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1、人教版小学语文五年级上册第六单元作文教案人教版小学语文五年级上册第六单元作文教案1 学习目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,沟通时做到内容充溢,有条理,语气、语调适当. 2.依据习作提示,选择自己感爱好的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感. 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系. 课前打算 多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例. 课时支配 3课时 教学过程 第一课时 口语交际 一、谈话导入，再现情境 1、谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱.(板书：父母的爱)
2、2、再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事. 创设情境，绽开探讨 3、提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? 小组沟通，形成观点. 全班交际，模拟交际情境.让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点. 二、联系实际，感悟父母之爱 1、联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法. 2、小组合作，互说互评. 3、全班沟通，互为补充、质疑.老师留意交际时的习惯的培育. 三、拓展延长，沟通情感 1、模拟场景.假如我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)假如我是妈妈呢? 2、拓展延
3、长.今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法. 3、表扬激励,课堂总结 其次课时 习作指导 一、创设情境，诱发动机 1、谈话导人.上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧. 2、创设情境.出示话题：a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱;b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教化方法，或劝告他们改掉不好的习惯;c.你想和父母说的其他心里话. 3、诱发动机.针对这些话题，你打算选择什么话题来与自己的父母沟通呢?
4、 二、自主选择.小组合作 1、自主选择.各自思索选择适合自己的话题，打算写什么内容. 2、汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，激励每个话题都有人选择. 3、小组合作.请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看有哪些须要改进的地方，并推选代表打算在全班沟通. 三、全班沟通.打开思路 1、代表沟通.每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细. 2、师生评议.要点：a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是否表达出自己真情实感.c.是否有详细事例，或事例是否详细. 四、明确要求.学生写作 1、明确要求.读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们
5、作了哪些提示?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法.) 2、各自习作. 3、修改草稿.各自或者相互修改习作草稿. 誊写习作. 第三课时 习作讲评 一、小结习作，提出任务 1、小结习作状况.运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学. 2、提出任务.这次习作评讲的重点是：a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;b.是不是表达了真情实感. 二、观赏佳作，师生互动 1、观赏佳作片断，共同评议.(选择34位学生的习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足.) 2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议. 三、小组沟通，互评互议
6、1、自读习作，相互指出优点和不足. 2、 各自修改，接着完善习作.修改中，提示如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题. 四、拓展练习，强化运用 谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到相互沟通沟通的目的. 布置任务.今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的看法.假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的看法写在习作后，然后自己再来看. 五、展示习作.激发爱好 自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上. 将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿. 人教版小学语文五年级上册第六单元作文教案2 学习目标： 沟通描写
7、课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处，发觉描写人物的方法。 熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 课前打算： 打算自己的习作本或读过的课外书。 了解“日积月累”中全诗的意思。 阅读漫画集父与子。 教学过程： 一、沟通平台。 谈话导人。在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。 体会范例。首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通。 迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方;然后全班沟通。 拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和
8、同桌沟通沟通。 二、日积月累。 各自读一读，想一想这些诗句的意思。 小组内相互说说这些诗句的意思。 运用自己喜爱的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读背，可以是同桌互读互背等。 拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。 三、课外书屋。 看漫画，说说漫画的内容。 说漫画，体会父子的形象。重点探讨父子的外貌、性格等。 拓展漫画。向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容。或者向大家介绍其他你感爱好的漫画内容。 课后延长。利用课后的时间阅读自己感爱好的漫画。 人教版小学语文五年级上册第六单元作文教案3 一沟通平台 1、师谈话导入。 师：在本组课文的学习中，有不少描
9、写人物外貌、动作和语言的语句，谁想说给大家听听? 2、体会范例.首先出示“沟通平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班沟通. 3、迁移练习. 师：请大家自己找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方生自由回答。学生在轻松的谈话中渐入主题。 4、拓展练习 在自身的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌沟通沟通 二日积月累 1、各自读一读，想一想这些诗句的意思。 2、小组内相互说说这些诗句的意思。激励学生大胆说。 3、运用自身喜爱的方式读、背诗句。可以默读、默背，可以是大声读 背，可以是同桌互读互背等。学生自由的找。并在小组内沟通运用小组探讨轻松解决诗句的意思。 4、拓展.你还能背诵哪些富有哲理的诗句。 课外书屋 1、看漫画，说说漫画的内容。 2、说漫画，体会父子的形象.重点探讨父子的外貌、性格等让学生多说拓展可以更加丰富学生的大脑。 3、拓展漫画.向大家介绍你从漫画集父与子里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容.或者向大家介绍其他你感爱好的漫画内容. 4、课后延长，.利用课后的时间阅读自身感爱好的漫画。学生随意说即可，不需加以限制。把说话的权利交给学生。