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1、小学五年级上册英语纯英语教案小学五年级上册英语纯英语教案11、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Whos going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的打算和详细事宜。教学重点：1、驾驭新单词，并能够理解旅行所打算的物品。2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take
2、?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?这类 问句就详细信息提问。教学难点：能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的打算。教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are
3、you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特别疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to g
4、o? What are you going to take? When are you going to go? Whos going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的打算和详细事宜。教学重点：1、驾驭新单词，并能够理解旅行所打算的物品。2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?这类 问句就详细信息提问。教学难点：能够和同学用 “where、 w
5、hat、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。教学用具：录音机、PPT教学过程：Step1、Warm-up师生之间相互问候Step2、Presentation Free talkT：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with
6、 you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特别疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。 8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Whos going to go to the airport?9、Listen
7、and repeat.(老师随机说明 passport)Step4、Practice1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(师说答语，学生找到相对应的问句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Whos going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes
8、,present,ticket,passport,toothbrush? At seven oclock tomorrow morning. Daming2、分角色表演课文对话Step5、ExtensionStep6、Summary and homework.1、 Summary 观赏 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,
9、ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 oclock, At 7 oclock, Who is going to go ? Who is going to go ? Its me! Its me !2、 Homework(1)Read the words and text(2)请学生询问挚友或家人外出旅游的打算状况#700553小学五年级上册英语纯英语教案2教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;stri
10、ct2、能驾驭句型：whos your? whats he /she like? 并能在详细的语境中运用;3、培育学生酷爱、敬重老师的情感。教学重点lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教学难点如何利用所供应的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。lets start部分在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此部分的辅垫作用，可依据实际教学须要进行运
11、用，并帮助学生熟识教材内容的改变。教学打算1、打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;2、打算一些老师的照片或图片;3、打算录音机及录音带。教学方法小组合作法、情景教学法1、warm-up(热身)(l) 播放lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的爱好。还可以运用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. hes tall. hes strong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好打算。(
12、2)日常口语练习，内容可参考如下：t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!ss: nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。详细会话可参考如下：t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?ss：were in grade 5.t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?ss：yes!t： what are we goin
13、g to talk about in unit 1?guess!whats the topic of unit 1?2、 presentation(新课呈现)(l)出示lets start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.do you have new teachers? 引导学生依据情景图的提示描述新老师。然后说：“今日我们将学习怎样描述新老师。sarah将为大家介绍几位新老师，大家在先看一看有哪些是新老师?(2)出示lets learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarahs teachers.des
14、cribe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步驾驭正确的读音。(4)依据以下信息请学生推断会话中描述的老师是 lets learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. whats he like?hes short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新老师
15、。再引导学生利用 lets learn部分所供应的替换句型，描述sarah的其他两位新老师，练习巩固所学新词。(5)试着写单词。范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会驾驭新词的目的。3、lets play (趣味操练)(1)lets find out (找一找)指导学生用所学新词和句型描述lets find out部分几位老师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，老师引导学生充分利用八张新词卡片接着进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片
16、。(2)lets sing (唱一唱)放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4、consolidation and extension(巩固与扩展)(l)让学生做本单元 a lets learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生仿照lets find out部分的录音，读给挚友或家长听。展示不同老师的图片，让学生猜出是教哪个科目的老师，然后用所学新词描述这些老师的外貌特征。(3)让学生参照 lets find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. shes beautiful. shes very yo
17、ung. we all like her. whos she?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或挚友听。#700552小学五年级上册英语纯英语教案3教材分析本节课要求学生学会谈论自己及家人挚友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。学情分析课前对学生做了简洁的调查，五年级学生对十二生肖有肯定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和驾驭，能够在老师指令下参与一些活动，对直观生动的东西充溢爱好。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的主动性。1、了解熟识十二生肖动物的名称2、能正确运
18、用第一至第十二的序数词。3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位状况。4、了解自己与家人挚友的生肖属相，并树立酷爱动物，爱护动物的意识。学习重点及难点词汇：dragon rooster rat ox句型：What is your year? My year is the year of the.教学难点：重点句型的拓展教具打算：课件，录音机，生肖卡片教学基本策略及设计思路本课题是依据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的，注意直观，形象，激发学生新奇心和爱好，以学生熟识的生活情境和阅历为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。教学
