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1、小学语文教案一年级小学语文教案一年级1教学目标：1、相识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。2、能正确流畅地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。3、在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的奇妙和奇妙。教学过程：一、创设情境，激发爱好。贴出图片(一个安静、漂亮的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发学生绽开想象的翅膀。唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜爱抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今日我们就来学习李白写的古朗月行这首古诗。二、初读诗文
2、，找诞生字宝宝。1、大家自己先来读读古诗吧，有信念读好吗?假如遇到困难，我们应当怎么办?2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想方法记住它们的样子。三、检查学生自学状况，并适时指导朗读，相机理解诗意。(一)指名学生读诗，读后刚好评价指正。(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。相识“朗”，并理解题目：古朗月行1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗?2、引导理解“朗月”。什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚望见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也望见了这样的朗月，他也特殊想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的朗月行的题目，并在
3、前面加上一个“古”字，这就是我们今日要学习的古朗月行。学生接读题目。相识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢?2、学生视察田字格里的“识”字，(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告知老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。3、给“识”字组词。4、李白小时候不相识什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。相识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像?(区分：玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己视察，自己书写。2、给“玉”字组词。3、李白小时候不相识月亮，他把月亮称呼为什么?
4、齐读其次句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?假如你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样，见到如此漂亮奇妙的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼喊：呀!天上有个白玉做成的盘子!4、那这句诗该怎么读呢?指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊异赞美的语气，然后再齐读。学习剩下的两行诗1、天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。2、这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子原来应当放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里，我们能看到什么?假如你见到这样的月亮你会怎么样?3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的奇妙与漂亮呢?在指名读
5、后的评价上引导学生读出惊羡的语气。在必要的时候，老师也可示范读。四、整体感悟，指导背诵。1、学生闭上眼睛，随着老师的描述绽开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样雪白，漂亮，肯定是的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样光明，那样奇妙，肯定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。2、你喜爱这样的月亮吗?喜爱它的什么?那让我们边读诗，边绽开想象吧!配乐齐读古诗。3、想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。五、拓展延长1、在这首里，李白给我们呈现了一个漂亮奇妙的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是?指名人背诵静夜思。在这首古诗里，看到天上的月亮
6、，李白想到了什么?2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵小小的船，在儿歌里，弯弯的月亮像什么?3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌?六、课堂小结：从古至今，许很多多的人都喜爱月亮，也喜爱月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好挚友，把欢乐的事告知它，也把苦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢?#278703小学语文教案一年级2一、教材简说：这是一篇韵文。课文以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇妙，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的
7、想象。二、教学目标：1.相识9个生字，会写4个字。相识1个偏旁“门”。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3.感受晴朗夜空的漂亮，生发酷爱大自然的情感。三、教学过程：(一)创设情境，激发爱好1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?我们一起来观赏一首美丽的歌曲，听完以后大家说说你们发觉了什么。(观赏小小的船)(二)揭示课题，初读课文，整体感知1.今日我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。2.四人小组协作读，说说你最喜爱哪一句。(三)读好课文，想象中创新1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什
8、么。你还知道哪些东西是弯弯的?2.放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?3.轻声哼唱小小的船这首歌，并自配简洁的动作。4.有表情地朗读课文。(四)趣味识字1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示诞生字，学生抢读。)2.你能告知同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组沟通记字方法。)3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)(五)写字1.老师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”
9、要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。2.学生描红，并仔细临写。3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发觉优缺点。(六)朗读感悟1.这篇韵文的特色在于用了很多叠词描写景物的形态和色调。在指导朗读时，可先引导学生视察课件中漂亮的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在温柔的小小的船的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。3.小组合作学习，可让学生以自己喜爱的方式朗读课文，如，边读边做动作。(七)课后练习启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色调、形态等方面去想象。如，“弯弯的月
