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1、北师大版一年级语文上册教案北师大版一年级语文上册教案1 教学目标 1、相识11个生字，会写3个字。相识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、相识有关“影子”的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。 信息资料 1、课件或挂图，生字卡片。 2、手电筒、玩具，每组一份。 3、铁丝。 教学时数：两课时 第一课时 趣味揭题 1、嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗?在踩影子的过程中，要留意视察，用脑思索：你发觉了什么?想到了什么?有什么感受?(老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发
2、觉影子的特点。再回到课内沟通，揭示课题。) (爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，让学生对影子有了更感性的相识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在开心的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内的沟通，为学生供应了口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。) 2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里相识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗? (从已有的识字阅历入手，指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加学生对识字的信念和有成就感。从学生的认知
3、动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的爱好。) 初读 1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文) 2、在读书中遇到不相识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，) (渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地沟通、探讨的愿望。) 3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。) 4、组内互评。 5、指名读文，集体评议。 (敬重学生主体地位，培育学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读实力。) 识字
4、1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你相识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字? 2、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。(老师参加其中，指导学生用自己的方法相识汉字。) 3、汇报：请小老师介绍相识这11个生字的阅历，有哪些须要留意的地方要提示大家一下。 4、开火车认读生字生词。 5、嬉戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。 (在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的。思维实力和想象实力，进行自主性和创建性的学习。) 熟读 1、用自己喜爱的方法读课文，留意读准字音。 2、边读边想，你读懂了什么? (给学生大胆发言创建机会，指导说出自己的独特
5、感受，养成边读书边思索的好习惯。) 3、自由选择读，你喜爱哪部分就读哪部分。 4、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读) 感悟 出示课件或挂图，指导视察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好挚友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么? (创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。) 写字 1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导相识新笔画“横斜钩”。 2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。 3、老师示范
6、“飞”字的写法。 4、练写。(老师加强巡察和指导，对个别写得不胜利的同学要多加激励和提示。) 5、展示学生作品，提出看法和建议。 其次课时 导入 1、嬉戏：小小擂台赛。(分组认读字词竞赛。) (学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。) 2、齐读课文。 探讨 1、演示课件或挂图，影子可淘气呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?相互说说你的想法。 2、汇报。(太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。) 演读 影子可真淘气，你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的
7、语言风格。) (重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。) 背诵 1、边想象课文内容边自由练习。 2、老师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。 3、加上动作、表情背诵，呈现出影子的可爱和你喜爱影子的感情。 (变“讲台”为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华。) 操作 1、拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发觉了什么。(老师参加其中。) 2、每组派一个代表汇报结果。 (实践出真知，让学生自己去探究、去发觉，培育自主合作探究的实力。在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，学生的创新精神和思维实力定会迸发出火花。) 练习 课件出示
8、课后练习“我会说”：我的前面是_。我的后面是_ 我的左面是_。我的右面是_ 1、同桌练说，互听互评。 2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。 写字 1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。 2、视察这两个字有什么共同的地方? 3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。 4、老师范写，提示每一笔在田字格中的位置。 5、学生先描红再练写，老师巡察指导。 6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。 拓展 1、画影子。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 2、课下接着做“踩影子”嬉戏，想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在
9、右?再想一想影子还有哪些改变? 3、读学习园地三的儿歌东西南北并视察学校方位。 #284573北师大版一年级语文上册教案2 教材分析 这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新居许多，其中造得最美丽的是小学校，说明当地人民对教化的重视，对少年儿童成长的关切。 全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新居子外形的美观美丽，青瓦白墙，门宽窗大;其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最美丽的。 这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。 教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体
