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1、关于如何做一个智慧型教师学习心得5篇如何做一个才智型老师学习心得1 今年暑假，我有幸读了许成功著如何做一个才智型老师一书，作者作为工作在一线的教化者，在书中列举大量生动而又详实的胜利案例，为我们展示了现实生活中一个名师的才智课堂、才智人生，让我感受到了一个鲜活的教化者的形象。他的很多真知灼见，使我深受启发。许成功老师对当前的老师发展和课堂教学有自己独特的理解解，读了他的书，我仔细总结自己的教学，对怎样成为一个才智型老师，有了全新的相识，现整理成文，此自勉。 老师，应当是学生的精神导师，是才智的象征与标记，应当以才智的化身面对学生，成为学生心中最信任的偶像。 每个学生都是鲜活的个体，老师的实力和
2、水平能否适应学生，都能够在学生身上得以体现。才智型的老师可以凭借着渊博的学问，使学生喜爱上你，爱上你，进而爱上你的课堂，从而乐于与你相处，并从中有收获。 那么，怎样才能成为才智型的老师呢? 一、爱，是成为才智型老师的前提 教化家苏霍姆林斯基说过，没有爱就没有教化，这充分说明，爱，是教化的前提。才智型老师必需是懂得爱，懂得施爱，懂得用爱润泽学生心灵的圣者。 当代社会，孩子的家境特别困难，尤其是独生子女多，留守孩子多，单亲家庭多，老师的爱就尤其重要，懂 1 得爱的作用，那么工作就有了源泉，教化就有了凭借。以爱作法宝，建立和谐的师生关系，工作自然会事半功倍。 新型的师生的关系带来的是师生合作，沟通、
3、民主和同等，这为培育学生的健全人格供应了强大保障。 邬志辉博士谈到老师给学生的不应是霸权主义的爱，强加的爱。他做过调查，问老师，“你爱你的学生吗?”百分之九十的老师爱学生。当调查到学生时“你爱你们的老师吗”百分之十的学生是爱老师的。从这个数据可以看出老师对学生的爱，是学生所不能接受的。乌博士认为，我们付出的爱肯定要是对方须要的爱，假如对方不须要，我们的爱就是无用功。如今我们强调的是老师对学生的敬重，当然也包含师生要相互敬重。 学生作为教化的主体，他们有独立的思想，人格和特性。敬重学生事实上就是敬重独立，敬重人性，敬重人格，当然这点都做不到，那就无从谈教学的成败。在我们平常教化教学过程中，对学生
4、“恨铁不成钢”，就不是敬重学生的表现之一。当我们抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的看法，对学习和品德行为不够好的学生，一味指责训斥，这样的教化效果只会适得其反。经常给学生带来身心的摧残。关注“学困生”，促进其转化也成了老师必需坚持不懈的工作，抓住了这两头，就简单忽视中间层次学生这一头，他们给我们的印象往往是：学习平平，实力一般，平淡无奇，没有出众的表现，但也不会带给老师麻烦，因此也简单被老师忽视。因此，老师的爱应当是同等、无私，全面的爱，而不是有区分和指向。老师应当把爱心分给每一个 2 学生，在自己的心中应当有每个学生的快乐和苦恼，那些平平经常的，不声不响的学生也是须要关切、也须要老师去挖掘他
5、们身上的“亮色”，这样，教化才会取得真正的胜利。 二、理念常新，工作高效，是成为才智型的老师的关键 老师折服学生，凝合学生的关键在于人格魅力和学问积淀，而人格魅力和学问积淀的根本之点在于理念出新，工作高效，引领时代。 社会的飞速发展，学习已成为每个人生存的一种方式。作为老师，在理念上更新自我，在学识上完善自我，在实力上提升自我，不断加强学习，发展自己，已成为一种时代发展的须要。我曾经听过一个报告，报告说，一个人和别人的差距是在业余时间形成的，别人在业余时间成长了，你不读书只能是原地踏步走甚至倒退。读书与学习是相辅相成的，这是老师的基本实力。老师要把更新自己的理念，完善自己的学问结构，提升自己的