10、亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，激励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象显明的事物，说说“像”。(八)实践活动1.课前让学生了解有关月亮的传闻或故事。2.让学生观看一段有关月球学问的录像。3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?(九)课外作业我会画：把你看到或想象到的星空画下来。#278702小学语文教案一年级3教学目标：学问与实力1.相识九个生字，会写四个生字。2.正确、流畅地朗读课文。过程与方法1.创设情境，激发爱好。2.通过看插图等多种方法培育学生想象实力。情感看法与价值观感受晴朗夜空的漂亮，激发学生酷爱大自然的情感。教
11、学重点：有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。教学难点：理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。教具打算：1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲闪耀的小星小小的船的多媒体课件。(老师)2.熟读课文，预习生字。(学生)教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件，激发爱好。(1)(多媒体课件配乐)出示漂亮星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星特别兴奋地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空(2)导问：看了这幅图，你有什么感受?请用自己的话说一说。2.揭示课题。(1)老师指导学生视察课件中月亮的形态，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船
12、)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今日要学习的小小的船。3.读课题。(1)老师指导正确读课题：“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?老师出示各种船的图片，并相机指导学生相识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱)(3)老师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。4.引导学生质疑：看到课题，你有什么感爱好的问题或者想知道些什么?5.过渡：课文真的是写船吗?请同学们读课文，看插图，找找答案。设计意图：利用直观、形象的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学
13、生带入晴朗夜空美丽的情境中，激发学生的学习爱好和接着探究的欲望。让学生提出感爱好的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念，帮助学生把生活阅历、文本、漂亮的图画联系在一起，激发学生的想象力，让学生喜爱上阅读。二、初读课文，认读生字1.提出自学要求(1)自由读课文，遇到不相识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“”把要求会认的字画出来，用“_”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2.学生同桌相互检查读，订正读得不精确的字音。3.老师组织学生汇报识字状况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音;“船、闪”
14、是翘舌音。(2)老师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并刚好评价。4.学生在小组内合作练习朗读课文。要求(1)读准字音，做到不加字、不漏字。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小老师，仔细听、细致评。5.老师检查练习朗读状况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)设计意图：提出自学要求，帮助学生驾驭学习方法，培育自主学习的意识;学生互帮互学，培育了合作精神，调动学生的主动性。老师对易错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。三、再读课文，整体感知1.老师配乐范读全诗。2.启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画?预设
15、学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小挚友飞到太空中坐到月亮船里面。老师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3.老师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。(1)课件出示朗读要求想一想：课文共有几行，由几句话组成?把自己喜爱读的句子多读几遍。(2)学生按要求朗读课文。4.老师组织学生汇报朗读成果，刚好评议。5.老师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只望见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6.学生自由练读后，老师指名读，大家评议。7.多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。(
16、弯弯)的月儿(小小)的船，(小小)的船儿两头尖。我在(小小)的船里坐，只望见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。8.课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。(1)出示评价标准声音洪亮，读音正确。朗读流利，读出韵味。(2)组织学生有序地竞赛，读后刚好评价。(3)评出优胜者，赐予嘉奖。设计意图：本环节设计意在进行学法指导，教会学生朗读的方法，在朗读中巩固识字，培育学生独立学习的意识和合作学习的精神。针对小挚友好胜的心理特点设计了“朗读争霸赛”，帮助学生展示朗读的成果，激发学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。四、指导识记，书写生字1.组织学生做采蘑菇的嬉戏。(1)讲明嬉戏规则后请3名同
17、学到前面来做采蘑菇的嬉戏。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。老师指导学生相识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还相识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。组词识记：见再见、望见、见面。老师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。预设“看”也是多音字，在本课中读kn，在“看门”一词中读kn。2.给蘑菇找挚友。(1)导学：生活中有哪些挚友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!(2)学生在小组内进行合作学习。(
18、3)学生汇报学习状况。预设组词：小船星星望见闪闪的里面两头不在造句望见：在动物园里，我望见了老虎和狮子。闪闪的：闪闪的霓虹灯引人注目。3.指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生视察田字格中的这两个字，你发觉了什么?(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)老师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生细致视察每个字的每一笔写在什么位置，同桌沟通。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)老师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横
