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1、幼儿教师的心得随笔5篇幼儿老师的心得随笔1平常，我们班里的小挚友吃饭都特殊香，他们经过了一个上午的活动后，中午都会开快乐心的把自己小碗里的饭菜吃的干干净净，但是，上周我发觉益豪总是吃不下饭，平常都心情高涨，活泼的不得了，一到吃饭的点就眼泪汪汪的。这吃饭一下子变成了他的负担。经过与益豪爸爸的沟通得知益豪最近在家里也是吃不下饭，我想是不是因为身体不适进而影响消化，并提示益豪爸爸带益豪去看看医生，或者吃点消食片帮助消化。本想经过两天的休息益豪会好很多，没想到今日吃饭又成了益豪的负担。只见益豪用红红的眼睛望着我说：“王老师，我不想吃饭。”我说：“不吃饭怎么行呢，少吃一点吧”。这最一般的一句话在益豪听来
2、像是千斤大石压在心头，最终眼泪像洪水冲破了闸门一涌而出。只要眼前有一碟饭菜在，他的心里就不踏实。朱老师发觉这种状况，就把益豪叫到了后面，跟他说了许多不吃饭的坏处，可是益豪还是不情愿吃。最终，我和朱老师确定让益豪先冷静一下，等他的心情平复一些在渐渐的提吃饭的事。大部分孩子都吃完饭打算出去玩了，我走到益豪身边说：“豪啊，我们吃点饭吧?你看小挚友都要吃光了，你的那份小挚友可要吃掉了。”他什么也没说只是摇摇头。我接着说：“那会朱老师可说了，你不吃饭她要告知你妈妈，妈妈晚上也不给你做饭吃了。饿肚子可是很难过的。来，我领着你一起吃点饭去。”听完，益豪虽然没说什么却情愿跟着我走。一起先，益豪还是有点排斥吃饭
3、，我赶忙说你先喝点绿豆汤吧，见益豪喝起来。我便说：“哎呀，你看益豪吃的多好了，没吃完的小挚友可要快点了，益豪吃的晚都快追上你们了。”一听到这话，孩子们都加快了吃饭的节奏，原本边吃边玩的晨赫也快了起来。最终，益豪很兴奋的吃完了午饭。通过这件事情，我联想到最近看的早期教化一书中的一篇文章面对挑食的孩子，里面的一句话让我深有感受，书中是这么写到的“老师不仅是孩子的合作者、视察者，更加重要的是我们还是幼儿心灵的呵护着!有时，做一个善解人意的老师，比做一个无比威历的老师更具教化的生命力。”幼儿老师的心得随笔2许多时候，我们都会认为淘气的孩子太让人厌烦了，因为她给我们带来了许多的麻烦，但其实，孩子淘气不就
4、是孩子的天性吗?世界上怎么会有不贪玩的孩子呢。我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较淘气，有时候甚至会令人感到头疼。这里就说说我班的淘气大王田增晖吧，因为他太淘气，很少有人喜爱他。做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小挚友的呼啦圈;并且还把小挚友的呼啦圈折断好几个;就连午睡时他也经常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，经常气的我头皮发麻。于是，慢慢地我觉得田增晖很不讨人喜爱，可是，有一件事变更了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小挚友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时没
5、点到她的名字，我赶忙走到李欣菲身边，劝慰她说：不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：不要哭了，你吃我的点心吧。李欣菲不要，他又仔细地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着：没关系，我妈妈常常给我买这样的点心吃，你吃吧。看着田增晖的举动，我有点激烈了，我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸，我忽然明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的淘气简洁的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷他们我们要用一颗暖和的爱心去包涵孩子的淘气，其实淘气的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。幼儿老师的心得随笔3每个小挚友都拥有天马行空的想象力，但是这份想象力原委有没有被