19、过程Step1师生问候，增进沟通，复习旧知。Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat2.复习12个序数词。3.学习句型Theis the.4.小组合作，为12只动物排序。设计意图猜谜语，调动孩子的主动性，生动形象，图文并茂，仿照读音，形象记忆，并就问题进行思索。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。Step31、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按依次读十二生肖。2、听录音，并思索相关问题。3. 让学生分组对话，老师巡察。4. 学生回答所给问题。5、学问拓展：What is hi
20、s/her year?看听 ,师生对话。My year is the year of the_What is your year?听音，看书，跟读初识对话，再读对话，体会英语 表达培育自主学习实力和合作意识。检验学生驾驭对话和学问生成状况.Step41.播放课件，看短文。2.回答问题。What is Li Mings year?What is Jennys year?What is Dennys year?分小组练习对话My year is the year of the_.What is your year?用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将学问拓展延长。3.布置家庭作
21、业#700554小学五年级上册英语纯英语教案4Unit 3 Whats ur Favurite Fd ?单元教学目标：1、实力目标(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunchtda/n Mndas?We have tates, tfu and fish(2) 能够简洁描述一些食物的味道，如：The apples are sweet(3) 能够提问并回答最喜爱吃的食物是什么，并说出缘由，如：Whatsur favurite fd? I lie apples. The are sweet(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunc
22、h?”和本单元的歌谣。2、学问目标(1) 认读A、B部分Lets learn Lets tal 中的单词和句子，并驾驭四会单词。(2) 驾驭四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。(3) 了解Lets start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标(1) 培育学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注意合作学习。(2) 了解中国表示美妙愿望的传统美食，并介绍其他国家
23、的代表性食物，开拓学生的视野。单元教学课时支配：第一课时：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Grup wr其次课时：A lets tr Lets tal Tal and atch C Gd t nw第三课时：A Read and write Grup wr C Lets sing第四课时：B Lets tr Lets tal Pair wr C Str tie第五课时：B Lets tr Lets tal Pair wr C Tas tie第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Lets
24、chec第一课时一、 教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：Whatwuld u lie fr lunch? Id lie 2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。二、 教学重、难点：重点：驾驭有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会驾驭的单词多。三、 课前打算：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机
25、、学生卡片和彩笔四、 教学过程：1、 热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。2、 预习(1) 吟唱歌谣。(2) Lets start出示Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Iu t eat. I ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做打算。3、 新授：Lets learn(1) 学生说出Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，老
26、师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读娴熟后，老师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,cabbage, pr,领读，让学生快速记住读音，然后老师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。(2) 做嬉戏操练新单词。(3) 听Lets learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.(4) 老师出示六个四会单词，以四人小组为单
27、位抢拼单词，拼读时小组成员可供应帮助。Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Grup wr以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。4、巩固延长：做活动手册配套练习，熟记单词其次课时一、 教学目标与要求1、 能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I haveeggplant并能在情景中进行运用。2、 能听懂提示语，根据Lets tr录音内容推断两张配图的正误。3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二、 教学重、难点：重点：驾驭询问和回答三餐所吃食物的句型。难点：句子What wuld u lie fr lunc
28、h? What d u have frlunch tda? 的不同用法。针对本课时文化背景的学习，要求老师为学生介绍中国表示美妙祝福的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。三、 课前打算：挂图、单词卡、录音机、录音带四、 教学过程：1、 热身(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。(2) 进行师生对话。2、预习Lets tr播放Lets tr 部分的录音，请学生做出正确推断。3、新授Lets tal(1) 通过校对Lets tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型“What d u have fr
29、lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟识新句式。(3) 运用卡片练习新句式。(4) 放Lets tal 部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Tal and atch学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。Gd t nw出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。巩固延长：做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、挚友听，熟识单词第三课时教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并运用该句型完成问卷调查。2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。3、 能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：重、难点为四会驾驭句子，还须要说明句子的含
30、义。课前打算：挂图、录音机、录音带教学过程：1、 热身(1) Lets sing老师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。(2) 日常口语练习。2、 预习复习有关星期的单词。3、 新授Read and write(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。老师接着问学生：What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Lets seetgether,引导学生回答问题。(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组沟通，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.(3) 听Read an
31、d write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。老师重点指导四会句子的认读和书写。(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Grup w请学生运用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延长依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长挚友听;熟识单词第四课时教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并认读单词health。2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。3、 能够了解故事大意。教学重、难点：重点：听、说、读、写四会驾驭的单词。难点：单词health 的发音。课前打
32、算：单词卡、录音带、录音机教学过程：1、 热身(1) 老师放本单元Lets sing部分的录音，学生跟唱歌曲。(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。2、 预习听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。3、 新授Lets learn(1) 老师接着预习部分的歌谣出示实物，依据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，留意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, s
