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1、三年级上册语文苏教版教案三年级上册语文苏教版教案1 教学要求： 1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、让学生知道缠足陋俗对中国妇女的身心造成的严峻危害，体会孙中山对封建陋俗的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的革命精神。 教学重难点： 1、抓住关键词句，联系上下文理解课文内容。 2、从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立思索，不盲从，敢于抗拒封建陋俗的独立人格，坚决与封建势力斗争的革命精神。 教学过程： 一、揭题 1、同学们，今日我们接着学习24课，齐读课题。 2、通过昨天的学习，你知道孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子?(板书：活泼能干)齐读第一小节(板书：喜爱) 二、精读课文，
2、质疑问难 过渡：这么一个又活泼又能干的姐姐，真让人艳羡，但好景不长，后来姐姐又变成什么样了呢? 1、出示第七小节，指名读第七自然段 2、在这里，我们又看到了一个怎样的姐姐?(板书：没笑脸没歌声)从哪看出来的?(加红两个“再也没有”)指名读 3、读了这一自然段，你有什么疑问吗?(是什么让姐姐发生这样的改变?) 4、要想解开你心中迷团，就得读读课文的其次第六自然段。 三、整体感知(其次第六自然段)。 1、默读课文其次第六自然段。 沟通：妈妈要姐姐缠足。 过渡：对!是缠足这件事使姐姐失去了笑脸，失去了歌声，也深深地刺痛了孙中山幼小的心。 2、妈妈是怎样给姐姐缠足的?指名读其次小节。 (1)你体会到了
3、什么?(板书：苦痛流泪) (2)你从哪些词语中体会到姐姐缠足的苦痛?把它圈出来。 (3)沟通“长长的、一道又一道地、直往下流”读好圈出的词语，体会姐姐的苦痛。 (4)同学们想不想看一看当时封建社会妇女缠足的样子呢?通过老师介绍、观看图片，你想说些什么? (5)你能把姐姐缠足时的苦痛读出来吗?指名读，齐读其次小节 3、看到姐姐这么苦痛，假如你是孙中山，会怎么想?怎么做? 是啊，孙中山当然不愿姐姐受这份罪，面对此情此景，孙中山心情怎样?(板书：生气心疼)，于是他同妈妈激烈地争吵起来。 课文的3-6自然段写了孙中山与妈妈的争吵，同桌练读对话，要求在读的时候，留意抓住人物说话的提示语，体会人物的内心情
4、感，读好人物的语言。 (1)孙中山心疼什么?他又生气什么? 出示：你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠住了脚，还能下田干活吗? (2)“还能下田干活吗?”是什么意思? (3)你能用既生气又心疼的语气来读读孙中山的话吗?指名读 (4)齐读这一小节，读出孙中山当时既生气又心疼的语气。 4、妈妈又是怎样回答的呢?指名读课文的第4小节。 (1)妈妈为什么要给姐姐缠足呢? (2)你知道封建社会的妇女为什么要缠小脚吗? 师介绍：缠足之风起先于一千多年前的五代时期。从宫廷传入民间，后来缠足之风愈演愈烈，以至于小脚女子成为当时男人择偶的标准，说什么“娶妻要娶小脚妻”。父母为了让自己的女儿找个好婆家，做母亲的往往在女
5、儿七、八岁的时候给她缠足。在小脚盛行时期，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家嘲讽，甚至难以出嫁。 (3)难怪妈妈在说的时候先叹了口气，你从这声叹气声中读懂了什么?(板书：无可奈何) (4)谁能把把妈妈当时的心情读出来?指名读，齐读 5、孙中山能接受这种理由吗? 引读，出示：既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么? (1)真有一种“初生牛犊不怕虎”的气概，这里没有提示语，你能给它加个吗? 出示填空：孙中山_地说：“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么?” (2)指名读，体会孙中山的生气。 6、但妈妈只是说：(引读) 出示：“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出