10、会小学生喜悦的心情。 预设目标 1、相识12个生字。会写了、子、门、月4个字。相识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村改变很大，农夫盖了很多新居，最美丽的房子是小学堂。 第一课时 一、演示课件，整体感知。 1、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮景色。(课件出示农村风景图片) 2、生自由发言，说说看到的风景。 3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看-(诗歌内容) 4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽? 5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
11、 6、生看课件夸夸这些新居子。 7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字美丽。 二、自由朗读，读通课文。 1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。 2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小挚友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。 3、出示生字卡片，检查读音。 a.带拼音指名读，开火车读。 b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生竞赛读。 c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。 三、朗读课文，理解内容。 1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。 2、朗读沟通：最喜爱哪一句话?为什么
12、? 第一句 1)方法a、学生说理由，老师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生相识事物。 方法b、学生说理由后，老师请他们在课文插图上图词对应连线。 2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(假如不重叠，你读了有什么感觉?) 3)指导朗读：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他? 其次句。 1)生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置， 2)说房子四周的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。 3)师生想象朗读。 第三、四句。 1)在小挚友眼中，那座房子最美丽?(请学生用诗句回答) 2)为什么我们的小学堂会最美丽呢? 3)指导朗读第三
13、四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。) 3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。 四、书写生字。 1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字? 2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区分了、子用说笔顺法记忆门、月。 3、指导书写。学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生练写，展评。 其次课时 一、听写生字。 二、背诵诗歌。 1、生练习朗读。 2、指导学生背诵。(看图背诵，老师引背) 3、比比谁背的最好。 4、唱一唱课文。激励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。 三、巩固识字。 1、做摘苹果的嬉戏复习生字。 2、四人小
14、组探讨如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字) 沟通：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。 3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。 4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗?(自读-同桌检查-指名读) 我们的校内里有两座高大的教学楼。教学楼前有个漂亮的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了很多女同学来欣赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。 四、词语积累。 1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。 2、词语找挚友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪
15、的公路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、 五、拓展活动。 谈话：我们夸了农村小挚友的学校，再来夸夸自己的校内。 1、四人小组练习。 2、夸校内竞赛。(可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。) 六、布置作业。 必做题：作业本上的作业。 选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。 #284562北师大版一年级语文上册教案3 教学目标： 1、识字与拼音结合，利用自己喜爱的方法识记6个生字。 2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。 3、知道鹅的漂亮和可爱，激发学生酷爱动物，亲近自然，酷爱生活的情感。 教学打算： 1、打算多媒体课件或挂图，字词卡片。 2、学生打算手工材料或彩色画笔。 教学流程： 一、引入 1、
16、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项。) 2、创设情景，图画展示，老师描述：骆宾王真聪慧，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪慧的孩子，让我们一起来学习咏鹅这首诗吧。齐读课题。 二、初读课文 1、读一读。留意读准字音。 2、圈一圈。圈出不相识的字，想方法学会。 3、找一找。把最喜爱的一行诗多读几遍。 三、识字 1、同桌互查字音。 2、“找挚友”嬉戏。问：谁是我的好挚友?学生用生字回答。 3、请一名学生当老师领大家读。 4、你还有哪些字不相识?请别人帮忙。 四、熟读课文 1、朗读。把你喜爱的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。 2、师范读。借助
17、图画，引导学生视察从什么地方看出白鹅漂亮，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的精确性。 3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。 4、读全诗，配上美丽的音乐，学生有感情朗读全诗。 五、表演 分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。 六、练习 1、读字练习。男女生轮读、接读。 2、画一幅漂亮的白鹅图 #256543北师大版一年级语文上册教案4 一、教学目标 1.相识12个字，会写6个字。 2.帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。 3.了解课文内容，激发学生酷爱大自然，亲近大自然的情感。 二、教学重点 相识12个字，会写6个字。 三、教学难点 帮助学生初步有感情地朗读课文并能背诵课文。 四、教学打
