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1、中班语言教案与反思中班语言教案与反思1 活动目标： 1、能感受故事的好玩，知道自然界动物的多样性。 2、学习词汇：又轻又快、蹦蹦跳跳。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 1、磁性教具：数字卡及相关动物的脚的图。 2、配套幼儿画册。 活动过程： 1、嬉戏“猜猜它是谁”，引起幼儿爱好。 (1)老师出示图片(画有小鸡脚)。 提问：猜猜它是谁?有几只脚?它是怎样走路的?(学习词汇：又轻又巧)大家来学一学。 (2)分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同(1)。 2、老师讲故事，引起幼儿数蜈
2、蚣脚的爱好。 提问：小蜈蚣知道自己有多少脚吗?为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚? 3、再次观赏故事。 出示如下图示，激励幼儿与老师共同讲解并描述，并学做夸张动作。 (动物图片)(数字) 小鸡 小兔 螳螂 螃蟹 蜈蚣 4、探讨：蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。 活动反思： 在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，驾驭幼儿学习语言的规律，有安排地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的发展。 中班语言教案与反思2 活动目标： 1、引导幼儿理解儿歌内容，体验儿歌情景，学会欢乐学习。 2、通过操作嬉戏，认读汉
3、字，学说简洁的句子流畅表达。 3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 字卡：东边、西边，操作图片、儿歌录音带 活动过程： 1、导入：小挚友都喜爱听故事么?今日老师给大家带来了一个特别好听的故事，小挚友们想不想听? 2、 进行情景表演，讲解并描述故事。设置问题情景，两只羊谁也不愿让怎么办?故事的最终结局是什么样了?使幼儿在故事情境的渲染下仔细观赏儿歌，能够初步理解儿歌内容：(东边来了一只羊，西边来了一只羊，一起走到小桥上。你也不愿让，我也不愿让，“扑通”“扑通”掉进河中心。)在幼儿观赏儿歌的同时老师刚好出示字
4、卡“东边”、“西边”。 3、 听录音，在录音进行中，详细认读，进行集体识字教学，帮助幼儿理解、记忆。 4、 与字宝宝做嬉戏，在嬉戏中加深印象，帮幼儿巩固，复习。 射击竞赛：老师发出口令，小挚友打算好，找准字宝宝进行打靶射击训练。 看谁指得快：请两位小挚友到黑板前站好，老师发出指令说：“_字宝宝”，两位小挚友争着指，指的快者为胜。 5、送字宝宝回家，加深印象，再次认读，巩固记忆。 老师指着黑板上的字，对小挚友说：“_字宝宝要回家了，请小挚友一齐和_字宝宝说再见”，老师手指一个字，幼儿说一声“再见”，老师便拿走一张字卡。 活动结束：教化孩子应当相互谦让，友好相处，在活动中能够与小挚友和谐友好的共处
5、。 活动反思： 在整个活动过程中幼儿的爱好被激发了，能主动地参加活动，孩子们情愿说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭协作理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。 中班语言教案与反思3 嬉戏目标： 1、描述动物的外形特征、生活特点，能依据描述的特点说出对应动物; 2、遵守嬉戏规则，体验和同伴集体嬉戏的乐趣。 嬉戏重点：会看图讲解并描述动物的主要特征和生活习性。 嬉戏难点：用一句话归纳表述。 嬉戏打算：动物大图片(公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子) 动物小图片 嬉戏方法： 供应一张动物图片，孩子不看图片内容，依据别人对动物的外形特
6、征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。 一、初次嬉戏，了解玩法。 1、第一次嬉戏(出示动物：大公鸡) 说说大公鸡是长什么样的? 那假如我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗?我们来试一试。 2、其次次嬉戏，加以巩固。 (出示图片-兔子)边出示边提示幼儿，不要把名字说出来。 师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜爱做的事。 (当幼儿说出后，老师赐予归纳梳理) 3、揭晓答案 我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢?你从哪里听出来? 老师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。这个嬉戏叫动物猜猜乐。看看谁供应的信息很精确。 二、集体嬉戏：两
7、两竞猜 1、讲解玩法：请两个小挚友来猜，其他人供应信息，谁猜对了，谁就可以得到一颗五角星。 (引导幼儿精确说动物的外形特征和生活习性) 2、供应图片有：大象、长颈鹿、猴子等动物 3、老师提示：可以先说什么?再说什么?把它连成一句话说一说。 只有说得好才能猜得准。 三、自主嬉戏：你说我猜 1、讲解玩法 老师在桌子上还打算了许多动物图片，请一组小挚友找一张图片藏在手心，然后找到一位挚友，把你手心里动物的样子，动物的本事等说出来，请好挚友来猜。 2、沟通共享： 你们是说的?又是怎么猜出来的? 四、加深难度，嬉戏延长 1、师：现在我把图片藏在了心里，只用语言描述出来，请你们猜一猜是什么动物?。 (说一