6、了房门 (1)比较句子：妈妈把孙中山推出了房门 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 (2)你观赏哪一句?为什么?从妈妈含着的“眼泪”中你读懂了什么?(苦痛、无奈、伤心、对女儿的爱) (3)这是无奈的眼泪，心疼的眼泪，你能把妈妈的无可奈何读出来吗?指导读好第6自然段。 (4)出示课文插图，看图想象： 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么? 她会对姐姐说些什么? 姐姐又会是什么样子? 孙中山听到什么?又想些什么? 屋内妈妈_，姐姐_;屋外孙中山看到_，听到_，他心想_。 7、总结：在封建陋俗面前，妈妈屈服了，姐姐也不得已屈服了。但孙中山很心疼，很生气，坚决反对。 让我们再一起读2-6小节，老师读
7、提示语部分，男生读孙中山的话，女生读妈妈的话。读出孙中山的心疼，生气、坚决读出他母亲的无可奈何。 三、学习第七小节 从那以后，(引读)第七小节 (1)看来缠足的陋俗不仅损害了姐姐的身体，更损害了姐姐的心灵。 (2)(加红“深深地、幼小的”)从“深深地”、“幼小的”，你读出了什么? (说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深，在他幼小的心灵中烙下了深深的创伤，恒久不会遗忘。)(板书：刺痛) 四、学习最终一节 过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，使他从小就立下了“破陋俗”的决心，我们来看看，后来孙中山有没有实现这个愿望? 1、齐读最终一节。板书：革命胜利 2、当了大总统的孙中山做了一件什么事
8、?“首先废除”是什么意思?这说明什么?(姐姐缠足的事深深地刺痛了他幼小的心，缠足给中国妇女带来的巨大的苦痛。相机理解“残害”。他从小立下了志愿。) 3、千千万万个中国妇女听到这一激昂人心的消息，欣喜若狂。这真是一件大快人心的喜事呀!让我们来欣喜地齐读这一段。 五、绽开联想，表达情感。 1、假如没有孙中山，我们在座的女同学或许正在缠足;假如没有孙中山，你们的奶奶、妈妈或许早已缠足。想到这里，你想对孙中山爷爷说些什么呢? 请你用“孙中山爷爷，我想对您说：”的句式来说一句话表达你的心情或想法吧。(出示句式) 2、问问四周的老人，以前生活中还有哪些陋俗? 三年级上册语文苏教版教案2 一、复习导入： 1
9、.今日我们接着学习24课孙中山破陋俗齐读课题 2.通过上节课的学习，我们知道“破”是指(废除)，“陋俗”是指(本文中指妈妈给姐姐缠足) 3.我们还知道了：在缠足之前姐姐是个怎样的小女孩?(板书：活泼能干)姐姐是这样的活泼能干，难怪孙中山小时候很喜爱自己的姐姐。)板书：喜爱齐读第一自然段。 二、感受姐姐的改变： 过渡：可是就是这样一个活泼能干的姐姐有一天却变了，找出写姐姐改变的句子。指名读 出示：以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。 A.请同学们仔细读这句话，从这句话中你仿佛看到了一个怎样的姐姐?苦痛、难受、不快乐 B.(指名读)第一次读感受就那么深刻，信任还有同学
10、读得也特别好，谁来读? C.咱们一起读读这句话。 三、感受缠足： 1.是什么样的一件事让姐姐发生了变更呢?请大家轻声地读读课文的第2至6自然段，你肯定会从中找到答案!(板书：姐姐缠足) 2.缠足是怎么回事呢?找出这个自然段，谁情愿读?(指名读) 出示句子：“一天，孙中山从外面回来，眼泪直往下流。”(齐读) 3.师问：“你知道姐姐缠足时的感受吗?”姐姐 苦痛极了，眼泪直往下流是什么意思?(一个劲地流，止也止不住) “姐姐为什么会苦痛地流泪呢?”引导学生抓住“长长的、一道又一道地”来体会姐姐所受的苦痛。 出示一组被缠过的脚的图片，以及讲解缠足的过程，并请学生说说自己的感受。所以姐姐苦痛极了，眼泪直
11、往下流。 4.(指名读)带着感受读，就是不一样，谁还情愿读?齐读。 5.真是“小脚一双，眼泪一缸啊”，此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗?看到的是什么?还能再听到姐姐的歌声吗?听到的又是什么?同学们想象力真丰富，我信任再读这句话感受肯定不一样：以后几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。 谁情愿读?读得真好，谁再来读? 四、感悟孙中山与妈妈的对话： 1.缠足让姐姐这么苦痛，失去了以往的快乐。面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。于是他同妈妈绽开了激烈的争辩。说到争辩，各自肯定有争辩的理由。读读课文的36节，看看他们是怎么争辩的?用“”画出孙中山的话，用”画出妈妈的话。 2.学
