒久忏悔?有的学生一下子说不上来为什么是恒久，这时，让学生再回到课文，读第一小节和相关句子，就能悟到这里用“恒久”这个词的用意了。 2、边读边思，体会情感 朗读是学习语言的一
23、个重要途径。本篇课文的教学也体现了二期课改以读为本的精神。本篇课文重点指导读好小豆子的话，体会小豆子对挚友的体谅、宽容之心。在发生一系列事情中，让学生通过朗读积累，在不断朗读的过程中，把握情感，有感情地朗读。要有感情地朗读，首先要体会作者当时的心情，想法。因而在教学过程中，我设计了说话的训练，如：(1)我不知所措，_。(2)我懊悔交加，_。(3)我又愧又悔，_。让学生边读边思，边思边读，能身临其境地体会作者的情感。 3、形式多样，复述课文 本单元的训练重点还是复述课文内容，经过前面一个单元的训练，学生基本已经驾驭了复述课文的本事。为了更好地调动起学生复述课文的爱好，更为了让不同层面的学生都得到熬炼，这里给出了三个不同的提示：(1)可以看着板书讲一讲课文中的内容。(2)可以抓住课文中的一些重点词语说一说。(3)可以发挥你的想象，结合板书内容讲个小故事。让复述课文不再一成不变，变得生动，多样起来。 4、发挥想象，学写书信 在学习完课文之后，学生已深深地体会到了作者又愧又悔的心情。此时，让学生充分发挥想象，给小豆子写一封信，把自己三年来的忏悔心情告知小豆子，既对课文内容又一次进行回顾，又让学生多了一次动脑动笔的机会。 小学三年级语文哦，让我恒久忏悔的狗教案范文