8、动物的谜面，让孩子猜) 2、嬉戏结束：我们今日玩了动物猜猜乐的嬉戏，我们以后和老师、小挚友再玩玩这些嬉戏吧。 教学反思： 幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 中班语言教案与反思4 活动目标： 1.了解故事内容，视察主要角色的表情和动作，大胆揣测角色的心理活动和语言。 2.知道一幅图可以用一段话表示。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动打算： 幼儿用书、教学挂图。 活动过程： 一、视察图片
9、。 “熊猫妈妈和熊猫宝宝为何事这么兴奋啊?” 幼儿自由阅读图书。 二、探讨沟通。 1.说说故事里发生了哪些事? 2.找寻出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一页。 3.重点视察角色的表情和动作，猜想角色的心理活动： “熊猫妈妈和熊猫宝宝的果园丰收了，而它们为什么不兴奋了呢?” “猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么?” “这么多水果将屋子都占满了，该怎么办呢?” 4.接着看熊猫妈妈和熊猫宝宝怎样解决问题的。 三、完整观赏： 1.完整听赏故事。 2.老师说故事中的一段，幼儿找寻相应的图片。 3.请个别幼儿讲解并描述故事中的一段，其他幼儿共同找寻图片。 活动反思： 水果屋是一篇充溢童真的故事，它以快
10、乐、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清楚可爱，场景简洁漂亮，使孩子在阅读图书中获得美的享受。老师在带领孩子观赏故事，阅读图书的同时，应留意提示孩子们细心视察角色的表情改变，引导孩子们大胆揣测角色的心理活动，并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能宁静地倾听故事，翻阅图书，并根据一页一页的依次来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是，老师在上课时，应更加放手让孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的发展，而不应限制幼儿，过多的干涉幼儿，让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。 中班语言教案与反思5 活动目标： 1、初步感知理解故事的主要内容，学习简洁的对话。 2、借助老师的语态及
11、画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲解并描述故事。 3、体验动物们相互帮助的情感，产生爱惜大自然的情感。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动打算： 1、故事图卡。 2、小动物头饰。 活动过程： 1、出示春天图卡，引出主题。 老师：春天来了，什么花开了?(桃花、迎春花)除了它们还有其它很漂亮的花儿也开了，它们是谁啊?(杏花、梨花)它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的挚友，我们去帮她们找找那个挚友吧! 2、老师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思索问题。 例如：老师说：“大象，是你给我们松的土吗?”老师提问：“是不是大象松的土呢?” 是不是
12、小羊松的土呢?小羊怎么说的? 是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢?它们是怎么说的? 3、老师完整讲解并描述故事，并等待幼儿跟述故事。 老师和幼儿一起边看图片，边尝试讲解并描述故事，启发幼儿给故事取名称。 4、实行提问的方式，激励幼儿丰富故事情节。 还有谁会给树木松土呢?假如小挚友帮树木松土，你情愿吗?你会怎么样去松土呢? 5、情景表演故事。 给幼儿安排角色并带上头饰，表演故事情景。 附故事： 谁松的土 春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。 杏树问：“梨树，我们开出这么漂亮的花，可怎么感谢为我们松土的挚友呀!这挚友是谁呢?” 梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗?”大象
13、说：“我会浇水，不会松土。问问别的挚友吧!” 梨树问小羊：“是你给我们松的土吗?”小羊说：“我只会拔草，不会松土。” 梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗?”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。” 梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。” 那么原委是谁给梨树、杏树松的土呢? 这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦!是这位挚友给你们松的土。” 杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。 活动反思： 整个活动过程使幼儿相识和记忆深刻。让幼儿饶有爱好地理解了整个故事，调动了孩子学习的主动性，把孩子的学习热忱充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主子的骄傲和欢乐。