12、生沟通： (1)指名读孙中山的话。 出示句子：“你为啥要姐姐受这份罪呢?姐姐缠了脚，还能下田干活吗?”“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么!” 还能下田干活吗?换一种说法。(不能下田干活。)除了不能干活，还带来什么不便?(走起路来摇摇摆晃) 看着自己很喜爱的姐姐也会变成这样，孙中山能不生气吗?能不心疼吗? 你能读好吗?(不够生气，不够心疼)谁再来读?你能把生气、心疼的语气放在了标点上了，真不错。 从中可以看出孙中山是个怎样的孩子?(对封建陋俗的憎恨和抗争) (2)同是亲人，弟弟是那么的心疼姐姐，而妈妈却还要坚持给姐姐缠足，莫非妈妈就不心疼吗?妈妈是怎么说的?指名读。 出示句子：妈妈
13、叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀!女孩子不缠小脚会被人家笑话的。” 齐读句子。 问：妈妈看到姐姐这样苦痛，心疼吗?为什么还要给姐姐缠足呢?(心疼但是又无可奈何)(叹了气、我也知道、可、被人家笑)指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。 出示：“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 出示句子：妈妈把孙中山推出了房门 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门 (妈妈对姐姐缠足的无奈，对姐姐的心疼) 老师：“娶妻要娶小脚妻”，这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。正因如此，母亲们宁愿让自己的孩子受这份罪，也要让她们缠足。孙中山的母亲也是这样，她也知道缠足很苦痛，她自
14、己也曾受过这样的苦痛。女儿缠足，妈妈也很心疼，可为了让自己的孩子将来找个好婆家，她一点方法都没有。这真是无可奈何啊!让我们再来体会一下妈妈的这种心情吧!”齐读妈妈的话。 师生分角色朗读3-6自然段。(师读旁白，男生读孙中山的话，女生读妈妈的话)读出孙中山对缠足的憎恨和抗争，读出妈妈的无奈和对姐姐的心疼。 老师：缠足陋俗给姐姐的身体和心灵都带来了无法想象的苦痛。孙中山看在眼里，痛在心里。所以课文说：这件事 比较句子：这件事刺痛了他的心。 这件事深深地刺痛了他幼小的心。 (写出了姐姐缠足对孙中山的损害之深。) 此时站在门外的孙中山叉着腰可能会想些什么呢? 五、体会孙中山破除缠足陋俗深得人心。 是缠
15、足夺去了姐姐的华蜜欢乐，彻底地毁了姐姐的一生，这样的陋俗真是令人痛恨，肯定要废除它。最终有志者事竟成，辛亥革命成功后，孙中山当上了临时大总统，他首先废除了缠足陋俗。 (一)出示第8段读，听到这个消息后，你的心情是怎样的?齐读。 (二)想象说话 孙中山的这一壮举，让中国妇女从今获得了新生。人们为了纪念他，特地为他立了一尊铜像，此时面对孙中山爷爷，你想对他说什么? 出示：孙中山爷爷我想对你说：” ： (1)把这个故事讲给家人听。 (2)阅读孙中山的故事，登记自己感爱好的内容，和同学沟通。 (3)以前生活中还有哪些陋俗?回去以后问问四周的老人或者查资料，把你了解到的写下来。 三年级上册语文苏教版教案
16、3 一、教学目标 1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”;读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”;能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在老师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。 3、知道水上飞机是有特别用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲 望，从小学科学、爱科学。 二、重点和难点 1、正确认读10个生字。 2、在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。 3、能用“有的有的有的的”句式介
17、绍水上飞机的用途。 三、教学方法、教学策略 教学方法： 1、用多种形式朗读，自主识字，了解课文内容。 2、小组合作进行说话训练，培育合作探究精神。 3、课内外结合，激发学生求知欲 望。 教学策略： 1、质疑、激发爱好策略。 2、语文读书学习习惯养成策略。 四、教学打算 老师：生字卡片;飞机和水上飞机的图片;课文课件 学生：课前预习(读读课文，圈诞生字，标上小节号);收集新型的交通工具。 五、教学过程 一、揭示课题 1、说说你所了解的飞机。(学生沟通) (出示水上飞机图)师：我们知道船在水面上航行，飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行，而且能在水面上航行，这就是生齐答：水上
