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1、一年级语文教学优质教案一年级语文教学优质教案1 教学目标： 1、初读课文，感悟大海的漂亮和渔民生活的华蜜愉悦。 2、能口齿清晰、声音洪亮地读课文，读准字音，留意停顿。 3、相识12个生字，会写6个生字。 教学重、难点： 相识12个生字，会写6个生字。 教具打算： 生字卡片、录像、课件。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，你们谁情愿跟老师、同学们说说你家住在哪里吗? (句式：我家住在_。) 那么，我们的小伙伴丁丁家住在哪里呢?细致听。 (课件：丁丁说话：“我家住在大海边”。) 师：海边什么样，就让我们一起来学习“我家住大在大海边”。 (板书课题) 师：把“住”“边”这两个字一笔一画写在田字格
2、中，请学生细致视察。 请同学们齐读课题。我家住在大海边优秀教案 就让我们一起来到大海边看看吧! 点评：结合学生的生活实际，引入学习伙伴，很有情趣。留意了课题中生字的指导。 二、范读课文 播放录像：(大海场景) 师：你们看到了什么? 看到大海兴奋吗?带着兴奋的心情来听老师读课文。 (贴图：鱼船，老爷爷) 点评：创设情境，引人入胜。 三、练读课文，随文识字 1、练读课文 (1)看书自己试着读课文，把不相识的字画出来。 (2)丁丁和你们一样，也想读课文。 要求做好指读姿式，遇到刚才画下来的字要细致听。 (课件：丁丁读课文) (3)两人互读。 要求：假如他读对了，请你表扬他;假如他读错了，请你帮助他。
3、 (4)集体练读课文。 出示第一句 学生自由练读句子 练读句中词语 快来看，句子中的词宝宝都跑出来了你们相识他们吗? (课件飞出词语)快自己读读。 (天蓝蓝住在 海边 海蓝蓝) 都来读读吧!谁相识，就快迅读出来。 指导朗读 出示其次、三句 学生自由练读。 出示第四、五句 (课件演示：打鱼船老爷爷 故事 说不完) 自己读读。抢读。 (5)师生共同读。 师：快看，词宝宝都跑回课文中去了，都来读读吧!老师也想和你们一起读好吗?咱们用什么方式来读? (对读、接读) 点评：老师留意实行多种方式方法进行读的练习和积累。留意了以学生为主体，到处敬重学生。 2、随文识字 (1)看课文中的认字表，两人互查，假如
4、认对了画“”不相识的，请你帮帮他。 (2)问：谁情愿把新相识的生字挚友介绍给大家? (课件演示认字表中生字) 学生选自己相识的字进行教读 读对了，字宝宝就会跑回课文中(课件演示)。 细致看一看，你们发觉什么? (课件演示，他位 住，发觉，三个字都有单人旁)比一比，记一记。 点评：充分利用现代化多媒体手段，多种方式生动呈现生字，帮助学生记忆。 3、巩固识字 (1)猜字嬉戏 一个同学上来，蒙住眼，师向全班指定一个字，全体学生默记在心蒙住眼的学生来猜字。 (2)组字嬉戏 师：谁刚才得到了老师奖给的小浪花?快上前面来。看他们多棒!举起来让大家看看! 师：咦，小浪花后面还有字和偏旁呢! 细致看看，他们谁
5、和谁是好挚友，两个人小声说说，拼一拼。 大家一起读一读。 (3)师：你们想像中的月亮湾怎么样? 学生自由发言。 4、指导书写难字有 (1)你们认为哪个字最难写? (学生经过视察，确认“有”字最难写。) 师：让我们一起来看看，丁丁是怎么写的 (2)演示：“有”字的笔顺，请学生仔细视察 第一遍演示：请同学们看清字的笔顺。 其次遍演示：再看清每一笔在田字格中的位置。 (3)书空练习 (4)描一描书上的字。 (5)在本上仔细写一个。 (6)实投出几个学生写的字，进行讲评。 (7)学生再仔细写一个，要比前面的字写得美丽。 5、自主积累词语 (电脑演示生字宝宝手拉手。) 师：你们写的真仔细，生字宝宝为你们