6、拘束，端看老师和家长是怎么对待的。晨间活动时，我发觉陈天祥嘟着小嘴在美工区认仔细真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。陈天祥画的什么东西呀?我蹲在他面前问。一颗苹果树。苹果树上结满了许多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小挚友都可以用杯子接着喝。这是什么呢?我指着一个似人非人的图像问;这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑陈天祥讲的眉开眼笑。呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!我故作惊异的夸奖他。我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果：我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，
7、呼啦圈和小挚友玩，他还会给小挚友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小挚友拍照呢唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么奇妙的苹果树，老师为你鼓掌。我由衷的为聪慧的陈天祥鼓起掌来。在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此奇妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，经常是异想天开，而才智的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到很多奇妙的苹果树。幼儿老师的心得随笔4在幼儿园里，我时刻提示自己，保持微笑，面对孩子和家长。会有这样的想法，是源于一次与家长的交谈：小鑫鑫是一个胆小害羞的男孩子，是属于班级的
8、中流群体。因此，在新生家长会时，小鑫鑫的妈妈很担忧他在生疏的环境里不适应，每天都会问东问西，特别担忧他在园的状况。那天早晨，他妈妈送他到班级，我微笑着和他打招呼问早。就在这时，小鑫鑫的妈妈兴奋地对我说：“我们家小鑫鑫现在可喜爱上幼儿园了，因为他回家说，董老师喜爱我，总是对我笑。”莫非说他以前不喜爱上幼儿园?我听了以后，感觉很奇异。说实在的，我也遗忘了自己与他之间的微笑瞬间。或许正是那些瞬间的短暂，让我的记忆模糊了。但是家长和孩子这样反应了，那么那些微笑的瞬间确定是已经发生过的了。恍然间我发觉，那些微乎其微的瞬间，对孩子们和家长的影响是多么的重大。那些我不以为然的微笑，或许可以鼓舞一个孩子，或许
9、可以暖和一颗心灵，或许可以获得家长全新的信任因此，在接下来的工作生活中，我每天都会提示自己，尽量对他人保持微笑，把微笑当成一种习惯。这也算是一种职业道德的培育。但是我更乐意将它理解成为一种好习惯的养成。当一种行为变成习惯后，就很难再想去变更它。而像微笑这样的习惯，我乐意养成，并永不愿变更!幼儿老师的心得随笔5假如你光对孩子说，别乱动爸爸的手机、别始终看电视、别把香蕉皮丢在地上、别把玩具到处乱扔往往很难有好的效果，你加大音量与夸张的表情反而很简单激发他的新奇心。孩子更大的爱好其实在于“为什么不行”，或者看到大人气急败坏的样子让他感到满意。对于孩子不宜做的事情，光有禁止是不够的。有时候我们不防给他
10、一个坏的结果。当然，对那些危及平安与健康的或后果严峻的事是不能实行这种方法的，要肯定的禁止。而属于日常行为习惯培育的事情，我们则可以按自然后果教化原则进行教化。当我们一个劲地说教没有凑效，还不厌其烦的唠叨，只会增加他的逆反心理或对你的言辞充耳不闻的习惯。此时任他去吧，让他自己去担当这种行为所带给他的后果。比如，到吃饭的时间了，孩子还玩意正浓，妈妈无论怎样叫，孩子还是装没听见，这时，大人则可以先吃饭，不要等待，不要留菜，冬天也不给热饭菜，吃完饭后整理干净，大人各干各的，不给孩子特殊的关注。这样做的目的是让孩子意识到自己的行为引起的后果须要自己担当。这类事情经验多了，孩子就自然而然地知道了事情的严
11、峻性，并懂得什么是对的，什麽是不对的。再比如，孩子玩玩了玩具随处乱扔，妈妈让他把玩具放回原处，他听也不听，这时，妈妈不要帮孩子整理，等过几天，孩子再想玩这个玩具时，已记不起放在哪儿了，久而久之，孩子便知道了事情的严峻后果，并知道了怎样做是对的。对于为吸引大人的留意而有意违反大人意愿的行为，就须要大人好好反系一下了，是否平常你对你的孩子太忽视与缺少必要的关注。当面对孩子有意做的不良行为时，不用做过多的表示，也就是说不要大声地吩咐他改正或者表现出较高的关注，因为这样真好中了孩子细心设计的圈套，他为的就是要你关注他。你可以以肃穆的口吻的告知他正确的行为，之后不再理睬他，他会因为无趣而停止该行为，假如他还一味地接着，你可以告知他后果，并立刻使后果实现让他承受。如感情的剥夺等。因此，在教化孩子的过程中，大喊大叫并不理智，不防给他一个坏的结果，让他自己去总结阅历吧!幼儿老师的心得随笔5篇