6、工作实力，提高自己的工作效率等作为学习的主要目标。老师只有坚持终身学习，不断提高自己的学问水平，扩大学问面，才能更好地适应不断发展的时代，担当起教化学生的重任。百年大计，教化为本。作为老师，在学习上一刻也不能松懈，对学问要力求做到要兼容并蓄，学以致用，做到学问的历久弥新。新课程实施后，我们都感觉课时不够，内容讲不完，假如我们利用自己的学问授给学生已方法，把教材为依托，讲一篇文章学生会分析一类文章，那么我们的语文教学是不是体现了高效?培育学生的素养在很大程度上取决于老师的素养，而老师的素养则来源于平日的学习。读书 3 是最好的途径，每天给自己留一些阅读好书的时间，并留意读书的深、广、新、专。 做
7、到了这些，面对学生，老师就是一幅永不褪色的画，一本永不过时的书，一条永不枯竭的河，当然就成为学生恒久崇拜的偶像。 三、民主同等、自由开放是成为才智型老师途径 当今的孩子所处的时代是一个信息化时代，其生理心理发展都会超前，了解的东西多而驳杂，而且因自身所处环境千差万别，所以，教化难度会更大，这对老师的学问层次和实力结构提出了更高的要求，更重要地时，对老师的气度要求更高，老师必需要有民主开放的教化思想，方能适应现代教化须要。这样，才能培育出具有独立性、科学性、开放性和创建性的高素养学生。面对学生出现的各种困难状况，老师须要更好更机灵地应对。老师的才智来自不断地读书学习、广博地储备学问，更来自日常突
8、发事务中的动态生成。 面对学生千姿百态的问题，要最大限度赐予解答，加以包涵，对学生的错误观点，也应当加以谅解，进行合理引导，使之走上正确的道路。这样，你就会在潜移默化中成为学生精神的依靠者，你的教化，自然会达到润物细无声的志向效果。 身处青春期的学生，叛逆性最突出，但是假如老师成了他们心目中的圣者，教化就会得心应手。 四、乐观进取、富有活力是做一个才智型老师的最佳方法 网上有一段有关才智型老师的话给人许多启示，那就是，才智型 4 老师是“五有”新人有情，有义、有胆，有识，好玩。 情感是人一切行为的动力，一个华蜜的人，必定拥有亲情，友情，爱情，是一个感情的富翁!必定洋溢着满腔的热忱和澎湃的激情，
9、必定充溢着暖暖的温情和甜甜的柔情，高雅而有品位的闲情，浪漫而又现实的真情，每天都有好心情! 一个才智型的老师，必是正义和仁义之士，德字为首，师德高尚，情义相连，情义无价，有情之人，情深义重，义薄云天，侠肝义胆，见义勇为，大义凛然，敢于仗义执言，崇尚的就是一个中国的学问分子要铁肩担道义! 一个才智型老师，必是琴心剑胆之人，能文能武，既有情致，又有胆识，沥胆披肝，忠诚于事业，献身于教化，与同事，和学生肝胆相照，敢哭敢笑，敢想敢做，敢作敢为，敢上也敢下，再大的困难和压力，也不会使他失去信念，勇于开拓，敢于创新，是一个教化改革的英勇的探究者。 一个才智型的老师，必是有识之士，通才练识之人，知书识理，知
10、情识趣，博学多才，见识练达，识时通便，既有通透的远见卓识，又有醒悟的自我意识，不仅能识文断字，也能识微知著，更能识才尊贤，慧眼识英雄，发觉人才，培育人才，在今日的社会里，是一个识大体，顾大局，识时务的真俊杰! 一个才智型的老师，必是幽默风趣，妙趣横生之人，人见人爱，是个人缘儿，是个俏皮人，说话绝不死扳，做事敏捷机动，活得好玩味，走到哪里，就把欢乐和欢乐带到哪里，给家人，亲人，同事，朋 5 友，学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得开心快乐， 让大家都一起欢乐华蜜! 老师是学生灵魂的塑造者，是学生人生的领路人，当然应当有“五有”甚至更多吸引学生的魅力。 做一个才智型的老师，融通德智美，成为学生