18、飞机 2、揭题：33水上飞机(生齐读) 3、师：水上飞机是什么样子的?有什么本事用途呢?大家想不想去看看呀?让我们跟着小海鸥一起去会会这位新挚友。 说明： 开宗明义，干脆点题，通过图片和老师的简要介绍，使学生初步感受到水上飞机的别出心裁，有效激发学生的学习爱好。 二、初读感知，自学生字。 1、小组读课文，自学生字。要求：读准字音，读通课文。 2、沟通预习生字的状况。 (1)抽小组读生字。 (2)你是怎样记住这个生字的字形的?(沟通“识字金点子”) (3)你认为哪个字最难写?(挑战自我，写写最难写的字) (4)开火车读字组词。 (5)精彩词句大展示(沟通好词好句，选词造句) (6)开火车每人读一
19、节，其他同学心里跟着读，比一比，赛一赛看谁读得好，相互评价，订正字音。 说明： 二年级的学生对生字已经有了较强的自学实力，他们完全有实力自主识字，开火车每人读一节，其他同学心里读，让每个学生都有任务，能使学生的留意力更加集中，培育学生良好的读书习惯。 三、细读课文，感知解疑。 1、师：水上飞机的样子式怎么样的呢?让我们一起来学习第一节 (1)自由读第一节，用直线划出写水上飞机外形的句子。(出示水上飞机的图片) (2)检查：学生回答，师出示：白色船体的两边长了一对大翅膀。 (3)学生齐读句子。 (4)看到这艘“白色船体的两边长了一对大翅膀”的怪船，小海鸥怎么想? (5)“原委”是什么意思?换个词
20、说说。 2、师：水上飞机原委有什么本事呢?轻声读27节，用直线划出水上飞机本事用途的句子。 沟通检查。 (1)你找到了几句描写水上飞机本事的句子?出示句子并配上图片。 板书：快速救援海上遇难的船只 给航行中的船只输送物资 能从海中汲水，去扑灭森林的大火 随时从海上起飞参与战斗 (2)指名读句子，男女生读。 (3)读了句子，你读懂了什么?(小组探讨，沟通) (4)水上飞机的本事可真大，谁能用“有的有的有的还有的”的句式来夸夸水上飞机。 (5)设情景，小组说话训练。 (a)让学生做水上飞机介绍自己的本事。 (b)让学生做小海鸥介绍水上飞机的本事。 (c)你还知道水上飞机有哪些本事呢?请你来介绍一下
21、。 (6)指导分角色朗读对话(谁来当当惊讶的小海鸥)。 读出各自不同的语气。(小海鸥惊讶的语气;水上飞机骄傲的语气。) 3、学习最终一节。 (1)正值他们谈得兴奋时，水上飞机响起了求救警报，原委发生了什么事?齐读第8节。 (2)出示句子，指导朗读：对不起，东南海面有鱼船遇险，我得立刻动身，前去救援。(焦急的语气) (3)水上飞机是怎么做的?出示句子：水上飞机告辞了小海鸥，便快速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了洁白的浪花。 (a)指名读。 (b)除了“快速”外，句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快? (c)齐读。 说明： “书读百遍，其义自见;不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为
22、主，结合划划句子及说话训练，既让学生理解了课文内容，又使学生的学习习惯在多种形式的读中慢慢养成。 四、课外拓展，总结课文。 今日，我们学习了水上飞机一课，知道乐水上飞机的很多功能，还了解了一些新型的交通工具。随着科学技术的发展，信任会有越来越多的新型交通工具诞生，使我们得生活越来越便利，越来越美妙。假如你想对水上飞机或其他新型的交通工具又进一步的了解，可以接着看书或上网查查资料，这样就能获得更多的学问和信息。 说明： 课内外结合，激发学生的求知欲 望。 三年级上册语文苏教版教案4 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题，齐读课题。 2、看到课题，你想知道什么吗? 二、听读课文，自学生字词 1、轻
23、声读课文，画诞生字多读几遍。要求读准字音。 2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。 三、检查自学状况 1、认读生字词。 2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。 四、再读课文要求： 字字读准，句句读通;标出自然段。 1、自读。 2、指名分自然段试读课文。 五、指导书写。 其次课时 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、听写词语 二、细读课文。 1、学习课文第1自然段。 (1)一天，小海鸥在无穷无尽的大海上翱翔，突然，它发觉了一条惊奇的船，大家看出示幻灯片。 (2)探讨：这条船与我们平常看到的船有什么不同?看到它，你想知道什么?是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。 (3
