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1、2022年高三语文教师工作计划高三语文老师工作安排1 为了更有效地提高语文学科的教学质量，确保20_年高考语文学科取得较好成果，特制订安排如下： 一、 指导思想 高考语文复习是一个系统工程，我们要仔细探讨课标和考纲，明确考纲中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律。在语文复习中训练、探究、巩固哪一环节处理不好都会影响复习效果，所以我们要在培育学生的思维实力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度;要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被老师牵着走;要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的学问结构，培育学生感悟归纳实力、学
2、问迁移实力、方法运用实力、创新思维实力。老师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。 二、 工作目标 1、深刻领悟高考考试大纲的基本精神，精确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为老师的教学行为，切实提高学生的语文素养和实力。 2、坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主子，让学生主动学习、思索、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。 3、搞好学科教研组建设，强化协作精神，创建团结、和谐并充溢创新与活力的优秀教研组，关键要在探讨高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。 三、 主要问题： 1、回来课本不到位。老师在复习课本学问时
3、有些浮躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对很多课文不闻不问，就是过也只是只看学问，不注意用课本的经典材料训练思维实力，结果导致大量印发、购买材料，不加推断地运用材料，使学生的实力难以提高。 2、老师不能做到精选习题。因为老师缺乏对复习整体的思索，缺乏对课标和考纲的仔细分析，缺乏对提高教学效率重要性的相识，因而不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了学生的学习效率。 3、老师对学生语文思维实力、书面表达实力训练不足。学生在其次卷失分较多，一是理解有问题，常常是知其然不知其所以然;二是语言表达不精确、不简练、逻辑性差。 对于“理解”问题，主要因
4、为老师在平常的教学中，忽视了学法指导，没有很好地摸索规律性的东西，从而导致许多学生在平常训练过程中总是懒于思索，静等老师讲解答案，然后抄在纸上了事。对于“表达”问题，主要因为老师过多地注意讲，而没有注意写，没有针对学生出现的问题进行重点分析和训练。学生仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是不同的，听过看过就忘了，而写过练过印象就深刻多了，因为它可以促使学生思索，这样才会使学生有实际的提高。 4、老师指导学生阅读积累量少。高三老师还是就资料讲资料，忽视了学生最基本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅仅是为了解题，更重要的是培育学生的语感，培育他们对语言的敏感度，培育他逻辑思维的深度和广度。
5、 5、作文训练效果甚微。很多老师都有这样的体会，每次老师都花大力气布置作文，可是写到最终学生却越来越不会写作文，不喜爱上作文课，很多老师最终就只有放弃了。 四、 主要措施： 1、回来课本，夯实基础。 高考考察的是基础学问和基本实力，而课本是基础学问的重要载体。比如说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的学问点：文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。基本实力在课本中也有体现，如高考题中的现代文阅读考查的实力点：理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容。因此，在复习时，涉及到相关的学问点、实力点，多翻一翻课本是大有裨益的。再者，中学语文教材精选了古今中外的优