19、折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生视察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离匀称，长短不一样。(6)老师指导学生书空。(“头”最终一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、美丽。(8)展示学生作品，师生共同评议。设计意图：在嬉戏中识字，有利于学生自主表达。沟通多种识字方法，能调动学生自主识字的主动性。从构字规律上帮助学生相识生字，便于学生相识汉字，并且激发了学生学习汉字的爱好。以小组合作的形式进行练习组词、说话，培育了学生们的合作意识。依据“月、儿、头、里”四个生字的字形
20、特点，分组呈现，有利于学生抓住特点正确书写汉字。五、总结课文，布置作业1.引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得的字是哪一个?)2.作业：有感情地朗读课文。设计意图：引导学生梳理学习过的内容，培育学生的总结实力，针对学生学习状况布置作业，有利于巩固识字效果。其次课时一、复习引入，再现情境1.引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗?2.依据学生的发言，老师配上音乐，出示星空图片。3.创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧!飞到漂亮的蓝天上。看，很多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?预设
21、(1)我似乎望见了一闪一闪的星星。(2)我仿佛望见了宇宙飞船上天。(3)我仿佛望见了月球人，很帅气。(4)我似乎望见了蓝色的天空特殊大。设计意图：在学生回忆课文的过程中再现情境，使学生集中精神;配上音乐，可以让学生进行大胆的想象，把学生带入绘声绘色的情境中。静中有动的图画情境，让学生感到新颖好玩，学习心情高涨。二、创设情境，合作学习1.学习第一、二行诗。(1)导问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊?预设：我感觉很欢乐。我很快乐。(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的?像什么?(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，
22、最终相互评一评。(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”?(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。预设学生分别朗读这两句话，说说自己的体会：“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、好玩。(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形态两头尖。课件出示月儿的形态，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿
23、的形态。(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2.学习第三、四行诗。(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)(2)出示词语：星星、蓝天。(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)(4)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?课件出示两个句子，指学生分别朗读比较有什么不同只望见星星和天。只望见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广袤无边的情境，引导学生比照图片体会叠词的作用。(5)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是，你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)(6)指
24、导朗读。老师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音洪亮，读出天空的漂亮和神奇。学生自由朗读，读出星星、天空的漂亮可爱。3.语言训练，感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。星星很像_，多美呀!(钻石、珍宝、小眼睛、光明的灯)月亮很像_，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像_。(写比方句)雪白的云朵像_。圆圆的苹果像_。_像_。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)老师激励学生说出别出心裁的内容。4.导学：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月
25、儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)老师范读课文。5.学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥了创建性，突出了在学习中的主体性，提高了实力。设计填空的形式进行语言训练，一方面利用供应的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性，另一方面让学生在生活中积累语言，丰富语言，促进学习思维的拓展。三、感情朗读，绽开想象1.配乐表演小小的船。2.探讨：“只望见”的“只”是什么意思?“只望见”和“还望见”有什么不同?3.进行说话训练。课件出示：我望见了_。引导学生从不同的角度绽开说话。例：我望见了校内、北京、外星人、嫦娥、玉
26、兔4.检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、开心的乐曲学会唱、学会背。)设计意图：发挥学生的想象力，让学生充分练习说话，敬重激励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。四、复习生字，积累词语1.复习词语。小船星星望见闪闪的里面两头不在2.做采花的嬉戏。(生字藏在花朵的后面)(1)请3组同学到讲台上来做采花嬉戏。(2)请做嬉戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。(3)帮花找挚友。找到挚友后用它说一句话，比一比哪个小组。设计意图：字离不开词，识字教学必需同积累词语结合起来。凭借好玩的嬉戏有效地调动学生的主动性，激发学生的参加欲望，加深对生
27、字的记忆，可以让学生有效地积累词语。五、总结全文，陶冶情感1.激励学生质疑：还有哪些不明白的问题?2.小结：大自然是漂亮的，太空中还有许很多多的奇妙。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小挚友多学学问，驾驭本事，将来也可以到太空遨游、旅行，去探究大自然的奇妙。3.假如请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?设计意图：激励学生质疑问难，有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话，既丰富了课文内容，又训练了学生的语言表达实力。这样调动学生的生活积累，既发展了学生的想象力和创新实力，又沟通了语文和其他学科及生活的联系，培育了学生综合应用的实力。六、布置作业，延长拓
28、展1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2.回家把课文背给家长听。3.实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么，你还看到天上有什么。设计意图：背诵课文既能展示学习的成果，又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延长到课外，让学生在广袤的天地里学语文、用语文，培育学生视察和表达的实力。#256550小学语文教案一年级4教学目标：1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验挚友间的温情，激发学生对大自然和小动物的酷爱之情。2、有感情地朗读课文。3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。接着培育学生良好的书写习惯。教学打算：CAI课件、生字词卡片、
29、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片教学时间：1课时教学过程：一、激趣揭题。A (播放青蛙的叫声)同学们，这是什么声音?B 你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由沟通)评：从学生的生活阅历入手，引发学生的学习爱好。C 今日，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题，读课题。)二、初读课文。A 听读课文。B 自由读课文，边读边把自己不相识的字标出来。C 用平常最喜爱的方式自学这些不相识的字。评：学生通过半年的学习，已经驾驭了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、相互沟通、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活阅历等等。这里允许学生采纳自己喜爱的方式识字，体现差异性、多元化。D 抽读生字卡片。结合课
