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1、小班幼儿教养笔记随笔5篇小班幼儿教养笔记随笔1每天吃完中餐，进行宁静性活动以后。孩子们都要整理好自己的凳子，然后上厕所、睡觉。今日吃过午饭，我正在组织孩子们收凳子，突然文文小挚友哭了起来，我扭头一看，原来是佳佳和文文在争抢一个凳子，闹得不行开交。我忙过去问是怎么回事?文文小挚友委屈地说：“佳佳抢我的凳子。”文文看着我说：“不，我没有抢，我只是想帮他收凳子。”我对文文说：“凳子是他的就让他自己放吧。”文文这才把手松开。视察分析：原来，我常常教化幼儿要相互帮助，乐于助人。并把喜爱帮助人的孩子在班上表扬，让大家向他学习。却没有使孩子们明白什么状况下须要帮助或去帮助人。致使供应不必要帮助的小挚友还以为
2、自己在做好事，结果就会产生争吵，像这种事情也常有发生。实行措施：针对这种状况，我组织幼儿探讨：什么状况下我们须要帮助或应当去帮助人。别人能做的事，我们去帮他做算不算做好事，应不应当帮?让幼儿明白自己的事情尽量自己做，遇到困难时，才能寻求帮助。教化效果：经过多次的引导教化，孩子们现在已经很少再有类似的状况发生了。说明他们又进步了，我也很为他们感到兴奋。小班幼儿教养笔记随笔2同班王老师家的孩子今年才上幼儿小班，但今日晚上她和妈妈来到班级后自己坐在那拿着笔有模有样的起先写字，这让我很惊呀，一个小班的孩子竟然能像大孩子一样坐下来而且自己要求写字。王老师告知我她也没特意教过孩子写字，她自己就想写了，这更
3、让我喜爱这个小珍宝了。也让我想到了潜移默化的教化多让宝宝接触与学习有关的工具对于孩子产生学习的爱好有着很大的帮助，比如笔、纸和几何图形，并告知他们这些东西的作用可以让孩子从小就形成学习的观念，从而激发孩子对上学的一些憧憬。记得小时候妈妈给我买的一些像七巧板一样的拼图。其实他们就是一些几何的图形，这不仅帮助了我早起相识图形，同时也让我利用这些拼图创建出了更多有创意的图形，对我以后相识几何图形也成了一个潜移默化的教化。另外书籍也是孩子成长中不行缺少的玩具和学习工具。它不仅可以给孩子带来欢乐还可以给他们带来各种学问，一起先对于小点的孩子来说各种画报，画册，哪怕是旧的杂志和宣扬册都能够帮助孩子提高学习
4、实力，假如大人在他们接触书籍的同时还能进行适当的讲解就更能激发幼儿想学会更多字的憧憬。他们也会想要有朝一日自己也可以亲自去阅读这些东西的。虽然起初的时候他们只是简洁的看图翻阅但这也是最初的看书活动，它已经在培育了孩子对学习的爱好了。就像王老师家的珍宝一样或许她没有特意的去教孩子如何用笔，但是在日常中孩子看到家长的用笔姿态也就起先自己学习了。就像我们小的时候还不会握笔就喜爱拿笔起先涂鸦一样。其实这个时候我们的限制力还不是很好，但这也是在培育我们的仿照实力和用手的实力了，对于我们来说就是一种潜移默化的教化。所以对于孩子来说多让他们接触与学习有关的工具对于他们将来的学习都起到了很好的铺垫作用。小班幼
5、儿教养笔记随笔3一天早晨，我们正在吃饭，一个小挚友的家长气冲冲的走进来问我：老师，孩子说有个小挚友老打他，似乎叫_。 这两天我们孩子早上哭着都不情愿来幼儿园了。我听后忙说：“今日让我多关注一下您家的宝宝，看事情究竟是怎样的?”特殊是在小班，刚上学，护子心切，出现这样的状况特殊多，有的家长更激烈，说：“听说_小挚友总是打人，让他换幼儿园好了通过这件事我始终在思索。小班的孩子真的会有意打人吗?我想对家长们说：不要用我们大人的想法去评价孩子，他们是那么的和善、纯真，在他们的世界里一切都是美妙的。正像三字经里说的人之初，性本善。在孩子们的思想世界里，没有仇恨、嫉妒、报复、虚伪、欺瞒。只有真实情感的表达
6、，想哭就哭、想笑就笑、喜爱就是喜爱，生气就是生气，但过后立刻又会遗忘，所以我始终觉得这是我最该向孩子们学习的优点。比如：幼儿园里常常会发生这样的事情，两个孩子打架了，跑过来告状，相互埋怨特别生气，老师有时会说：好吧，你们两个人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情过去不到五分钟，他们又在一起兴致勃勃的玩起来了。而且还是最好的挚友，越不让他们在一起玩，他们会越好。所以说：孩子们都不计较我们做大人的又何必要耿耿于怀呢?再说，小班孩子规则意识还不强，须要我们做老师的正确引导，比如：在入厕这个环节，刚起先孩子们不懂的排队，一到厕所就往前面挤，时常听见孩子们说：老师_小挚友推我，_小挚友打我。假如我们老