33、ur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复运用句子：“Itsfavurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。(2) 以嬉戏的方式操练新单词。老师拿出已打算好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。(3) 听Lets learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.(4) 老师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可供应帮助。Lets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet巩固延长：收集有关食品的广告信息;做活动手
34、册配套练习;听录音，读新单词给家长和挚友听;熟记单词第五课时教学目标与要求：1、 能够听懂、会说：Whats ur favurite fd? I/We lie并能在情景中娴熟运用。2、 能够听懂Lets tr 的录音，为几张配图正确排序。3、 能够依据Tas tie中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：重点：驾驭询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats ur favurite fd?I lie 难点：单词favurite的发音。课前打算：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔教学过程：1、 热身(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。(2) 日常口语练习。2、
35、预习(1) 放录音，跟唱歌谣。(2) Lets tr老师放Lets tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下： Girl: D u lie bananas?B :es, there sweet. Girl: D u lie tates?B: es, there fresh. Girl: Whats u favurite fd?B: Beef, its health. B: D u lie ice-crea?Girl: es, its tast.3、新授Lets tal(1) 老师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,beef and fish.老师指着chice
36、n说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Ilie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fishbest.在旁边画上三张笑脸。最终表述：S, favurite fd isfish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子： Whats ur favurite fd?(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。Pair
37、 wr让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述缘由。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie Mie lies Welie老师看哪一小组表现好，适当赐予嘉奖。Tas tie请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延长：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词第六课时教学目标与要求：1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats ur favurite fruit?I lie apples. There sweet. I dnt lie grapes. Theresur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中运用该句型完成调查。2、 能够理
38、解情景对话的含义并完成句子填空。3、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。4、 能够完成Lets chec部分。教学重、难点：重点：本课时的四会句子的驾驭。难点：单词favurite的拼法。课前打算：挂图、录音带、录音机教学过程：1、热身(1) 放录音，跟唱歌曲。(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。2、预习请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。3、新授Read and write(1) 老师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：Whats urfavurite fruit? 老师回答：I lie apples. The aresweet.另外出
39、示带有哭脸的葡萄图片说：I dnt lie grapes. The are Sur.请学生仿照会话，老师可适当赐予提示。(2) 看图，指着Z说：L! Whats Zs favurite fd? Can hehave it? Wh? Lets listen t the tape.(3) 老师指导学生完成句子填空。(4) 老师适当指导四会句子的书写，尤其要留意单词favurete 的拼法。Grup wr老师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。Prnunciatin先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,f
40、r的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，激励学生说出字母组合在单词中的发音。Lets chec完成Lets chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下： hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. There tast. Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: Id liegreen beans and fish. There health. Wen1: Whats ur favurite fd? Wen2: E
41、ggplant. Itstast. Its favurite. hn: Can I have se eggplant and tfu, please? Ihungr. M: Sure.巩固延长：做配套练习，练习发音，书写单词和句子#696878小学五年级上册英语纯英语教案5教学内容分析：第九模块主要话题是”Letters from Abord.”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时，主要围绕大明收到一封来自英国的信件绽开学习。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。该单元是本册中一般过去时态的集中体现，也是对前面学过的一般过去时态的
42、再次呈现，不但复习、巩固了旧学问，同时也提高语言综合运用实力。此外通过本单元的学习，学生能更多的了解西方国家的文化。学生学习状况分析：由于学生已经在第四册、第五册接连学习了一般过去时态，因此学生对本课要学习的学问点并不生疏，而且本课讲解并描述的内容比较好玩，学生学起来爱好还是蛮高的。但由于汉语没有动词时态上的改变，学生要驾驭好过去时态，特殊是不规则动词的过去式有肯定难度。设计理念：1、以爱好为导向，开展丰富教学活动众所周知“爱好是的老师”，只有开展丰富多彩的教学活动，才能寓教于乐，激发学生的学习爱好，变学生的被动学习为主动学习。因此课伊始的我设计了I say, You say 活动课前热身;课
43、中创设各种不怜悯景，让学生在仿真实的情景中学习;课尾声我设计了给老师发E-mail活动。学生学习热忱高涨，课堂气氛活跃，课堂充溢乐趣，从而激发了学生学习英语的爱好。2、充分运用多媒体课件，让学生在仿真实的情景中体验、感知。英语课程标准提倡老师要充分利用现代教化技术，开发英语学习资源，提高教学效果。因此，在设计本课的教学时，为了让学生更好地理解课文，我依据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课件，让学生通过直观的感知、体验，更好地理解课文，并且留下深刻的印象。3、面对全体学生，体现差异教学。新课程理念提倡教学要面对全体学生，老师在教学中应敬重学生之间的差异。因此在设计教学时，我针对不同水平的学生设
44、计不同层次的问题，力求满意不同类型和不同层次学生的需求。对“短暂落后学生”设计一些较简洁的问题，并且多表扬，多让他们体验学习的成就感，帮助他们树立学习的自信念。对“优生”提高要求，设计一些有肯定难度的问题，并且充分发挥他们的示范作用，做老师的小助手，为学生供应充分表现自我的空间，使每个学生的身心得到健康的发展。4、关注学生的情感，营造宽松、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。因此我在教学中尽量做到敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，对学生学习过程中的失误和错误实行了宽容的看法。比如在沟通时，我允许学生遇到不会表达的词可以用汉语代替，爱护他们的自尊心和主动性。同时还创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，发展合作精神，努力营造宽松、和谐的教学氛围。5、依据学生的特点选择教学策略使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务。因此我在教学过程中，注意依据学生的特点，选择适合学生的教学策略。如学习课文时，为了降低课文难度，我采纳分段教学，依据每一段的特点，设计不同类型的问题，让学生带着问题阅读课文，自主探究学习，并提出阅读过程中遇到的疑难问题，最终老师再加以点拨、讲解，这样不仅能较好地解决教学的重点、难点，而且能较好提高学生的阅读水平。英语教案