6、秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，尤其是中学五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，仔细阅读钻研这些优秀的文化精品，是培育、提高学生语文素养的最根本的手段。 学科组要集体探讨如何使学问回来课本的问题，并支配老师对课本主要学问进行归类，编成校本教材，同时要指导学生进行复习。老师要写教学反思谈谈对如何运用课本的相识。 2、依据课标和考试说明精选习题 进入高三以后，大多数学生对学习语文有这样的感觉：语文学问不少，管用的不多;学习的课文不少，考试考到的不多;做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习上，老师基本都是一本资料讲究竟，不了解学情，不分析考试方向从而让学生做了
7、许多无用功。因此，老师要仔细探讨课标和考试说明，以高考试题、试卷为蓝本，全面地探讨高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上精选习题。老师应当让学生通过做题，多多思索，举一反三，悟出规律，练就“以不变应万变”的实力。 习题的选用应以以下三点为标准：一是学问的高含量。试题要最大限度地增加覆盖面，尽可能囊括最多的学问点。二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。三是文化内涵的厚重性。各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色调浓的文章，命题时留意挖掘其内蕴。 学科组要组织老师对资料进行筛选，重新组题，自
8、己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥老师的作用，调动大家的主动性，分工合作，提高工作效率和质量。 3、不断反思，有错必纠。 在教学中老师要指导学生建立错题题库。把每次考试学生做错的题集中起来，并养成对错题进行反思的教学习惯。学生的反思应突出：自己是否很好的理解了题意，弄清了问题与结论之间的内在联系，较快地找到了答题的突破口，在答题过程中曾走过哪些弯路，犯过哪些错误，这些问题后来是怎样改正的，表述是否符合逻辑，语言是否流畅等等。学生的反思和探究的思维习惯要靠老师来引导。 反思以后要改错，要求学生把高三一年来所做过的试卷、练习，分类整理装订，把做错的题目一一订正过来，明确错误缘由，以免再犯同类错
9、误。要信任高考的实力要求和学问要求不会超出这一年来所作练习的范围。 4、注意学法指导，提高学生的主观题思维实力、语言表达实力。 首先，培育学生定下心来读文章的习惯。对文章要总体把握，有总体印象，答题时留意上挂下联，到文章中找寻对应点。在阅读中，一些同学不会从文字动身观赏“细微环节”，从而逐步提高感悟语言的实力，没有养成“依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会观赏“内涵”，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到“内化”与拓展了。 其次，培育学生思维实力。这里供应一种思路： 例题引路感悟探究巩固训练 例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的基本要求和思路，并对今后此类考
10、题作前瞻性预料。例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的基础。 感悟探究：老师可以设计这样的问题启发学生：你在做这道题时是怎样思索的?说说你的答题思路。你以为这类题将来会怎样考?学生通过思索、探讨，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。“探究”即是对命题规律的探求，也是对答题思路的归纳和方法的总结。 巩固训练：协作练习进行逐项训练，以此培育学生运用方法解决问题的实力。“巩固”是对思路、方法的验证与应用，进行有效的训练从而达到实力层级的要求才是终极目的。当然，训练的类型要全面，难度要适中，实力要求要到位，要多动手。 总之，要让学生自己动起来，而不要老师代替思索