24、)指名读第1自然段。哪个词是无穷无尽的意思?“问个原委”是什么意思? (4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。 (5)指导朗读，读出小海鸥新奇的语气。小海鸥想去问个原委，它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的? (5)读了它们的对话，你读懂了什么? (6)句子训练。 (7)指导学生分角色朗读27自然段，读出小海鸥新奇、佩服的语气，读出水上飞机的骄傲的语气。 (8)小结。 3、学习课文第八自然段。 (1)自渎课文，用-画出水上飞机说的话，用()画出写水上飞机动身的句子。再读给大家听。 (2)想象：海上救援机可能怎么样救援遇险的船只呢? (3)谈谈读了这段后的感受。说说“慢慢地”的意思，并用“
25、慢慢地”练习造句。 三、有感情的朗读课文 四、总结 今日，我们学习了水上飞机一课，听了还上救援机的介绍，知道了水上飞机是一种特别的飞机，它们有许多种类，各自够有舍弃的本事。 五、作业 1、造句 2、慢慢地 3、正确流利、有感情的朗读课文。 三年级上册语文苏教版教案5 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“原委”、“慢慢地”造句。 2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点： 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。 教具打算：生字卡片、小黑板 教学时间：2课时 第
26、一课时 一、揭示课题，激趣设悬 齐读课题。读了课题，你想知道什么? 二、听读课文，了解课文主要内容 谈听读后的感受。 三、初读课文，自学生字词 1、轻声读课文，画诞生字词多读几遍。要求读准字音。 2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。 四、检查自学状况 1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特殊留意? 2、各种形式读。 3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。 五、再读课文 要求：字字读准，句句读通;标出自然段 1、自由轻声读。 2、指名分自然段试读课文。 3、师生评议。 六、指导识记生字。 其次课时 一、复习检查，听写
27、词语 二、重点精读，评鉴领悟 1、学习沟通第一自然段。 (1)#三年级# 导语：一天，小海鸥在无穷无尽的大海上翱翔，突然，它发觉了一条惊奇的船，大家看(图片) (2)探讨：这条船与我们看到的船有什么不同?看到它，你想知道什么? 看看书上是怎么写的? (3)指名读第一自然段。齐读。 哪个词是无穷无尽的意思?问个原委是什么意思? (4)用自己的话说说这一自然段的意思。 (5)指导朗读，读出小海鸥新奇的语气。 过渡：小海鸥想去问个原委，它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的? 2、学习沟通其次7自然段 (1)自读课文，说说那条惊奇的船究竟是什么? (2)朗读训练。思索：小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎
28、么回答的? (3)分角色朗读。 (4)读了它们的对话，你读懂了什么? (5)重点品读5、6自然段。 齐读。 “我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么? 练习用“快速”造句。 (6)重点品读6、7自然段。 读一读，想一想：给海上救援机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。 探讨沟通。 你能说说省略号省略了什么吗? (7)指导分角色朗读27自然段，读出小海鸥新奇、佩服的语气，读出水上飞机骄傲的语气。 (8)学习沟通第8自然段。 轻声读课文，用“”画出水上飞机说的话，用“-”画出它动身的句子。 想象：海上救援机是怎样救援遇险的船只的呢? 读了这段后，你有何感受? 用“慢慢地”造句。 三、有感情地朗读全文。 四、总结全文，激发探究爱好。 五、布置作业。 1、完成“练习与测试”上有关作业。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。