6、兴奋，看，他们手拉手是一个词，读读吧! 生读出词语。 师：谁能用“有”组一个词? 生扩词练习，班内沟通。 点评：识字部分比较扎实,老师特别重视学生的书写习惯的培育，并留意激励学生把字写好。多媒体协助教学取得了良好的效果。 四、朗读课文 师：你们说得真好，生字宝宝都回家了，现在，让我们和丁丁比一比，看谁读课文，读得最棒。 1、学生用自己喜爱的方式练读课文。 2、指名读课文。 学生评读。 3、展示读 还想读吗?就让我们随着那动人的海涛声再来读出自己的感受。 点评：此时设计读的练习，提升的学生读的实力，培育了学生读的爱好。 五、引发联想 师：老爷爷的故事说也说不完，他会讲哪些好听的故事呢? 六、总结
7、 多么好听的故事呀!看啊!这漂亮的大海看也看不够，看也看不厌，老爷爷的故事讲也讲不完，听也听不够，下节课，让我们再来听老爷爷讲浪娃娃的故事吧! 点评：老师的语言留意了书上内容的上下连接，为以后的学习作好了铺垫。 一年级语文教学优质教案2 教学目标: 1、运用综合的识字方法,相识11个生字,写好8个生字。培育学生独立识字、合作识字的实力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,体会阿海纯净美妙的心灵,以及做事仔细的看法。 4、引导学生向阿海学习。 教学重难点: 15个生字词,渗透性识字。 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具打算:生字卡片、挂图 教学支配:2课时 教学过程: 第
8、一课时 一、揭示课题,质疑导入。 1、揭示课题。 2、看到这个题目,你想知道什么? 二、相识生字,初读课文。 1、自由读课文。 2、找诞生字,读一读,认一认。 3、出示由生字组成的词语。 表演 小红帽 大灰狼 衣服 左右 布景 仔细 结束 装扮 摇摆 照看 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、谁演大树? (1)反馈。(2)齐读第一段。 2、阿海为什么演大树? (1)默读其次段。(2)反馈。 (3)你认为他是个怎样的孩子? 3、阿海怎样演大树? (1)自由读第三段。(2)反馈。 (3)指导朗读。 (4)你认为他是个怎样的孩子? 4、阿海演大树演得怎么样? (1)自由说。 (2)探讨:为什么
9、大家说他演得好? 四、总结。 1、你认为他是个怎样的孩子? 2、有感情朗读全文。 其次课时 一、复习巩固 1.分组开火车读课文。 2.课文讲了一件什么事情? 3.有感情朗读全文。 二、识记生字,积累词汇。 1、抽读本课生字卡片。 2、开火车进行扩词。 3、反馈识字状况,沟通识记方法。 4、出示词语花篮 (1)指名读,齐读。 (2)你还喜爱课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。 (3)比一比谁积累的词语多。 三、相识偏旁,书写生字。 1、出示田字格中的生字,指名认读。 2、分类识记,指导书写。 (1)半包围结构:左 右 布 还 (2)左右结构:认 很 作 (3)上下结构:直 真 3、学生书
10、空。 4、老师板演示范。 5、学生仿写,老师巡察指导。 四、书写展示、评议。 板书设计: 8、演一棵大树 穿 站 举 摇摆 仔细 真好 一年级语文教学优质教案3 教学目标： 1、引导学生视察图画，用“什么时候谁在哪里干什么”的句式给每幅图说一句话。 2、连起来说说三幅图的主要内容。 3、在此基础上结合小挚友的详细状况，说说自己在家里会干什么。 课时支配： 一课时。 课前打算四张挂画： 1、小燕在扫地 2、小燕在擦桌子 3、小燕在倒垃圾 4、小燕帮奶奶穿针 教学过程： 1、提出教学要求，这节课我们学习看图说话，比一比，谁看得最细致，说话说得最完整、最清晰。 2、初步视察，概说大意。(出示4幅图)