7、师不正确分析，盲目指责指责，势必会误会孩子。假如家长偏听偏信，生怕自己的孩子吃亏，错误诱导势必会使孩子犯错误。小班的孩子语言表达实力不够，他们只关注他们感爱好的事情，这个年龄段的孩子，现实与想象还分不清，有时会把想象中的事情说出来，使得家长误以为真。还有的家长会运用一些诱导性的语言，来对幼儿发问，这都是不行取的。比如：老师厉害不厉害?老师今日指责你了吗?小挚友打你了吗?小班孩子有意打人的状况的确不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，所以请家长挚友不要焦急、心疼，理解了别人的孩子，也就是理解了自己的孩子。小班幼儿教养笔记随笔4开学至今，我发觉我们小班孩子们每
8、次午睡起床时，午睡室里总是闹哄哄的。孩子们边穿衣服和鞋子，边津津乐道地谈论着自己的话题，他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。不论老师怎么教化引导，都不管用。我试想有什么方法能让他们静心，就在这时我看到了和我搭班的杨老师正在为孩子们叠被套，于是我灵机一动，为何不让我们的孩子自己动手叠被套呢!于是我对孩子们说：“小挚友，你们看，杨老师一个人要为我们这么多人叠被套，她是不是很累呀?那让我们一起来帮助她，好吗?”大家都很兴奋地异口同声说“好”。在我的讲解和示范下，孩子们都仔细的学着怎样叠被套!一个个很兴奋。在后来的日子里，每次午睡醒时，午睡室再也不会闹哄哄
9、的!都会认仔细真叠被套，叠不好的孩子也会找挚友或是老师帮忙。看着他们满脸的笑容，我也不由地笑了。孩子的成长过程只有一次，我们须要多听孩子的心声，赐予孩子敬重、信任与激励，还有我们的爱。小班幼儿教养笔记随笔5曾在一本书上看到这样一句话“爱是一种须要，得到爱就会感到华蜜和平安”。这句话给我不少启发，我班有一个孩子，来幼儿园每天都要哭一下，父母总说他不情愿来幼儿园，我们每天都要哄好久她才不哭，有时候感觉都有些懒得理他了，但我并没有这样做，接下来几天，我不仅在她来园时哄她，还在活动中常常关注她，还会抱抱她，亲亲她，几天下来，孩子乐意上幼儿园了，她的妈妈送孩子来幼儿时对我们说：现在孩子特殊喜爱上幼儿园，
10、她说老师小挚友都喜爱她。从这件事可以看出，孩子是否情愿来园，跟老师的处理方式有很大的关系，孩子假如在老师那里得到了表扬的情感支持，获得了平安感，就会对老师产生宠爱之情，情感有了依托，也就起先喜爱上幼儿园了。在班中除了爱哭，爱闹的孩子，还有一些不爱表现自己的孩子，胆子小，怕说错，缺乏自信，我们班的萱萱就是这样一个小挚友，上小班快一年了，可萱萱都不情愿叫我们，在活动中也总是低着头，我们和她妈妈沟通过好几次，她妈妈总是说：“萱萱说她胆怯回答问题，怕说错了”同时也希望我们多给孩子创建表现的机会，培育她的自信念。我想孩子的自信念也不是一朝一夕就能培育出来的，平常在活动中我常常会让萱萱来回答问题，有一次活
11、动中，我让萱萱站起来说一句话，萱萱还是像以往一样站起来，低着头不愿说，我没有让他坐下，而是轻轻地对她说：“请小挚友跟你一起说，好吗?”萱萱羞怯地点点头，我就叫了一个比较能干的孩子跟萱萱一起说了，萱萱开口了，虽然声音很轻，但还是迈出了这一小步，我还表扬了她，嘉奖了一个大苹果给她，萱萱特殊快乐，回家还跟妈妈说了，从那一天起先，我在萱萱来园的时候第一次听到了她大声地叫：“老师，早上好”。这次，我们年段开展“我是小百灵”唱歌竞赛，我让萱萱参与，起先孩子不情愿去参与，但是在我们老师的激励，父母的协作下，萱萱情愿参与了，起先几天，我让萱萱在班级小挚友面前表演，萱萱声音很轻，我让她唱响一点，她就告知我她喉咙
12、痛，我也没有再牵强她，还是表扬了她的英勇，在竞赛当天，我又再一次激励萱萱：说她是最棒的，老师信任她肯定可以表现好。登上舞台，拿起麦克风，萱萱大声地演唱了歌曲六一到，多欢乐，虽然在唱时不难看出她的惊慌，但是她声音特殊想亮，真的是又迈出了一大步，也让我体会到当幼儿的心里平安得到满意后，幼儿的内心就会产生平安感，这种平安感让幼儿敢于接近他人、与他人交往，让幼儿对生活持有一种乐观、自信的看法，使他们变得更加自信，更情愿在别人面前表现自己。作为老师，仅仅靠传授幼儿学问技能是不够的，我们还必需仔细探讨在教化活动中满意幼儿各方面的须要，如何让幼儿在师幼交往中感受到欢乐，要做幼儿宠爱的老师，我们就必需具备被幼儿宠爱的“资本”品质、才能、才智，愿幼儿园生活成为一种充溢爱意的生活，让每个幼儿在爱的滋润下欢乐健康地成长，让我们在充溢爱意的教化情境中欢乐地工作!小班幼儿教养笔记随笔5篇