11、心中恒久的精神偶像，这是一个老师终生不懈的追求，苟如此，老师方能不愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号，在教化之路，必定会是刚好的春雨，于无声处，处滋润学生心灵。 如何做一个才智型老师学习心得2 学习了徐敏老师的师爱的才智以后，仔细反思自己的教学工作，感受颇多。其中，我最情有独钟的观点是：师爱是才智的爱。 在平常的教化教学工作中，绝大部分老师都认为自己对学生关爱有加，但学生总是不领情。此时，我们不妨开动脑筋，仔细思索如何用我们的才智去教化学生。让学生从内心感受到我们对他们的关爱。比如一个微笑，一下点头，一句赞许，都会给学生带来亲切感，可以赢得学生的爱戴，给学生心中留下长久的影响。当我们想激发学生
12、的斗志时，当我们想与学生进行情感沟通时，不妨轻轻一展笑容或者做一个友好的手势，就可以赛过千言万语。作为老师尤其是班主任，在教化学生时，千万不要吝啬你的微笑，你的赞许。我认为，作为一名才智的老师，肯定要讲究教化教学方法，时刻把学生当作自己的助手、学伴，一切与学生有关的事情都和他们商议，尽量接受他们的合理建议;时刻留意自己的表情和说话的语气，多一些微笑，多一些表扬，多一些激励。 学会“爱”学生，驾驭爱的技巧和方法，才能得到学生的认可，从而使学生亲其师，信其道。所以说，老师爱学生应当以适当的方式让学生感受到你的爱，除了细致入微的关怀，让人如沐春风的微笑，善意的肢体语言自然不行少! 如何做一个才智型老
13、师学习心得3 听了丁千秋老师的课感受颇深。她讲的是“如何做才智型的老师”。 第一：驾驭策略，做有方法的老师;其次:勤于学习，不断积累;第三：擅长反思，不断提升;第四：乐于探究，擅长总结。 其中，要提高教学有效性的策略有：激发爱好，体验胜利，先学后教，师生情感。作为一名小学老师，应把师生感情放在首位，小学生对学习并不依靠于目标，他依靠于老师的一个微笑，一个眼神，一个激励 作为一名老师，要敬重学生的人格，同等对待每一位同学，打快乐窗，理解学生，师生共享话语权。对于自卑的孩子，要用眼睛的余光去关注他，这样才不会给他压力。 接新生时，不要去打听学生状况，以免先入为主，我们要给每一个学生一个机会，同等对
14、待他们。 在课堂上，要尽量把机会让给学生，让他们多活动，多表达，学生能自己解决的问题老师肯定不讲，学生解决不了的，然后老师再引导。不要怕学生错误，要激励学生表达，别怕错，假如一节课没有错误，那么这节课就没有价值，擅长利用错误，能让学生理解更深刻。学生的错误不行能单纯依靠正面的示范和反复练习得到订正，而必需是一个自我否定的过程。 如何做一个才智型老师学习心得4 从事小学数学教学工作已有些年头，我始终在全身心地投入和探究，一步一个脚印地向前迈进。但是有一天我发觉了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我彷徨、迟疑、迷茫。当我在教学改革的道路上蹒跚摸索不知所措的时候，县级骨干老师培训以及这次涪陵