11、请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事?(指名简要说) 3、细致视察，说得详细。 (1)指导视察第一幅图。 提问：图上画着谁?她在干什么?(指名连起来说) 出示“谁在干什么”的句式卡片，指名练说。(学生回答正确后，板书：扫地) 扩展原有句式，补上“什么时候”进行大面积说话训练。 (2)自学图2、图3、图4。 请小挚友细致视察这三幅图，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练习说话。 自由轻声练习说到同桌互说。 沟通图2、图3、图4说话内容。 (3)按依次用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来说说。 (4)小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是
12、个好孩子。 (5)让小挚友说说自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由练习。 4、总结。 通过让学生“看图、想图、说图”来完成看图说话练习，培育学生的说话实力。 一年级语文教学优质教案4 教学目标： 一、学问与技能 1. 会写“寄”等8个生字，相识“邻”等12个生字，驾驭多音字“难”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、情感、看法、价值观 体验小动物们内心情感的改变，感悟到人与人之间是须要相互关切、相互帮助的。 教学重点： 相识12个生字，会写8个生字，驾驭多音字“难”;正确流利有感情的朗读课文。 教学难点： 体验小动物内心情感改变。 教学打算： 课件、信封 教
13、学过程： 一、组织嬉戏，检查预习状况 在茂密的森林中，居住着一个和谐可爱的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷，还有漂亮的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员，每天都有多数封来自挚友的信被他送到松树林，可是今日大雁生病了，同学们和老师一起来帮帮大雁哥哥好吗?只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去，还有几封不仅须要读准字音，而且要记住字型才能被寄出去。同学们打算好了么?我们来看第一封信，哪个小挚友情愿大声精确的朗读这封信?(课件展示信件，难易穿插，重点讲解“难”，请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法) 同学们的预习成果真的是给老师带来了一个特大号的惊喜，下课之后老师要嘉奖每个人一朵
14、小红花。同学们都已经留意到了吧，老师的手上还有一封信(出示信封)，看看信封上写的是什么?(生齐读，松树林5号，青蛙收)，对，这是一封寄给青蛙的信，今日我们就来看看围围着这封信发生了什么样的故事。看到这个大信封，同学们的脑袋里有没有什么疑问呢?(谁写给青蛙的，信的内容是什么，板书写信，收信) 二、合作沟通感悟课文 带着这些问题，请同学们快速自由朗读课文，留意把生字生词读准，把句子读通顺。(生自由朗读，指明回答问题，板书小松鼠，惦念)。 同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信，可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢?老师请一名同学朗读一下第一二自然段(指明朗读，请同学回答问题，板书等信)那同学们想象一下，