30、文内容和学生生活阅历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。池塘：(老师顺手在黑板上画池塘图)这就是池塘。青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样洪亮地读诞生字。岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。洗澡：点出洗澡须要水。新奇：强调“好”是多音字。亲了亲：读准前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活阅历相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参加到学习中。E 在小组长的带领下用大家喜爱的方式抽读
31、拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。评：引导学生沟通合作，激励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达欢乐的心情。F 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。G 分自然段个别读课文，学生评议。(引导学生在观赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。)评：引导学生学会观赏他人，用适当的方式表达自己的看法。这部分主要引导学生参加到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。三、尝试体验，读好课文。A 老师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。B 小组内分自然段轮番读课文，互读互听互评。C 让两个学生个别读13自
32、然段，老师引读。让学生体验青蛙和小鱼相互打招呼非常亲热、小鱼新奇的心情，并通过师生沟通指导读好课文。D 自由读后面的课文，就像丁丁告知我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼欢乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具特性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进漂亮的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌颂，实现了学生与文本的互动对话。E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。F 全班沟通，找寻自己的好伙
33、伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创建性的表演，自由结对，自由展示，限度地敬重学生的差异性。G (在奇妙的音乐声中)假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。)评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。四、复习生字、学写生字。A 结合学生讲的故事，老师奇妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有很多小鱼都想来听故事呢!你们情愿送他们去吗?(学生在嬉戏中识字。)B 嬉戏结束，黑板上出现很多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，老师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表
34、达)评：将识字教学寓于情景嬉戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。C (出示课件)视察写一写的字，你发觉了什么?D 教学新部首“走之儿”E 视察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。F 教老师写字，怎样写才好看?评：以学生视察发觉为主线进行写字教学，培育了学生的视察、发觉的实力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。H学生练习、评议。五、总结下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：假如我是小青蛙，我还有别的方法让小鱼看到岸上的景吗?评：课后留下悬念，引导学生接着思索、扩展、想像，实现有创意的表演，事实上也是对文本的再创作。#256551小学语文教案一年级5教学目标：1.理
35、解青蛙和小鱼是怎样成为挚友的?生活中怎样和挚友相处?2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。3.学会编故事，仿照青蛙的语调给小鱼讲故事。4.相识本课15个二类字，并熟读课文。教学流程：一、爱好导入。1.师：同学们，你们相识哪些动物，你能仿照出它们的叫声吗?学生主动发言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱2.点题。师：今日，咱们来学习池塘边的叫声。板书课题：池塘边的叫声。3.请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的?师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。二、初读课文、认字。1.学生自读课文，自己解决不相识的字。(查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。)2.老师把
36、二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字状况。3.听课文录音，进一步熟识课文，巩固生字。检查生字：找来许多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必需得相识背后的生字，然后把动物图画嘉奖给学生。4.看动画，进一步熟识课文。学生一边看动画，一边听老师复述课文，进一步熟识课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。(但是读完了课文，学生会有新的问题提出。)三、学生其次次质疑。1.青蛙眼睛为什么转了一下(两下)?2.青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事?3.青蛙会给小鱼讲什么故事?4.小鱼为什么叫青蛙
37、为大哥?5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮?6.小鱼为什么一上岸就会死?(学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。)四、探讨。学生就以上问题分小组探讨(四人小组)。五、学生汇报(精选其中一段)。1.学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从今以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好挚友。”2.表演和分角色朗读结合，培育学生的合作实力。3.学生表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。表演到最终，演青蛙的小挚友必需给演小鱼的挚友讲一个岸上看到的、听到的故事。(1)一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，只有没有描述冬季。老师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢?”(2)另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。”4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，老师激励学生去查资料解决，培育他们的探究精神。六、课后练习。_只能在水里游。_能在水里游，也能在岸上跳。_很讲礼貌，_很讲信用。七、总结拓展。师：学了这篇课文后，我们知道了如何交挚友，挚友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟挚友相处的?语文教学方案