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1、高中英语的教学叙事随笔中学英语的教学叙事随笔1本学期我担当初三级68班英语教学。由于教学阅历颇浅,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深化探讨教法,虚心学习。经过一个学期的努力,获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况。一、备好课,备好学生,上好课。教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的,有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性,只是用心探讨书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受,这是很简单碰钉子的。在上课前要了解清晰学生的实际状况:一方面,学生英语听,说的实力相对较弱,授课采纳较深的全英教学
2、,同学们较难适应。另一方面,同学比较沉静,中等生极少,尖子生几乎没有。因此,讲得太深,就照看不到整体,我备课时也留意到这点,因此教学效果比较志向。从今可以看出,了解及分析学生实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和主动性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。一堂打算充分的课,会令学生和老师都获益不浅。
3、我仔细探讨了课文,找出了重点,难点,打算有针对性地讲。为使教学生动,不沉闷,我还为此打算了大量的教具,授课时就心中有数了。相反,我没有仔细备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,仔细备课对教学非常重要。特殊是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。备课充分,能调动学生的主动性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力,因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照看全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有足够的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授
4、课就事半功倍。二、激发学生学习爱好。英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生宠爱英语,让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情,不愿学,也无法学下去。为此,我实行了一些方法,就是尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜爱学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作实力,对成果优秀的同学很有好处。因为英语的特别状况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严峻影响班内的学习风气。因此,肯定不能忽视。为此,我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅
5、导。三、注意听、说、读、写全面发展。英语是语言。因此,除了课堂效果之外,还须要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,我坚持下班了解早读状况,发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决,刚好讲清晰,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式,提高他们的实力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应当予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。在中段考后的时间里,我把力气主要集中在差生辅导上。另外,还发觉学生的综合实力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,简单驾驭。而期考结果证明,适当辅导后进生对班的整体发展有很大帮助。经过一个
6、学期的努力,期末考就是一种考验。无论成果凹凸,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何提高本班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会接着努力,多问,多想,多向别人学习,争取进步。#575482中学英语的教学叙事随笔2始终在反思,我该如何要求他们?始终以来,我都是以欢乐来衡量一个课堂,假如说他们在课堂中体会到了欢乐,那么我觉得我就胜利了!可是现在,突然明白,其实教学更重要的是对学生的一种责任!我除了给孩子欢乐,我还给了他们什么呢?反思自己的教学,反思学生的基础,或许最应当做的还是变更自己的想法,不能高估了自己,更不能高估了自己的学生,有时学生并