15、等信的青蛙心情会是什么样的呢?(板书难过) 面对难过难受的青蛙，他的邻居小松鼠想出了一个好方法。他是怎么做的呢?请同学们齐声朗读35自然段，并用自己的话说一说(板书蜗牛送信,劝慰) 松鼠写信，蜗牛送信，小青蛙收到信了么?他的心情怎么样呢?老师找同学分角色朗读69自然段。(板书兴奋极了) 假如你是小松鼠和蜗牛，看到青蛙这么兴奋，你的心情怎么样?那就说明被别人帮助是华蜜的，帮助别人也是欢乐的。让我们也怀着欢乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。老师也送你们一封信(课件展示，赠人玫瑰，手有余香)。 三、师总结，升华感情 今日呢，这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心，青
16、蛙为等信而难过，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子，是同学的好伙伴，是老师的好珍宝，以后我们要相互帮助相互关爱，收获更多的挚友。 板书设计： 寄给青蛙的信 青蛙 等信 难过 小松鼠 写信 有爱心 蜗牛 送信 热心 劝慰 收信 兴奋极了 一年级语文教学优质教案5 教学目标： 1、理解课文内容，使学生知道大米饭和花衣裳是怎么来的，从而懂得要疼惜粮食，爱惜衣服。 2、学会本课8个生字：饭、吃、真、香、粮、农、民、布;懂得“米饭、农夫、美丽、工人”等词语的意思。相识食字旁，米字旁。 3、学会朗读儿歌，背诵课文。 教学要点： 理解课题，初步了解两节课文各些了
17、什么。讲读第一节，学会“饭、吃、农、民、粮”六个生字，相识食字旁，米字旁。 教学过程： 一、揭题，倒入新课。 今日学习19课，白米饭和花衣裳(板书课题) “白米饭”，就是我们平常吃的米饭。 教学生字“饭”：相识食字旁。其次笔是横钩，第三笔是竖提。书写时左窄有宽。共7笔。 “花衣裳”，“裳”字读轻声。衣裳就是衣服。 白米饭和花衣裳是怎么来的呢?读了课文就会明白了。 二、范读课文。 1、听清生字的字音。 2、思索：课文哪一部分写白米饭?哪一部分写花衣裳?(读后探讨) 三、学习第一节。 1、自由朗读(要求读准生字的音，并想想字形和字义。) 2、指名朗读。(正音，包括“了”、“一”两个读轻声的字音。)
18、 3、齐读一、二两句话。 这两句话哪几个词语说明大米饭很好吃?(板书：大米饭。学生回答后在板书：白香) 白米饭是香的，还有那些东西也是香的?(花是香的，烧好的鱼也是香的.。) 4、大米饭，又白又香，人人多爱吃。课文中说吃了米饭应当怎么样?(想一想)想什么呢? 教学“农”字：这个字念什么?(留意声母是“n”，不是“l”。谁会写这个字?(学生说，老师些，字形可与“衣”字比较。) “农”还可以组成什么词?(农业、农村) 教学“民”字：这个字怎么读?(留意读准前鼻音。)“民”的字形看老师些，数一数一共是几笔写成的(5笔)。书空。(这个字要放在大的田字格里写。)扩词：人民、农夫 教“粮”字：“粮”字是什
19、么结构?左边是什么子?(左右结构，左边是个米字。)米字做偏旁，叫“米”字旁，但“米”字做偏旁，“米”字的一捺要改成一点。现在我们一起把“粮”字写一下。(学生说，老师些。) 那些东西是“粮食”?(玉米、大豆、大米、小麦等都是粮食。) 教“哪”字：“哪”字和什么字字形差不多?谁来说说看?“哪”字和“那”字有什么不同? 出示小黑板，让学生口头选词天空。 那哪 1、我望见()里有许多船。 2、天上的云，不知道多到()里去了? 3、()不是水，是石油。 4、你的家在()儿? 5、齐读“没有农夫来重量是，哪来米饭白又香?” (板书：没有农夫哪有) “哪有”是什么意思?(哪里有，哪会有。) 读了这两行儿歌，你知道了吗?我们吃的白米饭是哪里来的?(农夫伯伯种出来的。)没有农夫种粮食，我们会有又白又香的米饭吃吗? 6、练习感情朗读三、四两句，要求用反问的语气来读。 7、想在看一下丁丁吃饭的时候，在想些什么?(看课文插图，让学生充分发表看法。) 8、齐读第一节。 提问：我们吃的粮食哪里来的?粮食来的简单吗?我们应当怎样疼惜粮食? 9、小结(略) 四、巩固练习。 1、认读生字词(可以采纳嬉戏的方法进行认读) 2、指导写字。重点直到“农、民、粮”。 五、作业。 1、抄写本课学的生字。 2、朗读课文。 一年级语文教学优质教案