11、，要让学生能够真正感到自己的进步，不断提高自信念。 老师要做案例分析，反思如何更有效的培育学生语文思维实力。 5、要留意引导学生大量阅读。 只有大量阅读，才能使学生的语感得到培育、学问得到积累。老师可依据本校学生的实际状况，或规定让学生每天自读一篇文章，或给学生供应适量的文章供他们阅读 当然，在让学生阅读时，老师应提出相应的要求，以便学生读有方向，同时也便于督促、检查，最终使阅读落到实处。 老师要制定阅读安排，留出阅读时间，举荐阅读书目(或者让学生举荐)。老师尤其要引导学生学会鉴赏文章，每周让学生进行一次片段练习，重在提高学生思维的深度和广度。 6、要明确作文教学目标，避开走弯路。 A、 审题
12、意识。高考作文的审题不行能成为一大障碍，但也不是一眼就能看究竟的，须要好好琢磨，细细思辨。只有领悟命题意图，才能把握写作思路。 B、文体意识。文体不限不等于不要文体。平常训练要有文体意识，记叙文就是要有描写意识;争论文观点显明，要有思辨意识、哲理意味;散文要有人有事，揭示哲理。 C、结构意识。段落不要分得太零碎，以免给人一种很散的感觉，不要故作高深写“题记”，不要分成“一”、“二”、“三”、“四”，很自然的分成46个自然段即可，要文气贯穿，一挥而就。 D、“亮点”(创新)意识。一个奇妙机灵的构思，一个精彩的段落，一段内涵丰厚的句子，一个有特性的词汇，甚至一个有如诗眼的字，一个特别有特点的标点符
13、号，都可以作为亮点，提升文章的层次。有的考生喜爱故作深厚，有意把文章写得很“含蓄”，缺乏开点题的意识，以致使得观点不亮。要凸显自己的亮点，不怕张扬，不怕“招摇”，把文章的语言美、立意美、结构美发挥到极致。 E、语言意识。尽量“装潢”作文的语言。要进行写好一段排比或一段比方的训练，进行写好一段逻辑性强的文字的训练，进行写好头一段精辟有哲理的话的训练，进行写出一段生动形象的话的训练。总之，要在语言上“折服”阅卷老师。 首先，要制定具体的作文教学安排。其次，要仔细探讨课本，从课本中挖掘作文素材，探讨课本在作文教学中的作用，写教学反思。第三，老师要整合信息广泛收集资料，编写校本教材。 7、备课 要依据
14、学情备课。 8、教学目标 要留意制定目标，因人施教。 复习要讲究特性差异，老师要帮助学生依据自己的薄弱环节和特点制订目标，探讨方法，使复习带有特性化特点。克服目前老师“过度期望、过分干预、过度包办”的弊病，使每个学生都可以在自己的层次上有所进步，明确自己的方向，明白自己的须要，选择适合自己的方法。老师既要敢于放手，让学生进行以自我为主的学习，又要刚好赐予关切和指导，譬如帮助学生在确定目标、打算资料、整理思路、检测调控、得失总结的各个环节中，帮助学生了解他自己的迫切须要，帮助学生完善学问体系，帮助学生充分相识自己，为学生完善自身的学问、实力的建构过程服务，适时进行师生双边活动，引导学生之间进行沟
15、通沟通，诱发思维碰撞，监控学习的过程，并参加学生的活动，共同探讨、提高。 老师要建立“学生语文成果档案库”，把每一个学生的每一次测验成果都加以细化和分解，明确学生在哪一部分失分较多，是普遍现象还是个别现象，是须要大面积的补救还是须要个别辅导。尤其是那些语文成果须要关注和关切的学生。老师要做醒悟的老师，学生要做明白的学生。 教学工作支配 第一学期： 1、九月至十一月上旬期中考试(11月1号6号) 基本完成“语言学问和语言表达”的专题讲座。 基础学问讲座和作文训练兼顾。 2、十一月中旬至一月下旬期末考试(1月292月4号) 基本完成“文学常识、名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”的专题讲座。 基础学问
16、、阅读鉴赏讲座和作文训练兼顾。 春节放假2月12号2月25号 其次学期： 1、二月下旬至三月下旬第一次调研测试(3月26号4月1号) 基本完成“现代文阅读”专题讲座，结束第一轮复习，并强化作文训练。 2、四月份至五月中旬进行其次轮题组练习，四月下旬其次次调研测试。 3、五月下旬第三次模拟训练。 4、六月学生自主复习备考。 高三语文老师工作安排2 语文是高三阶段是重中之重，因为高考中语文分数占很大比例。所以语文老师平常要多做高三语文教案总结，尤其是高三语文教学安排总结，想方设法地提高学生成果，并按详细措施实施下去。 高三语文教学安排总结： 1、 情感上，用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学