18、算 识字卡、词卡或课件。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 (一)猜谜导入，激情入境。 1.老师出示谜语：早晨出东海，傍晚下西山,照亮了大地，送来了暖和。(谜底太阳) 2.语言表达训练：联系生活实际说说，你喜爱太阳吗?你眼中的太阳是什么样子的?让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗?请大家齐读课题。 (二)初读课文，整体感知课文内容。 1.老师范读课文，学生仔细听读。(听清字音) 2.学生自读课文，并借助生字表画诞生字，并反复认读。 3.请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子) 4.老师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。 5.小组内同学分节读课文，做到正确。 6
19、.指名分节读课文。(做到读音精确) 课文同学们已经读通了，而且字音也读得非常正确，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧! (三)读文感悟，读句训练，创新想象。 1.创设情境，初步感悟： 老师再范读课文，(有条件的可听录音)学生边听边思索：你喜爱课文中的太阳吗?为什么?(可以读文中句子进行回答)老师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，导学生读出宠爱之情，培育学生的语感。 2.精读感悟： (1)自由读课文，标出自然段。(共四个自然段) (2)学习第一自然段： 齐读。 过渡：为什么要问太阳是不是粉刷匠呢? 3.学习其次自然段： (1)合作学习：读一读这个自然段，说说你们读懂了什么。
20、还有什么没读懂的? (2)汇报学习状况。(本段中，假如学生对“铺设”“晶莹”等词语质疑，就引导他结合自己见到的沙滩、水晶或其他晶莹的物品感悟这些词语即可。) (3)描述情景协作教学课件演示精致的图片，提问：太阳把海滩粉刷成了黄金海岸，把大海粉刷成碧蓝碧蓝的水晶，又把云彩粉刷成了雪白的纱巾。这些都是太阳的作品，你最喜爱哪一件? (4)你最喜爱太阳的哪一件作品就快读读吧! (5)练习读自己喜爱的句子。 (6)指名分句读。 (7)提问：你知道太阳还有哪些精彩的作品吗? (8)讲授：对，这个漂亮的世界上，太阳的作品有许多许多，小挚友们所说的都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中。 (初步渗透省略号的作用
21、，不做过多地讲解。) (9)激励学生将自己感悟到的意思朗读出来。练习朗读其次自然段。 4.学习第三自然段： (1)指名读，思索：你读懂了什么? (2)合作沟通：你们有什么没读懂的吗? (3)指导朗读：假如你们就是海滩上的这两位小挚友，你们会对太阳说些什么呢?把你们的心情读出来吧! (允许孩子们保留自己的想法和感受，让他们对太阳说出自己的心里话。老师要仔细倾听，或许有的孩子要埋怨太阳把他刷得乌黑乌黑的，或许有的孩子很感谢太阳给自己变更了“颜色”。我们要激励每一个孩子读出自己的感受来。) (4)指名读。 5.学习第四自然段： (1)齐读。 (2)探讨：太阳在课文中没有回答我们它是不是粉刷匠，你们说
22、太阳是粉刷匠吗?为什么? (3)假如你们就是沙滩上的小挚友，你们会对太阳说些什么呢? 6.朗读训练，读出情感： 你最喜爱太阳的哪一幅作品?通过朗读表现出你的宠爱之情。 自由练读指名反馈。 7.练习背诵：同桌互背。 (1)出示一些课文填空，请学生试着填写。 (2)出示一些插图，请学生练习背诵。 (四)创新想象，训练语言： 你知道太阳还有哪些精彩的作品吗?(引导学生想象要合情合理)老师可出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，有的同学还可以加入想象说“就像”。 同学们，你们的想象力真丰富。正像你们所说的那样，在这个漂亮的世界上，太阳的作品还有许多许多，你们所说的
23、内容都藏在了这个自然段最终的六个小圆点中了。你们的发言让老师感到你们的确很喜爱太阳。你们能把对太阳的宠爱之情通过读表现出来吗? (五)课后延长，积累运用。 1.请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交挚友吧! 2.读读词语库中的词语。 学生自由练读指名带读。 3.引导学生归类积累： 请学生说说表示颜色的词语。 ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝乌黑乌黑 雪白乌黑雪亮 (六)作业 1.朗读课文。 2.背诵课文。 其次课时 (一)背诵课文，复习旧知。 (二)复习生字。 1.师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。 这些字宝宝回到课文中你们还相识它们吗? 2.请学生自由练读课文。 要求：读准字音，看清字
24、形。 (三)记忆生字。 1.小组学习：选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆生字。 2.汇报自学状况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的? 3.刚好评价：老师刚好赐予表扬、激励。 (学生自主记忆生字的方法许多，老师要擅长发觉，刚好点拨，总结、提升学生的相识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。) 4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆? 5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想方法解疑。 6.假如学生没有疑问，老师可以引导学生记忆会认字。 7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。 (四)指导书写。 1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们
25、写好哪个字。 2.通过学生反馈，老师演示教学课件指导学生进行正确的书写。 3.通过教学课件，重点指导：“沙、色”的书写。留意视察“色”的笔顺。撇、横撇、横折、竖、横、竖弯钩。“沙”字右边“少”字的占格。不要写成“小”字。 4.留意“先”的笔顺和占格，最终一笔是竖弯钩。 5.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。 (老师在行间巡察，了解学生书写状况，可以做有针对性的个别同学的辅导。) (五)词语积累。 1.读读“我的词语库”中的词语。 2.你还想从本课中积累哪些词语? (六)作业。 仔细抄写本课的字和词。 #256542北师大版一年级语文上册教案5 1、相识14个生字，
26、会写8个字。着重指导学生写带有口字旁的字。 2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。 3、了解课文内容，激发学生酷爱大自然、亲近大自然的情感。 1、相识14个生字，会写8个字。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文，并能背诵课文。 一、走近太阳，以“趣”点燃孩子探究的火花。 1、歌表演粉刷匠 2、揭题：(出示太阳的图片)太阳怎么这身装扮呢?我们一起来问问它。 板书课题，指导读课题。 3、上节课所学的生字宝宝你还会读吗?(开火车认生字) 二、走进太阳，以“读”打开学生心灵的大门。 1、分自然段检查自读状况。 2、师画简笔画，指生上台贴词卡 “云彩”“沙滩”“大海”。 3、依据学生的
27、问答相机引出其次自然段的学习。 (1)太阳把沙滩粉刷成什么样了?你还望见过哪些东西是金黄金黄的? (2)指导朗读第1句。 (3)(出示玻璃工艺品)你感觉怎么样?对着阳光看感觉又怎么样? (4)指导朗读第2句。 (5)太阳把云彩粉刷得怎么样?你能轻轻地挥一挥纱巾吗?(表演读) 4、巩固朗读成果，认读促背。 (1)同桌互读第2自然段。 (2)举荐同桌读。 (3)师生合作读。(依据自己的实际可背诵) 5、指导学生学习第3自然段。 (1)太阳把小挚友粉刷成什么样了?指导朗读。 (2)比较“金黄金黄”“碧蓝碧蓝”“乌黑乌黑”，你发觉了什么?你还能说出几个这样的词语吗? (3)你想对太阳说点什么呢? 三、拥抱太阳，以“乐”放飞学生想象的翅膀。 假如你是太阳，你还会粉刷什么呢? 一年级语文教化方案