7、没有自己想象中的那么优秀,而自己,要学习的地方也是许多许多!以前听过一句话,你对孩子有什么样的要求,孩子就会给你什么样的回馈,始终以来都不信任,可是现在信任了,记得在一个班里舍命地强调读英语的重要性,并且时刻嘱咐着他们,后来发觉那个班任务完成的最早,要知道一起先我以为他们完不成的,可是他们还是都做到了,是的,有时候是该放手严格要求他们的!英语的学习是狠抓句型及单词,因此,每天早上要求学生抽出肯定时间开口读英语,熬炼口语实力,熟识课文。在班级选出读音规范的科代表,由老师指导培育好科代表。而且老师常常巡察和抽测,使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词,必需做到完全正确。既要学
8、习新学问,又要巩固旧学问,得到两面照看,不能松懈。保证所学的单词的正确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的正确性,提高听力的精确性。除抓句型及单词外,还要为学生区分易混、易错的地方,使学生心中有数,提高叛断应变实力。学习英语是按部就班的,每个阶段都不能松懈。因此,教学过程中要留意培育、辅导中、下等生,让他们能跟得上,打好基础,以后的学习才能顺当通过。总之,今后接着加强对教材的钻研,学习先进的教学方法,让学生学得更轻松,真正做到“It is fun ,it is easy.”从而取得更大进步。#575483中学英语的教学叙事随笔3阅读教学可以在不同阶段,依据不同的教学目标而实行不同的教学形
9、式。一、限时默读任务:培育学生快速默读的实力。老师在讲桌上放一个大闹钟。在学生默读时老师巡察全班学生,进行个别指导,重点帮助后进生学会从上下文揣测生词和不理解的句子意义。步骤:1.老师布置任务:5分钟内读完本文,划出所叙述的主要人物和主要活动情节。2.熟识课文有关的背景学问。依据标题或插图理解本文大意,并提出一至两个问题。3.学生粗读,并找出答案。4.检查答案,激励学生大胆举手回答问题。老师做出简短讲评。在进行快速默读时,要求学生留意力要高度集中,保持室内宁静,为避开学生出声阅读,起先时可让学生口含干净之物,指导学生依靠眼睛逐行阅读,克服回视习惯,避开头部摇摆,避开停下来查找生词词义。初中学生
10、初学英语阅读时,不把词、句译成汉语,便觉得理解不彻底。为此老师要指导学生带着Who? Whom? Which? How? When? Where? 等基本问题去读,让他们通过阅读实践体会到这些词的解决方法便是理解,用带着词读的习惯代替翻译阅读习惯。二、精读任务:引导学生理解课文的词句,分析篇章结构,驾驭文章的思想内容,作者要表达的信息以及做读书笔记等,进而培育学生独立阅读的实力。这一阶段采纳民主探讨、自由发言的教学模式,启发学生大胆发言。步骤:1.学生再细致阅读一遍课文。利用课文说明逐句逐段地理解课文大意,找出新的词、词组、句型和无法理解的语言点。2.引导学生运用基础语法学问分析长、难句的结构
11、,理解句子的意思。如确定句子类型,理解关联词的意思,识别起着承转合作用的关联词。3.进行逐段阅读,找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的逻辑联系,并编写提纲。在这阶段,应加强指导学生如何做笔记,如:把课文中的常用词语、重要内容或对自己有用的学问,用笔记或卡片登记来,既能丰富和扩大词汇,帮助复习,也有利于提高阅读和写作实力。三、听读结合任务:通过训练学生听和朗读的实力,来操练巩固新语言材料。学生听录音(或老师的范读)并朗读段落篇章,不仅能帮助理解,还能帮助记忆。步骤:首先,让学生看着课文轻轻跟着录音读。然后,让学生不看课文轻轻跟读。最终,让学生放声朗读。朗读时,要敏捷运用齐声朗读
12、(全部或部分)、个别朗读、伴随情景朗读、表情朗读等几种方式,同时,还要留意讲解有关的朗读学问,培育学生整句理解和朗读实力。四、读说结合任务:培育学生连贯自如地表达思想,进行口语交际的实力,从而进一步操练和巩固课文所学学问。步骤:1.就课文回答,采纳师问生答、生问师答、生生相互问答的方式,也可进行分组问答竞赛。提问类型:特别疑问句、一般疑问句、多种答案选择和是非题等。提问内容多层次:真实性问题和评论性问题。2.用英语口头说明课文。老师可请学生说明读过或听过的一段课文。3.复述课文。复述课文中含有语言点的句子和复述整篇课文的内容。引导方式:提纲、关键词、图表、及图画等。要防止背诵,启发学生将留意力
13、集中在课文内容上。可用角色表演(对话体课文或剧本)和讲故事(故事性课文)形式复述课文。五、读写结合任务:达到消化课文中的语言学问,运用课文中的语言材料进行写的技能训练,培育学生综合运用语言的实力。步骤:1.进行课文细微环节内容的笔头训练。可采纳问答题、是非题、选择题或组句成段(文)等形式。2.进行课文整体把握的笔头训练。写段意、主题思想、缩写与仿写或将学过的课文改编后进行听、写或填写测验等形式。3.进行新语言点的笔头训练。可采纳释义、造句、合句或拆句、句型转换等形式。在阅读课上,只要依据实际状况,选取其中最合适的某些方面进行写的训练即可,没有必要四平八稳。六、泛读任务:泛读主要作为阅读课的课后作业,在课下进行,但它却是整节阅读课的一个重要的、必不行少的组成部分。这一阶段的主要任务是通过学生自由阅读活动,进一步培育提高阅读速度和理解实力,驾驭阅读方法和技巧,还可复习和驾驭很多常用的词语和语法现象。英语教化随笔