17、生自信拼搏的志气，确定学生详细的奋斗目标。 (1) 在课堂上，常常沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品德意志的教化、主动自信情的感染和干劲的激励，使学生始终保持剧烈的进取心和求知热忱，努力克服高三特有的惊慌心理和压力，不断学习进步。 (2) 选取高三学子胜利的典型事例，给学生讲、读，在鲜活的事例中为学生树立榜样，提升学生的思想境界，激励学生奋进。 (3) 指导学生指定每月详细提高目标，要求学生结合学问点的薄弱处指定详细进步目标，以此促进学生不盲目、高效率。 (4) 用作业批语与学生沟通，给他们激励。平常常常在作业本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来帮助他们，使他们明确不足，努力进
18、步。 (5) 课下刚好与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，帮助他们找出问题缘由，树立主动奋进的心态。 (6) 做好尖子生和艺术生及个别困难生的心理工作，帮助班主任管理班级，稳定学生。 2、 课型上 (1) 原则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。 (2) 候课抓名句成语的落实。 (3) 结合不同阶段设计好复习刻、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。 高三语文老师工作安排3 一、学生状况分析： 这学期我接着教重点文科班和一般文科班，但是两个班的学习水平和学习热忱有很大的差异。从放假前期末考试成果来看，学生的学习状况存在以下
19、问题：文1班成果较好，而文2班学生的水平还比较低，状况参差不齐。从思想上来说，文一班的学生大部分心理素养都很好，大部分都有很强的进取精神和取得好成果的剧烈愿望。然而，他们中的一些人胆怯艰难，只想不情愿付出。另外，他们年轻无知，自控实力弱，有时达不到老师的要求。文二班的学生学习主动性不高，只有少数学生知道如何努力学习，能完成老师留下的作业。但总的来说，这两个班的学生都存在以下问题： (1)没有构建完整的学问体系; (2)基础学问驾驭不足; (3)看的不多，知道的不多，导致不支持升值、扩张、创新; (4)对中文答题缺乏规范意识。 二、主要教学内容安排 中学语文第五册教材的教学已经完成，并对阅读书中
20、的一些重要文章进行了探讨，以充分利用阅读书籍，培育学生独立思索的阅读习惯。通过比较、分析和归纳，我们可以借鉴或汲取有用的养分，从而提高语文素养，发展学生的特性，培育学生的综合语言实力。 三、详细的教学措施 通过对学习状况的分析和教学安排的支配，我打算深化备课，依据学习状况实施有效的教学方法，不断探究课堂教学的艺术性和有效性，以保证教学质量。在作业批改方面，要坚决贯彻学校对高三提出的作业练习要求，通过实践加强落实，提高书面表达实力，争取对学生作文进行精细修改，尽可能对学生进行正面指责。做好考试命题、考试、阅卷、分析评论、考后总结和思想指导工作。争取让学生考一次，提高智力。 在此期间，我还安排充分
21、利用早期的自学时间，督促学生复习巩固高一高二记忆的课文和课本中出现的语文基础学问，做好高一高二第一轮文言文复习，利用自习课的时间充分发挥学生的主动性，分组发觉问题，共同练习基础学问，从而在本学期末完成语文基础学问的复习，帮助学生巩固语文基础，提高语文实力。 此外，安排采纳“一优一劣”的“一帮一行动”，请优秀学生介绍自己的学习阅历，让落后学生学习。在课堂上创建机会，用优生的思维和方法去影响后进生。并建立优秀学生档案，列出每次考试的成果，分析每次考试的得失，以此出现语文尖子生。 四、个人专业水平提高 本着与时俱进的理念，坚持在线学习，尽可能多写教学反思和教学随笔，与同行沟通，不断提升自己。我也向其
22、他老师学习，探讨教学方法，探讨教学设计，备课充分。此外，我还主动参与教研室教研室组织的各种活动。努力从各方面提升自己。 总之，新的义素： 1、探讨考试大纲，加强学习。仔细学习语文教学大纲和考试须知，仔细做了近十年的语文试题，试图找到一些考试规律，精确把握高考动态，并刚好实施。 2、抓紧专题复习，夯实基础。第一轮复习主要进行专题复习，夯实基础。 3、开展培育优秀学生和弥补差生工作，实行分层教学。针对不同的学生，采纳“区分对待、分层教学、全民参加”的教学方法。 4、实施问题教学提高教学效率。教学中要抓住学生的问题，目的明确，突出实效。 五、详细措施和留意问题： 我们希望以最经济的时间换取效率。 1