15、长江师范学院举办的“中西部农村骨干老师教学技能提高培训”又点燃了我心中那份久违了的热忱。 倾听了万明春教授的讲座做一个才智型老师;特级老师张健的小学数学学问与小学数学教化;朱福荣的小学数学老师教学行为分析以后，使我平常教学中的问题暴露无遗。最根本的缘由在于我始终扮演着传统型老师的角色，传统型老师用时间和汗水教书，师生苦累，学生学问面窄，职业枯燥，缺乏职业欢乐感。而才智型的老师会让孩子们在学习中充分体会参加的欢乐，合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。 此时此刻，我下定决心要向才智型老师迈进!不再做那个只管“传道、
16、授业、解惑”的“平面老师”，而要做一个具有创建力，有高尚的人格，充溢情和爱，不仅赐予孩子们才智还能赐予他们力气的“立体老师”。 如何做一个才智型老师学习心得5 以下几点是我在课堂教学中急需改进： 1、老师的苦是因为满堂灌 满堂灌的教学方法，实质上束缚了优生，困扰了差生，在我初步实践后深有感受。我苦学生累，效果不佳，成果不优，缘由在我自己，而不在学生，老师为讲一个问题而多次复述，上课口干舌燥，下课补救，闹的身心备受煎熬。 张主任的“二十四字模式”给我指明白方向，解决了长期困扰我的“学生做了，老师讲了，学生二次巩固照样答不上来”这一难题，通过独立练习，小组互检，互帮，得到了有效的解决。 2、学生的
17、累是出于题海战术 学生做题多，但不精，不够系统，效率过低，致使学业负担过重，夜里11点都无法入睡，学生苦不堪言，家长牢骚满腹，埋怨学校，抨击老师。这样下去的结果是学生爱好降低，厌学、辍学心理严峻。而我们的老师呢?每天辛苦的备、讲、批、辅，起早贪黑，学生学习效果还不如所愿。而张主任的讲座为老师和学生的双重减负找寻了最佳路径， 3、 老师的气是缘于不敢放手。 课堂成了老师的生气堂，使工作成为苦行。老师探究进取的欲望也在随时间的流失而消逝，而“二十四模式”变教案为学案，变讲堂为学堂。充分调动了学生的主体参加意识、合作意识，充分发挥每个学生的潜能，注意不同层次的学生的不同需求，的确将学习的自主权还给了
18、学生，做到以学生为主体，老师为指导、师生共同活动，生生互助，合作完成学习目标。构建了“自主学习互助共进”的课堂教学模式。 二、学以致用，在应用中反思自己的不足，逐步解决遇到的困惑 课堂中进行实践、尝试，一改过去满堂灌的模式，从小组长的任命到组员的自由搭配，从语文学科、综合学科到数学的相互兼顾，初步确定二人一小组、四人一大组，为调动各组的学习主动特殊推出了以小组为体制的评价体系。通过学分制来进行小组评价。首先对组内四个人的评价，对小组成员的纪律，作业、测试、课堂表现等项目进行评价赋分之后汇入小组总分。作为对小组整体评价的一个依据，这里包括即时评价和异组同号的对抗评价。 通过以上做法，我的确感到课
19、堂上有了较大的变更，课堂上的确看到了以学生为主体，老师为指导，师生共同活动、生生互助、合作完成学习目标的氛围。看到的是“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生”的“自主互助共进”式学习场景。我通过在本校和别的学校，以自己的思路设计的教学过程，讲的几节课中，得到了老师们的一样好评，通过近一个月的摸索，的确尝到了课改带给我的喜悦。 但欣喜之余，又有一些困惑，这有待于在以后的工作中进一步完善和突破：刚起先磨合中感觉进度较慢。还是担忧学生的问题是否真的得到解决，放不了手。不如全讲感觉踏实小组内出现小组长不愿帮差生，要求换组员学生的主动性、学习爱好虽然提高了，但是怎样能够持续。 三、困难是短暂的信任自己肯定能胜利 虽然在课改的路上有阻力，有困难，有怀疑。就是短暂的结果不够志向，但为了学生的将来，为了让学生华蜜地学习，为了学生的成长考虑。告知自己眼前的只是短暂的，自己肯定能坚决不移的走下去，无论怎样，必需改革。