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1、“三新一旧”下新高考的思考和应对策略,南京市教学研究室龙艳文,目录,课程内容及变化,试题比较及思考,命题变化及思考,应对变化的策略,01,课程内容及变化,4,02,试题比较及思考,01,知识点考查方向不同,解析几何,01,知识点考查方向不同,解析几何,01,知识点考查方向不同,解析几何,01,知识点考查方向不同,解析几何,01,知识点考查方向不同,解析几何,01,知识点考查方向不同,解析几何,01,知识点考查方向不同,解析几何,01,知识点考查方向不同,立体几何,01,知识点考查方向不同,立体几何,01,知识点考查方向不同,立体几何,01,知识点考查方向不同,立体几何,01,知识点考查方向不同
2、,立体几何,01,知识点考查方向不同,立体几何,01,知识点考查方向不同,立体几何,01,知识点考查方向不同,导 数,01,知识点考查方向不同,导 数,01,知识点考查方向不同,导 数,01,知识点考查方向不同,导 数,01,知识点考查方向不同,导 数,01,知识点考查方向不同,导 数,01,知识点考查方向不同,导 数,01,知识点考查方向不同,数 列,01,知识点考查方向不同,数 列,01,知识点考查方向不同,数 列,01,知识点考查方向不同,数 列,01,知识点考查方向不同,数 列,01,知识点考查方向不同,数 列,01,知识点考查方向不同,数 列,01,知识点考查方向不同,概率统计,01
3、,知识点考查方向不同,概率统计,01,知识点考查方向不同,概率统计,01,知识点考查方向不同,概率统计,01,知识点考查方向不同,概率统计,01,知识点考查方向不同,概率统计,知识点考查方向不同,概率统计,01,知识点考查方向不同,概率统计,01,知识点考查方向不同,函数,01,知识点考查方向不同,函数,01,知识点考查方向不同,函数,01,知识点考查方向不同,函数,01,知识点考查方向不同,函数,01,知识点考查方向不同,三角函数,01,知识点考查方向不同,三角函数,01,知识点考查方向不同,三角函数,01,知识点考查方向不同,三角函数,知识点考查方向不同,数学文化与阅读,知识点考查方向不同
4、,数学文化与阅读,知识点考查方向不同,数学文化与阅读,知识点考查方向不同,数学文化与阅读,知识点考查方向不同,数学文化与阅读,每一件文物背后，都有一段被尘封的历史。一枚小小的印章，背后是一个大将军独狐信叱咤沙场的一生，他才貌双全，官至公卿，地位举足轻重，最重要的是他有北周、隋、唐三朝皇后女儿，人们称他为“中国古代第一老丈人”。,知识点考查方向不同,数学文化与阅读,知识点考查方向不同,数学文化与阅读,01,知识点考查方向不同,数学文化与阅读,03,命题观念的变化,学业水平考试命题建议1命题原则命题时，应有一定数量的应用问题，还应包括开放性问题和探究性问题，重点考查学生的思维过程，实践能力和创新意
5、识，问题情境的设计应自然，合理，开放性问题和探究性问题的评分应遵循满意原则和加分原则，达到测试的基本要求视为满意，有所拓展或创新可以根据实际情况加分，在命制应用问题、开放性问题和探究性问题时，注意公平性和阅卷的可操作性在高中毕业的数学学业水平考试与数学高考的考试命题中，要关注试卷的整体性，处理好考试时间和题量的关系，合理设置题量，给学生充足的思考时间，逐步减少选择题、填空题的题量，适度增加试题的思维量，关注内容与难度的分布，数学学科核心素养的比重与水平的分布，努力提高试卷的信度，效度和公平性除了上述要求外，数学高考还应依据人才选拔要求，发挥数学高考的选拔功能,二、学业水平于考试命题建议2考试命
6、题路径 （1）构建数学学科核心素养的评价框架 （2）依据评价框架，统筹考虑上述三个维度 （3）对于每道试题，除了给出传统评分标准外，还需要给出反映相关数学学科核心素养的水平划分依据.,高考命题中逐渐由“以能力立意命题”的指导思想过渡到“以素养立意命题”。,命题观念研究,新高考试卷的结构,结构： 1 8单选，912多选，1316为填空题（第15题为两空），1722为解答题分值： 选择题每题5分，共80分；解答题1012*5=70分,数学核心素养的评价案例,5种新题型：1多项选择题 选择题的答案不唯一，存在多个正确选项,数学核心素养的评价案例,数学核心素养的评价案例,5种新题型：2逻辑题 以日常生
7、活的语言和情景考查推理、论证、比较、评价等逻辑思维能力,数学核心素养的评价案例,数学核心素养的评价案例,5种新题型：3数据分析题 给出一些材料背景以及相关数据，要求考生自己读懂材料，获取信息，根据材料给出的情境、原理以及猜测等，自主分析数据，得出结论，并解决问题,数学核心素养的评价案例,数学核心素养的评价案例,5种新题型：4举例题 要求考生通过给出已知结论、性质和定理等条件，从题干中获取信息，整理信息，写出符合题干的结论或是具体实例,数学核心素养的评价案例,数学核心素养的评价案例,5种新题型：5开放题 试题开放设问，答案并不唯一，要求考生能综合运用所学知识，进行探究，分析问题并最终解决问题,数学核心素养的评价案例,03,应对变化的策略,明确高考试卷结构,应对变化的策略,关注高考新的题型,把握全国命题观念,改变考试要求观念,合理处理教学内容,适应数学地位变化,转变数学教学观念,敬请批评指正，谢谢！,