23、、复习重点是学年安排表的内容，依据高考试卷的结构分模块复习。本学期完成的第一阶段如下： 先三维古诗文，先上课再下课，先基础再拓展;三维探讨文章专题阅读练习和选读课文专题练习;三维基础学问语言应用专题练习。 2、细心为学生选择优质的训练题，力求举一反三，提高效率。 3、引导学生驾驭学问规律、问题解决规律和问题解决方法，特殊是在梳理学问点进行个别训练时，老师不仅要读出答案，还要对习题进行点评，重点解决学生的主要实际问题，告知学生提问者的意图、目的和常用方法，帮助学生理清思路，教会他们解决问题的方法。 4、语文靠积累，实力的提高不是一蹴而就的。劳碌的学生中，学生总是忽视语文。为了赢得课外时间，老师应
24、当严格检查，确保学生在惊慌的学习中有时间学习汉语。 5、加强阅读训练。假如你没有足够的“量”阅读积累，你想通过测试训练。 高三语文老师工作安排4 一、指导思想 随着高考的改革的不断深化，新考纲、新课标、新高考模式、新命题角度对中学语文教学和高三语文备考都提出了全新的要求。我们应当顺应高考的改革趋势，在全面总结以往胜利阅历、充分调研各校高三语文复习教学模式的基础上，针对我校学生的实际状况，依托精选的优秀复习资料，制定合理的复习备考安排，有条不紊地推动学生语文素养的形成和高考应试实力的提高，力争通过师生一年的共同的努力，实现来年高考我校语文学科上线率和优分率都有新的突破，为明年我校高考再创佳绩作出
25、最大的贡献。 二、教学内容 1、中学语文教材第五册、第六册重要篇目的教学。 2、中学语文读本第五册、第六册相关内容的选讲。 3、中学语文教材第一册、其次册、第三册、第四册要点的回顾与整理。 4、中学语文考点学问系统梳理、高考应考技巧指导与实力训练。详细应用优化设计一书。 三、学生状况分析： 分析我们学生的实际，弱点主要表现为： 1、没有构建完整的学问体系; 2、基础学问驾驭不够; 3、见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托; 4、语文答题的规范意识欠缺; 5、学生普遍不重视语文学习。 四、详细教学措施： (一)集备组方面 1、这一学年的教学任务繁重，针对不同的教学内容，集备组应选用不同的教学
26、方法，合理制订和支配教学进度，以获得最佳的教学效果： 2、高三语文集备时间原则上支配在每周一下午第三、四节课，实施可以依据详细状况加以调整，要求根据校教务处“四个定”原则进行。集备内容可以支配对新课的集体备课，和教学中存在问题的反思与研讨，力求理论与实践相结合。 3、集备组长每周出一份周练，周练应与教学和复习的进度相结合在一起，组织各科任老师用一节课时间对学生进行训练与测试，用一节课时间讲评，要求各科任老师对周练全面批阅与讲评。 4、月考试卷，由集备组各科任老师分块分工出卷，试卷结构参照07年省语文高考的试卷模试，试卷内容应与阶段性学习相关，难度可依据各班各层次制定，A班或教学质量较好的班级可
27、以用八中试卷。 5、月考结束后，集备组应组织老师流水评卷，刚好做好登分和质量分析工作。 6、集备组应组织成员按时参与市教化学院和校教研组的培训与学习，仔细做好考勤与学习笔记。 (二)老师方面 1、各科任老师在实际教学法中，对中学语文教材第五册、第六册的教学，应择取重要的篇目，培育学生各类文章的阅读实力，围绕高考考点要求，有针对性地训练学生相应的主观阅读题答题实力。 2、在进行第五、六两册的新课教学过程中，应结全新课支配相应专题的复习，把新课和复习题相结合在一起，进行专题学问的梳理与分析，解题方法的探讨，以达到提高学生实际解题实力。 3、在中学第五册、第六册语文读本的落实中，各科任老师应协作第五
28、册、第六册教材各单元的教学，分专题深化探究。延长性文章，帮助学生进一步加深对课文的理解;鉴赏性文章，帮助学生丰富文化底蕴;学问性文章，包括语言、文学、听说读写及思维方法诸方面，帮助学生充溢语文学问，增加各种实力。充分借助读本，培育学生独立思索的阅读习惯，通过比较、分析与归纳，借鉴或吸取有益的养分，从而提高语文素养，发展学生特性，培育语言综合实力。 4、在中学语文教材第一册、其次册、第三册、第四册的复习中，各科任师教应着重对要点特殊是对文言文单元的要点的回顾与整理，巩固已有的感性相识，同时引导学生尝试着进行理性归纳，构建自己的学问体系，温故而知新，为总复习打好坚实的基础。 5、在中学语文考点学问
29、系统梳理、高考应考技巧指导与实力训练中，各科任老师应敏捷运用语文总复习优化设计(福建专用)，主要介绍高考最新信息、发展动态，分析考试大纲，评价近年高考试卷，预料命题趋势，归结语文学问的学习及语文试卷的应考中的好用方法技巧。简言之，就是专题复习，梳理学问，解读政策，预料命题，指导学法，指引秘笈，示范解法，规范答题，综合训练，提升实力。 6、各科任老师每周应支配两课时的作文课堂训练，半节课用来讲解作文写作的方法和讲评学生习作中的优缺点。用1小时进行作文课堂训练，把讲与练相结全，以达到提高学生考场作文的应试实力。 7、各科任老师应利用课内外时间，与学生沟通与辅导，刚好发觉学生学习和生活中存在的问题，
30、并帮助引导解决。 (三)学生方面 1、学生在课堂学习中，应仔细听讲，仔细做好笔记，把学习与思索相结合，学与练相结合，做到当堂任务当堂解决，回家应刚好完成作业。 2、学生应安排每天背记名句和诗歌，每周应完成语文周练一份与课堂作文一篇，要求在规定时间内完成，以提高实际解题实力。 3、在学习新课的时同，学生应支配肯定时间阅读“中外名著十一篇”和“孔孟庄”经典文化箸作。 4、在每次月考前，学生应刚好做好温书迎考的工作，有月考之后，应仔细听老师讲解，刚好订正并做好错题材集以便复习之用。 5、学生应收集省内外近几年语文高考试卷进行训练与探讨，能透彻理解考试说明，能娴熟驾驭各种高考题型的解法。 (四)集备组
31、对高考省内命题的走向探讨，一方面应科学处理好教材，支配好复习。 详细做法：把五六册的课文划分为现代文、文言文、诗歌三大块，将它们的教学目标与高考的对应点结合起来，分别确定为：现代文(主要包括第五册的文学评论、小说和第六册的说明文)在巩固快速阅读文章整体上把握文意的习惯的基础上，侧重提高快速筛选有效信息和深层次分析归纳文章观点的实力;文言文以第五、六册的课文为纲，归纳、整理14册的文言文的常见实词(古今异义，一词多义)、常见虚词、特别句式等，强调以新带旧，用旧学问解决新问题;诗歌依据第五、六册诗歌的体裁、题材特点，把握其中景、物、事、典与诗人所抒之情、所述之理的内在联系，激励学生归纳整理读懂一首
32、诗歌的基本方法。 高三语文老师工作安排5 一、对策与措施 这两个班学生的基础差，尤其是10班偏科现象比较严峻。在高考语文复习中，如何针对学生现状，奖掖先进，激励后进，以达到共同提高的目的，是语文老师的当务之急。为此，我打算从以下三个方面入手，做好语文复习工作。 1、以学生为本。要求学生依据自身的学习状况，制定出行之有效的复习安排，做到补缺补差，各科齐头并进。 2、以考纲为本。考试大纲是高考的指南，既是学生的本，也是老师的本。学生要分析考纲，钻研考纲，吃透考纲，这样复习的思路清楚，复习的内容足够，因此复习的效果也就明显。 3、以教材为本。有选择地检查五册课本和唐诗宋词的背诵和基础学问。从高考的实
33、际需求动身，我会重点选择诗词单元、文言文单元，其他课文作为写作素材进行积累。 二、突出重点难点，有安排地进行其次轮专题复习 (一)古诗文专题复习 1、完成课内古诗文的其次轮复习。主要突出重要的文学文化常识、完成课内古诗文的背诵默写。复习巩固每篇课文的重点字词句及其他重要学问点。 2、对文言文中的文言句式、词类活用、诗歌鉴赏中的表达技巧、意向意境等重点难点作进一步的专题复习巩固。 3、接着坚持每天一篇的文言语段的训练量，加强文言文语感。 (二)现代文专题复习 1、完成课内现代文的其次轮复习。主要以文体来进行分类复习，比如分为小说、争论性散文、记叙性散文。 2、对现代文阅读中的一些重点难点作进一步
34、的专题复习巩固。比如解析文中重要语句、鉴赏评价等专题。 (三)作文 1、争论为主，结构训练 接着训练争论性散文的文体写作，重点训练分论点的概括归纳，以期文章条理清楚，层次分明，容量丰富。 2、素材积累、一材多用 接着由老师供应一些写作素材。包括先进人物(如感动中国人物等)、文化人物(如苏辛等)、哲学人物(如孔孟、老庄等)，让学生在透彻地了解探讨某个人物的基础上能够一材多用。 3、审题训练 在传授一些审题技巧(如“小题大做法”、“大题小作法”、“含义扩大法”等)的同时，让学生进行当堂训练，如在课上供应某一话题，让学生思索沟通立意观点，再由老师加以评点、指导。 4、表达训练 每周完成一篇大作文，作刚好的针对性的讲评。 三、通过模拟考试来加以巩固 两周一次的模拟考，让学生有更强的紧迫感，讲评时突出重点难点。 2022年高三语文老师工作安排